东街小学课堂教学全员赛课活动方案

东街小学课堂教学全员赛课活动方案

课堂教学全员赛课活动方案

根据市局文件精神和“一校一品”党建工作总体方案要求，科学融入“铁

军精神”，把我校课堂教学质量工程落到实处，切实提高教学质量，以学校制定的课堂教学评价标准为依据，大力提高课堂教学的有效性，全面推进素质教育，为切实推进活动的有效开展，形成属于自己的特色课堂，特制定本方案。

一、活动领导小组（略）二、活动时间

201*年4月201*年11月三、活动内容

（一）名师带动，完善校本教研。

弘扬“五铁”精神，充分发挥学科组优秀教师的引领作用，扩大名师效应，让名师带动教师的专业成长，以名师的“一枝独秀”带动学校的“春色满园”。通过师傅带徒的方式，让广大的青年教师快速、健康地成长起来。通过同事间彼此交谈、协作、帮助等方法，集体备课中各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；大家一起钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。

（二）推进课堂教学竞赛活动。

以校级的同课异构、年级循环课为契机，组织本校的评审小组进行调查研究。每周四下午为专门的教学研讨活动时间，先组织观摩同课异构课堂，然后执教教师自我反思，紧接着评课、辩课，有效课堂教学领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。最后由学校或集团内学科名师进行总结性的发言，提出教学建议。

（三）以课例研究为突破点，实施行动研究。

从活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让青年教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同事的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式，形成典型课例。

（四）培养教师反思意识，提高教学反思能力。

加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段，学校要求每位教师坚持每课一得，记录自己教学中的得失与分析，养成及时反思的习惯，同时在年级部内相互交流，共同提升。

（五）抓好效率，提高教学质量。

各学科教师要立足课堂，提高课堂教学效率，提高教学质量。不放弃每一个学困生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生学习兴趣，树立自信心。为了抓好教学质量，教导处加强教学五认真的督查，对教师备课、课堂教学、课外辅导、学业评价等进行定期、不定期的检查、通报，将有效教学切实地落实在平时。

四、活动方式

1、组织学校全员性的集中视导与评估，组织有关校干，骨干教师成立学科评价小组，进行全方位的“听、查、评”。由评价小组对被评价教师打分量化，汇总后排名。教师在第一轮听课结束后，利用评价小组的诚恳评价，提出自我整改措施、积极参加教研教改，形成属于自己的特色课堂。

2、在集中全员听课的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，并予以相关奖励。结合个人成长规划，评定年度学期达成度，完善教师业务档案，引领教师专业成长。

五、活动要求

1、全体教师要提高认识，积极参与。

2、评价领导小组成员要本着客观公正、实事求是的原则进行评价。3、以评促改，以评促建，通过评价全体教师努力学习，不断进步，切实提高课堂教学有效性，形成特色课堂。

六、具体活动安排表

第一轮：201*年3月至5月。全体教师人人讲课。具体人员名单（略）第二轮：选拔优秀，面向课堂，展示风格，形成特色。(9月份10月份)

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凤阳小学教师全员赛课活动实施方案

为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师的整体素质，推进课程改革，提高课堂教学质量，根据县教育局、矾山学区关于“开展中小学教师全员赛课活动的通知”精神，特制订本实施方案。一、指导思想：

以科学发展观为指导，提高教师整体素质为根本，教学质量在课堂、教师成长在课堂为活动宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，实在有效，力求特色的原则，扎实有序开展教师赛课活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。二、活动目标：

以一年为一个活动周期，通过三年的时间，分层次、分类别开展各种形式的赛课活动，引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性。三、活动原则：

1、全员参与原则：赛课活动要求人人参与，人人开课，让全体教师得到锻炼和提升。

2、注重过程原则：赛课活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。反对走形式和做假课。

3、实事求是原则：赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。四、赛课对象：

全校所有教师、中层干部、校长都必须参加赛课活动，兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参赛。年满55周岁以上的男教师可自愿参加。五、赛课要求：

1、赛课要求。赛课形式为公开课，赛课的年级、课题、课型、准备时间、媒体的选用等由教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。课后要上交教案（课件）和教学反思。

2、评价办法。对不同类别的教师赛课要有不同的评价标准，严格按照评价标准，采用全体教师参与听课的评价办法，根据真实情况公正、公平、公开地实行签名评价。学校将每位教师赛课评价结果写入教师年度业务考核档案。

3、结果表彰。赛课结果要根据参赛教师的表现，根据课堂教学和课后反思成绩，评出教学设计奖、课堂教学奖、教学风尚奖、教学反思奖等若干并进行物质和精神上的奖励，并择优推荐参加上一级赛课活动。六、总体安排1、第一阶段：参加对象：全体教师

