会计系本科教学评估工作总结
会计系教学评估工作总结
会计系全体教师按照学院迎评工作统一安排，高度重视，齐心协力，精心准备，认真工作，按时完成了迎评的各项准备工作。
迎评是学校今年的中心工作。对此，学院领导高度重视。在年初确定学院工作思路与今年工作计划时，就把迎评工作作为学院的中心工作，其它工作都围绕迎评工作进行。书记、院长在各种会议上不断地强调本次评估的重要性，使会计系每位教师在思想意识上认识到迎评工作的紧迫感和责任感，学院领导最大限度地调动广大教职工的积极性和创造性，会计系教师则以饱满的热情、认真负责的态度参加到迎评的各项准备工作中去。
一、本科教学评估取得的成效
教学评估是手段，通过评估，提高教学质量培养优秀人才是最终目的。因此，学院在评估准备期间坚持“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的方针，对照评估指标体系，结合会计系的实际，找问题，找差距，积极创造条件，改进教学工作，提高教学质量和水平。
1、多次反复修订完善了财务管理、会计学教学计划。通过修订，进一步明确目标定位，完善人才培养计划。教学计划是一切教学工作行动的纲领。是保证教学质量的具体方案。这个纲领一定要科学定位，体现会计系学科特色，尽量能体现我们自己的专业优势。通过修订教学计划，推动“重点课程”的建设，带动教师队伍建设，促使教师的教学活动向更高的标准看齐，努力形成提高教学水平的良好氛围，促进教学质量的不断提高。
2、多次反复核查试卷、毕业论文。毕业设计（论文）是本科培养计划中的重要环节，是实现教学、科研与社会主义建设、实践相结合的重要结合点。搞好学生的毕业设计（论文）工作，对于提高学生的综合能力和全面素质具有重要意义。通过评估，在管理学院的精心组织与领导下，会计系全体教师克服困难，多次反复按院里的要求核查论文与试卷，此过程使每一位教师对试卷、论文的质量有了更新的认识，并体会到保证试卷、论文质量的重要性。3、规范了教学工作。教学工作是学校经常性的中心工作，是实现人才培养规格的基本途径。通过评估，规范了教学工作，保证了教学质量。
备课：教师接受教学任务后，应该认真阅读该课型的教学大纲，熟悉教材、教法，明确教学任务，对全学期的教学工作做出通盘安排，制定出教学进度表。教师在授课前认真备课，写出教案，包括教学内容、教学目的、教学重点、教学过程、主要教学方法等，以保证每节课有条不紊地进行。教师在授课前要准备好上课用课件、教案、教学进度表等并进行细心检查核对，以保证课堂教学顺利进行。
上课：通过评估，学院组织领导了几次教师上课的演练并对每位教师诚恳地、有针对性地提出许多授课建议，对提高每位教师的上课水平，尤其是青年教师，起到了重要的作用。同时强调教师要鼓励学生积极思考和发言，注重对学生能力的培养。注重课堂气氛严肃活泼。尽量采用现代化教学手段，协调好各个教学环节，提高了课堂教学效果。
作业：教师根据教学大纲和授课内容，科学有计划地安排作业内容。并认真批改和检查作业，对作业中存在的共同性问题，进行必要的讲评。
4、
多次修订、完善了课程教学大纲。研讨教学大纲内容和深度，规范
了大纲内容与格式。
5、新增10个实习基地。实习基地建设直接关系到本科教学实习质量，对培养本科生的实践能力、创新能力和创业能力有着积极的作用。
6、加强实践环节，注重学生动手能力的培养。在学校和学院加大实验设备投入的支持下，会计系专业教学的实验条件得到了较大改善，建立了会计模拟实验室，在教学中增加了实践环节，向学生提供开放性实验，并将开放性实验作为一项长期稳定的教学环节，使学生的动手能力有了明显的提高。
7、教学手段和组织形式不断改进首先表现在采用多媒体教学的课堂进一步增加。目前我系所有教师均能制作多媒体课件和使用相关设备，在学校硬件设施条件改善的支持下，绝大多数课程都已采用多媒体教学。其次，在课堂教学中加强了教与学的互动，有的教师根据课程的特点安排了案例讨论，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又进一步激发了学生的学习热情。再次，在有的课程中还积极尝试双语教学，使用优秀的国外原版教材，取得了较好的效果。
8、加强了师生交流
我系教师除了在课堂上增加与学生的教学互动外，还加强了课外与学生的沟通和交流。通过当面交流、电话以及互联网等多种渠道，不仅帮助学生解决学习方面的问题，也关心他们多方面的成长，做到教书育人。
四、存在的问题
