崇礼汤山树玫瑰郡召开就业指导教师总结会
今年就业指导工作呈现五大亮点
明年将着力四项重点任务
本报讯（记者吕茂华文/图）12月23日，我校在行政楼会议室召开就业指导教师总结会，全面回顾总结今年工作，安排部署明年重点任务。校领导赵会利参加会议。
会议指出，我校今年就业指导工作突出表现在五个方面：一是修改启用新的就业指导课教学大纲，增加社会实践环节，更加适合学生需求。二是加强就业指导师资培训，本学年外出培训达10人次，在校集中培训和备课4次；三是职业指导教研室起到统领全校职业指导的作用；四是学生对就业指导教师评教有创新，评教表格设计更规范、更实用；五是建立稳定的就业指导师资队伍，在原有基础上进行整合调整，现在的就业指导教师已发展到39人，下学期将达45人左右。
会议对明年的就业指导工作提出具体要求：规范管理，以学生评教确定教师的酬金等级；继续打造高水平稳定的师资队伍，增加高学历高职称教师，提高师资队伍质量；继续加大培训、科研工作力度；编印适合我校学生使用的特色教材。
我校历来重视就业指导工作，201*年成立就业指导教研室以来，积极推行“理论加实践，四年不断线”的递进式职业生涯规划教育。首先，学校对就业指导课大纲重新进行了修订，职业生涯规划模块由原来的10个学时调整为14个学时，更加注重了社会实践环节；其次，从新生入学开始，学校就在入学教育环节中安排了8个学时的职业生涯规划讲座，旨在使学生建立初步的职业观念和自我定位；第三，学生正式入班后，全员进行职业网络测评，确立职业生涯目标，就业指导教师与辅导员结合，指导每名学生制订个人职业生涯规划。在此基础上，班级建立目标相近的活动小组，定期展开专题培训或交流，对个人职业生涯目标进行探讨和修正。辅导员做好日常跟踪、指导服务和情况记录。
通过对学生进行全面系统的就业指导，使学生正确认识自我、明确职业定位、培育职业素养、建立科学的择业观，从而尽早确定自己的职业目标，保持平稳和正常的心态，按照自主的规划有条不紊、循序渐进地实现理想的就业。
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我校探索创新辅导员工作引起教育部关注评价：学生管理工作在同类高校中领先而且做得很好
“你们的学生管理工作，在同类高校中几乎没有能做到的。你们不仅是第一所做到的大学，而且做得很好。”10月18日，教育部机关党委常务副书记周福成在我校调研时，谈到高校辅导员职业化专业化建设时，高度评价我校的工作。
“引领、指导、咨询为辅导员的核心职责，以让学生从容面对未来为目标，大力推进辅导员职业化、专业化建设。”是我校辅导员工作的精神理念。正是在这种精神理念引领下，学校摸索出了一套独特的辅导员队伍建设之路，开创了辅导员工作新局面。
完善体制引领辅导员职业化专业化
“学校实行的考核指标体系，依据明确，考核内容公开、公平公正，我们的工作成绩和实效能得到学校的认可，也更加清晰地知道自己在哪些方面存在不足和亟待提高的地方。同时，通过辅导员绩效考核办法，也使辅导员的各项工作有了一个量化的标准。学校还通过全面、系统的绩效考核反馈，将考评结果与工资、评先评优挂钩，辅导员工作起来更有动力和激情，更有奋斗目标。”从事多年辅导员工作的工学院马创业老师对学校实行辅导员绩效考核深有感触。
没有规矩不成方圆，科学的考核机制，全面反映了学校辅导员的工作能力和工作业绩，从而鼓舞先进，鞭策后进，提高责任心、工作热情，形成良好的工作氛围。
经过不断的探索和实践，学校充分认识到，要建设一支职业化专业化的辅导员队伍，首要问题需要为辅导员长期稳定的从事此项工作提供强有力的制度保障、体制保障。
从201*年起，我校开始试行绩效管理，201*年全面铺开，每个人的工资待遇起点略有不同，但最终的工资待遇与工作成绩挂钩。每名辅导员只要年终连续两次考核优秀，工资自动涨一级，没有最高封顶。这从根本解决了长期作为辅导员，工资如何晋级的问题。同时，在实施绩效管理的过程中，也逐步淡化了行政级别概念。
在解决辅导员发展问题上，学校明确辅导员就是教师，可以参加符合规定的
职称评聘，按照平时班级工作量，折算授课学时。