赛课规则：与校领导班子进课堂活动相结合，学校分学科、分年段组统一安排上课时间，统一安排评委，提前一周通知上课时间，参加赛课教师自选教学内容，自行设计教案。具体要求：赛课教师要备详案，写好教学反思。评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好教学点评。具体安排：

第七周：数学组：钟昌典第八周：语文组：钟昌录第九周：语文组：蔡宝华数学组：兰准秀2、第二阶段：

赛课规则：学校统一安排时间，统一规定上课内容，在教研组集体备课的基础上，自行个性化设计教案，抽签分配上课班级。

具体要求：赛课教师要备详案，写好教学反思，还要进行说课。评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好教学点评，要对上课教师进行评课。七、方法步骤

第一阶段：宣传发动。

1、统一思想，提高认识。赛课活动是我县教师队伍建设的重大举措，我校首先要进行广泛深入的思想发动，由校长进行动员部署，传达县局赛课活动的精神和学区赛课活动的部署要求，从理论和实际的结合上，深刻阐述赛课活动的重要性和必要性，使我校教师充分认识其重要意义，从而充分调动教师的积极性，做到人人都参与、个个有收获。同时，要明确赛课活动的基本要求和方法步骤，对广大教师特别是党员干部提出严格要求，狠抓活动落实。2、做好宣传，营造氛围。要通过形式多样的宣传活动，努力为赛课活动营造良好的氛围。

3、制定方案，尽早启动。学校按照每位教师每学年至少参加一次赛课活动的要求制定本校赛课活动方案，安排学年（或学期）具体的计划和行事历。

第二阶段：操作实施

1、成立机构，加强领导。学校成立赛课活动领导小组，雷正展校长任组长，教导处钟昌典老师任副组长（负责具体实施），其他中层干部为成员。领导小组成员既对学校的活动进行指导，又对赛课进行准确评审。

2、区别对待，科学分组。学校赛课活动要求人人参与，但要根据教师实际分成三个层次来进行，我们将根据不同情况设置不同的奖项。3、合理安排，顺利实施。以教研组活动为基本载体，尽量在不影响正常教育工作、教学秩序的情况下，合理安排赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五落实”。第三阶段：总结表彰

1、总结得失，完善方案。赛课活动基本结束后，活动领导小组要根据活动开展的实际情况，认真反思，总结得失，完善方案，为下年度赛课活动的成功实施提供保证。

2、树立典型，表彰先进。赛课活动完全结束后，根据参赛教师的表现，分项目、分等次设奖，进行物质和精神上的奖励。八、保障措施1、实行严格的领导责任制。校长作为第一责任人亲自抓，教导处直接抓。做到一级抓一级，形成层层抓落实的工作机制。

2、确保经费投入制度。开展赛课活动必须要有一定的经费投入，我校将从有限的教育经费中划出专项经费，为活动顺利开展提供保障。5、完善管理保证落实制度。我校将赛课活动列入学校规范化管理工作之中，真抓实干，将赛课活动落实到位。我校将对赛课的结果与教师的评先评优、岗位聘任和教师培养等相挂钩，确保赛课活动的顺利实施。

凤小教导处

201*、3

附

附件一《凤阳小学全员赛课行事历》附件二《凤阳小学课堂评价表》

凤阳小学全员赛课活动行事历

月份三月份活动内容1、宣传发动。2、出台《凤阳小学全员赛课实施方案》。备注3、教导处钟昌典教师赛课。（第七周）四月份1、少先队钟昌录老师赛课。（第八周）2、教导处兰准秀老师赛课。（第九周）3、数学组钟政营老师赛课。（第九周）五月份1、语文组蔡宝华老师赛课。2、数学组郑允达老师赛课。3、第一阶段总结交流。九月份1、语文组钟昌山老师赛课。2、数学组钟扬敏老师赛课。十月份1、语文组雷大银老师赛课。3、交流表彰。

凤阳小学全员赛课课堂教学评价表

评价指标评价分值教学目标内容目标明确内容恰当16分评价得分参照标准目标正确，要体现知识技能、过程方情感态度价值观三维目标，内容切合年龄特点和认知实际。教学过程师生互动生生互动40分教学民主、师生关系融洽；分类指导方法用活资源激活思维有效指导学生进行小组合作学习；增加体验式学习和探究性学习；能充分调控已有人、物环境资源、教学媒体优化。教学即时效果参与积极分层提高效果明显24分学生参积极主动参与；学习兴趣浓厚；不同层次的学生通过学习能取得不同程度的提高和收获，教学增量大。教学基本素差息及时反馈、调整。总体评价建议：学校班级执教者评价人

调控自如功底扎实20分知识面广，有良好的教学技能，评价语生动、准确、有激性；并能根据学生学习信

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