老胡庄小学赛课活动总结

老胡庄小学赛课活动总结

老胡庄小学赛课活动总结

201*年10月8日至11日，老胡庄小学在教务处的精心筹备组织下，成功举行了教师赛课活动。本次赛课，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。一、全员参与，学科覆盖层面广。

赛课活动的掀起对我们的课堂教学来说那是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。本次赛课活动，共8位老师奉献了8堂精彩的课。其中教师们共同参与活动的打造、活动的反思、活动的评价。在一定程度上来说，这8节课是具有一定的典型性和代表性。二、高度重视

本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。教师们很重视学校为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台，可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的，所以，每个教学活动，不论是选材、目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。正所谓“等闲识得春风面，万紫千红总是春”。这充分说明，我们每位教师都是乐学、好学、善于学习的。同时也充分显示出了我校过硬的师资队伍。三、教学活动质量高

通过本次两个阶段的赛课活动，我们一起见证和感悟了教师们的成长：

从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

1、是“明”：教学目标明确，思路明晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体。就决赛课堂来看，8位参赛教师的课堂结构合理、思路清晰、层次分明，能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。

2、是“全”：面向全体，全方位训练。精心设计教法，注重学法指导，授之以“渔”，教给学生“点石成金”之术。注重预习、听讲、笔记、答问、复习、作业等各环节良好学习习惯的培养，充分挖掘教材和学生内在潜质，融知识、能力、方法、习惯于一体。

3、是“导”：巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。本次赛课，大多数老师均能按“汝南教学模式”进行教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“自主学习、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

4、是“活”：方法灵活，气氛活跃。老师们大多以一两种基本教法为主线，多种教法杂揉，充分发挥教育机智，力求做到定中有变，活而不乱，使课堂动静交替，张驰有度。此举极大地调动了学生学习的积极性和主动性，课堂气氛活跃，师生配合默契，既掌握了所学内容的中心和条理，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。5、是“实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。四、问题与建议

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效，也可以说是劳而无功，到头来，教师喊累，学生想睡。

2、如何立足课堂、提高40分钟内知识传播的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃固有的模式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既要注重学法指导，又要关注学生感受，真正使学生由知识的奴隶成为求知的主人，变“要我学”为“我要学”。

3、板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。板书讲求精明扼要、纲目清楚，切忌面面俱到、满天繁星。因此在教学中如何切实强化“两笔、一画”教学基本技能。4、在评课方面。教师们很会看课，评课了，能深入到问题的实质。也学会在思考评价中反思对照自己的教学实践，积累经验，提高自己。但在评课中教师还是应该多讲究评课的艺术，进一步提高自己的评课水平，不断优化评课艺术，让其发挥更充分、更有效的作用。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支极优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师力求做一个合格的教师：注重基本功的锤炼；观念的跟进，不断学习积累教育经验。青年教师应该给自己更高的平台：观念与行为的转化、衔接更科学合理；能力与智慧的深度打造。骨干教师要挑战自我，做更好的自己！注重智慧潜能的挖掘，形成自己的独特教学风格。

通过评委们认真的评议，经过行政会研究，本次赛课活动评出１位教学特色奖，5位教学风采奖。“没有最好，只有更好”。我们更希望通过本次活动，使我校教师能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。

扩展阅读：老胡庄小学公开课活动方案

老胡庄小学公开课活动方案

（201*-201*年度第一学期）

为了全面提高我校教育教学水平，整体提升教师队伍的素质，积极推进素质教育，深入开展教研活动，提高我校教师的教研能力，特举办我校公开课活动。

一、指导思想

公开课是教师展示教学水平,交流教学经验的平台。通过公开课比赛，以赛导教，以教促学，学用结合，形成比、学、赶、帮、超的良好教风，提高教学设计水平和课堂教学质量，促进我校教师队伍整体素质和教学水平的提高。

二、活动主题：“提高课堂教学实效，促进教师专业成长”三、参赛对象：由各教研组根据本组教师执教能力推荐选拔四、组织领导组长：曹清华副组长：王洋

成员：郭云云邱素贞

五、活动时间：201*年10月15日201*年10月17日六：活动要求：

1.各教研组组长、本组教师要高度重视，集体备课，赛出最好的水平、起到示范作用。

2.参赛教师要认真钻研教材和本班学情，渗透生本理念，以发展学生的能力为突破口，上出真正的优质课，严禁弄虚作假。3.各教研组认真组织本组教师听课，功课自行调换，欢迎教师跨学科听课，相互学习，相互促进。4.各教研组组长将本组公开课评价表份数准备好，提前上交教务处。5.评委及听课教师勿必提前5分钟到达上课现场。6.上课的先后顺序由参赛教师抽签产生。七、上课地点：电教室八、评比标准：1、评委：由学校领导小组个别成员、教研组长、教师代表组成。2、评委根据公开课评价表的细则当场打分，当天的评价表由教务处统一收集，比赛结束由教务处组织人员统一计分。3、评分方式：以去掉最高分和最低分，求所得结果的平均分为参赛者的最后得分。九、设置奖项：一等奖：1名二等奖：2名十、附：赛课名单：科目语文语文数学执教课题《小熊住山洞》《雪地里的小画家》《用2-6的乘法口诀求商》执教姓名郭云云王洋刘玉华

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