通过评估，会计系在本科教学工作方面取得了较大的成绩。但是，相对于学校提出的新要求，相对于将来的奋斗目标来说，还存在不少差距，主要表现在以下几个方面：一是学科建设的整体水平有待提高，二是师资队伍有待加强，学科带头人和青年学术骨干不足；三是在教学上仍存在一些问题：
1.学生水平参差不齐，给教学带来一定难度
在各门课程中均不同程度地存在这个问题，学生基础和学习热情参差不齐，有些课堂存在两极分化的现象。特别是国际班的学生，到课率较低。
2.大班课学生人数多，难以进行课堂交流和安排讨论课
有相当一部分课程都是大班课，学生人数在100人以上，这给师生的课堂交流、教学互动带来了一定的困难。
3.多媒体教学中还存在一些问题
虽然多媒体教学方面有了长足的发展，但仍存在一些问题，主要表现在部分教师在课件制作方面较为简单，水平还需进一步提高。
扩展阅读：会计学院本科教学水平评估汇报材料
会计学院本科教学水平评估汇报材料
理清办学思路推进教学改革培养高素质会计人才
一、会计学院发展概况
1、发展历程：会计学专业1988年开始招收本科生，1993年成立会计系，会计学科1995年被评为原中国兵器工业总公司部级重点学科，1998年通过兵总验收；1999年转为重庆市市级重点学科；201*年取得会计学硕士学位授予权；201*年会计学科被学校批准为首批“品牌学科”建设项目，201*年会计学专业被评为学校首批“品牌专业”。
2、基本情况：会计学院现有教师50人，其中教授7人，副教授10人，研究生以上学历教师占72%，其中博士7人（含在读）。在校本科生995人，研究生26人。
机构设置：教学机构
会研究机构服务机构会计学院计学系财务管理系会计信息化财会研究与开发中心培训中心重庆市注册会计师试培训中心重庆市会计人员考员继续教育中心重庆市高级会计人专家组组长单位重庆市财务信息化
二、会计学院办学思路
以学科特色建设为导向，以本科教育为主体，以队伍建设为重点，以课程建设为基础，构建和完善教学运行及管理、教学质量监控体系，探索和实践“三三制”人才培养模式，积极推进教学内容、方法、手段的改革，培养有较强实践能力和创新精神的应用型人才，为地方经济的建设与社会发展服务。
三、加强本科教学工作的主要举措
1.因材施教，构建多目标的人才培养模式
会计学院一直致力于人才培养模式创新，旨在培养适应社会需求的具备创新思维的复合型财会人才。遵循“因材施教”人才培养理念，我们创造性地构建大众化教育背景下的“三三制”人才培养模式，按“专业实践能力、继续深造能力和科学研究能力”（职业素质、专业提升、创新能力）三层次培养人才，搭建学生多渠道自我成长平台。根据学生的特点和新的形势，实施了“科教试点班”、“准研究生培养制”、“教改试点班”、“完全学分制试点”等一系列的教改举措，对一般本科院校的人才培养模式及教学改革进行了有益的探索，教学改革取得了比较明显的成效。
2.学科特色建设与人才培养紧密结合
通过不断努力，会计学院目前已基本构建了以省部级重点学科、重点人文社科研究基地等为基础的品牌学科的建设平台，形成了以科研、队伍建设为重点，以人才培养质量为目标的品牌学科建设框架，初步形成了比较财会学科等特色学科方向。同时将学科特色研究成果纳入人才培养方案，整合课程体系，调整教学计划，开设比较财会系列课程，以新的视角和措施，将学科特色建设与人才培养有机结合。
根据比较财会学科体系研究成果，整合人才培养方案，将“比较会计、会计理论、比较财务管理”等课程纳入本科专业教学计划，整合课程内容，重塑会计专业课程体系。201*年为适应学校全面学分制改革，将比较财务会计纳入会计专业学生限定选修课，将会计理论、比较财务管理、会计电算化等课程作为任意选修课，进一步深化了人才培养计划。将比较研究的理念和方法融入课堂教学中，进行专业知识跨行业、国别界限的比较教学，丰富了课堂教学内容，实现了教学内容整合。
3.构建培养学生实践能力的“二二三四”框架体系
在对社会人才需求进行大量调研及对毕业生质量进行追踪调查的基础上，结合“培养基础扎实、实践能力强、综合素质高的高级应用型会计人才”办学定位。以培养学生实践能力为核心，通过精心合理地安排各种实践课程的时间与内容，构建一套较完善的“二二三四”实践教学框架体系。
其层次结构分布如下图：
“二二三四”实践教学框架体系中各实践环节的设置环环相扣，
4专业程实习学例教案实践能力学毕年课论文
课业设论验
文程实