为加强对辅导员工作的指导，让辅导员从日常的繁琐事务中摆脱出来，站在更高的高度去引领班级工作，学校出台了辅导员工作的六个手册，理顺辅导员日常工作，突出“疏、导、引”。其中班级工作手册、团支部工作手册倡导辅导员以班级特色活动吸引、凝聚学生，突出辅导员的疏导作用；学生操行评定手册以制度管理代替简单要求和压制管理，突出辅导员的引导作用；职业生涯规划手册帮助学生明确大学生活的最终目标，使学生增强学习锻炼的内动力，突出辅导员的指导作用；学生档案册使辅导员了解熟悉学生情况，增强教育工作的针对性和实效性；辅导员工作日志手册既是工作日记，也是心路历程，记录着辅导员的进步，也记录着学生的成长过程，通过这一工作载体，使更多辅导员尽快成长，自身素质与工作能力不断得到提升。
明确目标突出辅导员业务专长
目前我校已有8名辅导员获得心理咨询师资格，10名辅导员获得了就业指导职业认定证书。
针对辅导员对自我学术研究领域迷茫，没有学术成就感的实际情况，学校根据学生管理中的实际工作，结合辅导员个人发展和辅导员工作职责的双重需要，将辅导员工作划分为思想政治教育、素质教育、事务管理、心理咨询和就业指导五类。辅导员可以根据个人专业背景、兴趣和职业发展规划，对自身职业生涯的因素进行分析，从五类工作中选择其中的一个作为自己的业务主攻，参加相关培训，提高自我素质，在开展实际工作的基础上进行理论研究。进而确定发展目标，并设计相应的具体的实施计划，从而将辅导员个人发展与学校发展有机地结合起来。
在制订职业生涯发展规划时，辅导员可以按照职业化辅导员的生涯规划，对自己长、中、短目标进行细化。尤其是近三年的目标要细化到学历、职称、论文、学生满意度等具体量化的数字，保证专家化辅导员队伍的实现。
为构建长期职业化发展梯队，确保职业化专家化辅导员队伍建设的连续性和稳定性，针对五个业务方向，学校成立有每个业务方向的校级带头人和院系骨干成员，负责指导辅导员职业化专业化建设工作。
改变观念探索教师+辅导员模式
“在这里，我们感受到的不再是保姆式的辅导员，而是真正能够引领、指导我们正确的前进目标的辅导员，他们是我们生活、学习、就业等各个方面的最优秀的咨询师。”我校学生这样评价自己的辅导员。
在辅导员工作中，我校始终坚持辅导员是一种职业，一种“咨询师”的职业的理念，不是低级保姆，而是专业化、专家型的学生工作队伍，并时刻向全体辅导员提醒：一名优秀的辅导员一定是一名优秀的教师。为加强辅导员队伍职业发展，推动“教+辅”工作模式，学校结合辅导员实际工作情况和客观发展要求，为辅导员制定了五个业务主攻发展方向，分别为学生事务、心理健康教育课、就业指导、素质教育和思想政治理论。辅导员可结合自身职业规划和实际情况，选定一个适合自己发展的业务主攻方向，担任这一领域方面的相关课程教学，担任教学工作的辅导员在经过试讲选拔后，统一培训、统一备课、规范课件，由资深教师对其教案、教学进行严格把关，保证教学质量。这样既满足了辅导员走教师系列的要求，又很好地区分了辅导员与专业教师的身份，也解除了原来认为辅导员工作没有前途、看不到希望的困惑，大大提高了辅导员工作的热情，稳定了辅导员工作队伍。同时，极大地促进了辅导员专业方向知识的完善和和个体职业化、专业化进程的发展，促进了实践与理论的有效结合。
学校还致力于打造拥有十人左右的校级辅导员专家化核心人物，以引领学院辅导员队伍建设和学生工作；在院级辅导员梯队建设方面，做到辅导员五个业务主攻方向全覆盖，这样既能使辅导员在学生工作中实现知识的互通有无，达到资源共享，还可以进行辅导员人才梯队建设，打造核心团队，在学生事务、心理健康、就业指导、素质教育和思想政治理论等五个业务主攻方向都有自己的领军人物。迄今为止，我校“教+辅”工作模式进展顺利，取得了显著成绩，部分辅导员已经开始担任业务主攻方向的理论课程，为学校职业化团队建设打下了坚实基础。
辅导员是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级学生思想政治教育和日常管理工作的重要职责；辅导员是大学生思想政治教育工作的一线组织者和实施者，他们传播先进的思想和科学的理论，指导大学生在形形色色的思潮和意识形态中正确选择，引导大学生规划人生、树立远大理想。辅导员队伍素质的高低更
直接影响到学校德育工作的成效。打造一只专业的一流咨询师辅导员队伍，使每一位辅导员都能够在思想政治教育、素质教育、事务管理、心理咨询和就业指导五个领域中成为专家，是我校一直以来不断追寻的目标。
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