霍庄小学201*年五年级下学期双困生转化计划

霍庄小学201*年五年级下学期双困生转化计划

霍庄小学201*年五年级下学期双困生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生45名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：宋翱然李颖希王玺钰翟晨雨二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

扩展阅读：四年级2班双困生转化记录

四年级2班“双困生”转化工作记录

班主任：宋成军201*年3月

双困生转化工作计划

本着面向全体，因材施教的原则，本学期结合班级具体情况，继续加强双困生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高双困生的心理和学习品质，让双困生以生动、活泼、主动、健康的发展。

一、对双困生实施表扬鼓励

每个学生都有自己的优点，但同时又都有着他们自己不易发现的缺点，这学期我准备把赏识教育用在每一个学生身上，尤其是双困生身上，所以我就想经常召表扬和自我表扬的主题班会，使同学们敢畅所欲言，双困生此时肯定更是高兴，因为很少有老师让给他们机会让他们在全体同学面前夸自己，有了机会，他们一定不会错过，之后让同学们形成书面文字，把自己的优点写下来交给我，让同学们谈谈如何把自己的优点发扬光大，找到努力的方向。

二、降低对双困生的要求

对双困生要求要适度，要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养双困生的学习毅力和克服困难的能力。通过适度的要求，让他们即能达到要求，又能通过自己的努力培养他们学习和克服困难的信心，增强他们学习的兴趣和克服困难的毅力。

三、多给双困生获得成功的机会

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。本学期我设想可以布置一些他们力所能及的任务，让他们去完成，这样他们可以感觉到老师对他们的信任和重视，

并且在完成之后给以适当的鼓励，增强他们成功的喜悦。

四、多让双困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处我在挑选班干部时做一些适当的调整，让他们负责图书角、教室卫生、小组作业的督查等管理工作，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用，让他们体会到老师对他们的信任，唤起他们努力上进的愿望。

五、对双困生良好的行为习惯要及时巩固

对双困生要持之以恒，反复教育，双困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，双困生的学习习惯和日常行为习惯往往会出现多次反复，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使双困生的优良和进步的良好行为习惯能得以巩固。

（后附转化记录表与转化工作总结）

双困生转化工作记录姓戚尊名表学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力现及原纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。因教1、在学习上、生活上多关心、多指点。育2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯措3、多方协调，不厌其烦施4、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。效经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。年龄12性别男方面都有比较明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步果提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。

双困生转化工作记录姓王悦名表现生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作年龄11性别女及业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学。原因教育他，同时与家长沟通，关心其成长。利用“一帮一”活动，帮助措其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时施完成作业。一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，王悦同学做事帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助效散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一果定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

双困生转化工作总结

任何一个班级体，都会有双困生，双困生通常是指那些不遵守纪律，学习成绩差的学生，双困生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好双困生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。经过一学期的跟踪辅导，我班的两个双困生的成绩有了明显的提高，现在将一学期来的转化工作总结如下。

在一接到班时,我就考虑：怎样才能使这一部分学生在集体中不被冷落,不使他们产生自卑的情绪。另外，在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励，一学期下来，我发现我们班的常规管理基本上不用我去操心，每个学生都能按照学校的规章制度学习和生活，。

第一，以爱动其心。

无数转化双困生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待双困生，与其建立起融洽的关系，才能感化双困生。双困生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。第二，以理服其人。

双困生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为双困生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做双困生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。第三，以智导其行。

双困生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。双困生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉双困生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。

通过一学期的辅导教育，本班的戚尊与王悦两位位同学的成绩有了明显提高。

总之，转化双困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，如果在双困生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，好好地“利用”他们，一定会促进他们的进步和发展。同时，整个班级体也更加团结！

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