毕业计习实层层深入，其要素间的层次关系是：以培养实践能力为目标，以案例教学和课程实验为基础，以课程设计为支撑，以实习和论文写作为重点。在整个实践教学框架体系实施中我们主要体现了“六个结合”的特点，即手工实验与计算机实验相结合、验证性实验与综合性实验相结合、学年论文与毕业论文、校内实习与校外实习相结合、分散实习与集中实习相结合、模拟实习与企业实习相结合。通过这些实践环节的学习与锻炼，给学生提供更多的机会将所学的理论知识运用于实践中，使其在实践中勤于思索，积极奋发，开拓创新，达到培养学生动手能力，提高学生综合素质的目的。4.实施课程群组建设制度
在修订教学计划，重设课程体系的同时，我们积极加强课程建设。在会计学院拥有的市级精品课程（《会计学基础》）、校级精品课程（《财务管理》、《会计电算化》）、校级重点建设课程（《税法》）的基础上，采用了“课程群组”的管理办法，在每个系将同类课程归类组成课程组，并按教师的教学及研究方向将教师进行分组，指定组长负责该课程组的建设并制定了相应的奖、惩办法。构筑了以市级精品课程、校级精品课程、校级重点建设课程、院级重点建设课程为龙头的课程群组建设体系，并形成了“市、学校、会计学院”三级投入的经费来源渠道，保证了课程建设的经费支撑。在该制度下，教师既能充分发挥个人进行课程建设的积极性和主观能动性，又能利用团队的力量，避免在课程建设中陷入孤军作战的尴尬境地。5.建立较为完善的教学质量监控体系
会计学院历来重视教学管理，结合学校的各项管理制度，系统地建立了《会计学院教学工作规程》和《会计学院教师工作规范》等一系列教学管理文件与制度，构建了较为完善的教学质量监控体系：实行会计学院教学质量监控领导小组、教学督导小组、各教学系、教师及学生多层教学质量监控，每学期期初、期中、期末定期进行三段式检查，同时与不定期检查相结合；实现教学运行与管理常规检查与专项检查相结合；教师自查与互查相结合；学生评教与教师评学相结合。
经过多年的不断努力，会计学院在本科教育方面形成了一定的特色：
（1）基本形成了比较财会学科、会计信息化等特色学科方向。（2）构建适应经济、社会发展要求和大众化教育背景下的“三三制”应用型人才培养模式。
（3）紧密围绕人才培养的需要，将学科建设及研究成果融入人才培养方案，为人才培养服务。
四、积极推进教学改革，促进人才培养质量稳步提高1.教学改革取得较为显著的成果
会计学院一直致力于人才培养模式、教学内容、方法、手段的教学改革，旨在提高教学质量，培养适应社会需求的具备创新思维的复合型财会人才。通过我们的努力，教学质量、教学水平、教学手段等均有较大程度的提高，在历年教学成果奖评选中，取得了如下的成果：获奖时获奖项目名称及奖励等级间
6颁奖部门1、改革会计教学、培养学生能力市级教学成果一等奖19972、会计学科产学研一体化改革实践市级教学成果二等奖3、高校教学质量监控体系研究与实践市级教学成果二等奖201*4、改革会计本科教育、培养创新人才市级教学成果二等奖5、创建比较财会学科体系的理论与实践市级重庆市人民201*教学成果一等奖政府政府重庆市人民政府四川省人民6、比较会计研究（系列专著）重庆市第四次社科重庆市人民优秀成果三等奖政府
2.人才培养质量稳步提高
近年来，会计学院围绕学校的办学指导思想及人才培养思路，通过不断调整与优化人才培养方案，完善教学质量监控体系，促进了人才培养质量的稳步提高。201*年以来本科生在公开刊物发表专业论文70余篇，如201*级本科生熊瑞芳在国家一级期刊《统计研究》201*年第9期发表学术研究论文《尹湾汉简集簿研究》；我院本科学生代表队在201*年“第二届全国会计知识大赛”中，战胜了由部分
教师和研究生组成的其他代表队，勇获重庆市第一名；在“挑战杯”、“大学生数学建模”、“国际企业管理挑战赛”等全国及地区性竞赛中屡创佳绩，多次获得全国或市级奖励；多次获“建昊奖学金”、“重庆市大学生科技十佳”等奖励。
通过对毕业生的跟踪调查，用人单位对我院毕业生的评价是：“实际动手能力强，工作有创见性，综合分析能力较强”；近四年累计培养会计学本科生近千人，就业率始终保持在90%以上。
五、努力的方向
1.完善与“三三制”多目标培养模式相适应的学生培养质量评价与考核体系。
2.进一步探索学科建设、科学研究、人才培养三位一体，互相促进的新模式和新举措。
我们相信，在学校党政的坚强领导下，经过会计学院全体教师的不懈努力，以本科教学水平评估为契机，进一步加强教学管理，加大教学改革力度，不断探索人才培养新途径，我院本科教学工作将迈上一个新的台阶。
敬请专家批评指正。
重庆工学院会计学院
201*.10.21
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