小学数学课堂教学创新大赛心得体会

小学数学课堂教学创新大赛心得体会

小学数学课堂教学创新大赛心得体会

胜利小学蔺玉萍

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。201*年4月26日我有幸观摩了南关小学举办的全县小学数学创新课大赛活动，这是我们数学老师学习的好机会，这一天的听课活动使我受益匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采，讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。

（一）还数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道

这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。（三）是独立思考与小组合作间变化的关系

这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？

以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我学到了很多，受益匪浅。

扩展阅读：小学数学课堂教学创新初探

小学数学课堂教学创新初探

摘要：如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学.是当前小学实施素质教育的重要课题。实施创新教育，就是创设自由、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动.为每个学生提供创造发展的机会。关键字：创新课堂；数学教学；教学方法

中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（201*）05-0174-01

创新是时代的主题，尤其是在新课程改革不断推进的今天，在课堂教学不断革新的大背景下，对于教育工作者来讲，是一项非常重要的工作。实施创新教育，就是创设自由、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动.为每个学生提供创造发展的机会。在此，笔者就小学数学课堂教学中如何创新教学谈谈自己的想法：

1.创新教学手段，让学生多渠道解决问题

1.1尊重学生提问，实现心灵沟通。情感可以调控学生的激情，师生间的课堂对话是语言的交流，心灵的沟通，情感的交融，具有一种内趋力。孩子天真、单纯、幼稚、自尊心强，容易受到伤害，特别是学习困难生，总担心自己问得太简单被同学、老师取笑。因此，教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚点燃激情，用微笑摄取信任。

1.2激发学生兴趣，牵动学生乐学。针对小学低年级学生模仿能力强，争强好胜的特点，我们把班上的学生分为几个小组，科学组建，优困搭配，由学习能力较强的学生担任组长，由组长带动成员展开组与组的竞争，每周评出最佳质疑能手并给予表扬。为了能在小组中当上最佳质疑能手，他们就得多思多练、多问多记、多质疑多解惑，用发现的眼光来学数学，这样学生才能发现问题，提问题，并期待着解决问题，教师就能引导学生从被动学习向主动探索转变，学生也感受到思考、质疑、解惑带来的无穷乐趣。

1.3鼓励学生质疑，培养学习素养。结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段对课堂进行艺术的渲染，营造与教学内容紧密相关的情境，使学生进入角色，身临其境，促进学生的学习兴趣，激活学生的思维。

2.创新教学方式，自主探究实现合作学习

2.1优化组合，增强合作自信。组织合作学习教师要先充分了解学生的性格、成绩、能力等各方面的情况，遵循学生的年龄特征，做到有的放矢，因势利导。具体的做法：

2.1.1人员整合分组。由于先天遗传，后天生长环境的差异性，所以我们在分组中就要考虑这些因素，在学生自由组合的基础上，教师要作科学合理的调整，力求各组间无明显差异，组内成员水平相当。分组时，要便于学生组内合作、组间竞争，既发挥每个学生的积极性和创造性，又发挥集体的智慧。

2.1.2合作学习形式。合作学习形式可以二人合作学习、小小组合作学习、小组合作学习、大组合作学习等，不管什么样的合作学习

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