一对一帮扶“紫藤”计划

一对一帮扶“紫藤”计划

浙江水利水电学院市政工程系一对一帮扶“紫藤”计划

前言

为积极响应学校号召，深入推进学校立德修身德育教育工程、学风建设工程、公寓文明建设工程三大工程；进一步深化市政工程系团干部和优秀学生转型“服务和引领”的工作作风，市政系团总支决定建立一对一帮扶“紫藤”计划（以下简称“紫藤”计划），切实做好帮扶工作，解决班级、同学的实际困难，使计划真正成为“同学满意工程”。根据计划，结合我系实际，深入班级、深入同学，以学风、公寓、生活、交际、心理等方面典型学生为对象，配备相应团干部和优秀学生进行一对一帮扶，让其走出“贫困”，重拾美好。切实加深学生干部和同学的血肉联系，强化“三自职能”意识。

基本原则

1）因帮扶对象在某方面需要他人的帮助或监督，如同紫藤一般需他人的精心养护；但紫藤又属缠绕性大藤本植物，也寄语帮扶对象向市政系的“青春领袖”学习看齐，共同进步，故取名为“紫藤”计划；

2）为确保紫藤计划有序、有效开展，现确定学习、寝室卫生、心理、家庭、人际、团工作6大方面为“紫藤计划”范围之内，每方面不超过3人或集体；

3）遵循“服务引领成长，发挥三自职能”的基本原则，认真组织开展“紫藤”计划，最终达到“心手缠绕，共同绽放紫藤花”的目标。

帮扶范围

1）学习：学习自律性差、个别课业成绩难以提升、专业兴趣不高等情况；2）寝室：寝室卫生自理能力差、寝室内出现不文明现象等情况；3）心理：自闭、抑郁、焦躁、颓废等不健康心理情况；

4）家庭：单亲、孤儿、家庭突变、受灾等特殊情况（需在老师的指导下进行）；5）人际：个性乖张、与人相处难、交心难等情况；

6）团工作：无法积极融入团队或工作、意识不强、屡犯基本错误等情况；

具体步骤1）通过学工办、团总支、班级、个人各方了解，筛选帮扶对象；2）因考虑到帮扶对象的复杂心理，如本人不接受帮扶，后续工作需谨慎进行，故需征求帮扶对象本人意见，是否需要帮扶（征求方式可多样）；

3）如经得本人同意后，则由团总支委员会选拔“青春领袖”参与“紫藤计划”，3个月为一周期；

4）由帮扶者、帮扶对象以文本、照片、视频等各类形式上报帮扶效果；5）广泛倾听班级、同学意见和建议，查找工作差距，改进“紫藤”计划工作方式方法，转变作风，从而提高“紫藤”计划工作成效；

6）根据实际情况调整、布置下一阶段工作；并不断丰富计划内容和形式，逐步建立健全帮扶的长效机制，推进帮扶实践活动不断走向深入。

市政工程系团总支

撰写：第四任学生会副主席顾晨二零一三年十一月二十日

扩展阅读：一对一帮扶计划

“一对一”结对帮扶活动计划

一、指导思想

以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。（4）组织纪律性差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。

9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.

荥阳市城关乡第一小学201*.9.26

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