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8双困生帮教计划

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8双困生帮教计划

二十七团中学学年学期双困生帮教计划

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双困生帮教计划

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扩展阅读:“双困生”思想教育活动案例

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“双困生”思想教育活动案例

甘肃省兰州市永登县城关初中(邮编730000魏梅莲)

活动目标

贫困,为社会所关注。特别是学生贫困,更是热点问题。目前,为解决这一难题,教育部通知,九年义务教育阶段的学生免除所有学杂费。然而,就在全社会关心贫困生物质困难的同时,一种新的“贫困现象”又悄然而生一部分贫困学生在承受经济压力的同时又面临着“心理贫困”的危机。目前,我所代的班级中,就出现了这种现象。开展此活动的目的就是:使这些学生从“心理贫困”的阴影中走出来,成为身心健康、阳光灿烂的中学生。

活动原因

八年级十班的张晓林同学,原本成绩优异的他,现在常常不按时交作业,一天郁郁寡欢,期末考试数学成绩竟然几分。他在作文上明显流露出因家庭困难而导致心理负担过重的现象。在班里,他满口的家乡话,各方面表现土里土气,同学们嘲笑,被认为没见过世面。他感到自己低人一等,心里很不舒服,经常为了一点小事有意跟同学争得面红耳赤。现在他整天精神颓废,学习的成绩自然直线下降。

和张晓林的情况很类似,八年级九班的常正伟,来自边远山区的特困生在进入中学不久后也发生了心理危机,他看不惯家庭条件好的学生的“霸气”,经常和人家吵架、打架。最终因人际交往出现问题被迫休学。

调查发现,在中学校园里存在着一定数量的此类因经济贫困而导致“心理贫困”的“双困生”。这些学生为自己的贫困出身而自卑、痛苦,他们对自己没有信心,总觉得自己不如别人,常常闷闷不乐。不少人因害怕被别人看不起而自我封闭,不交流,不参加学校和班级举行的集体活动。产生此类心理问题的同学大多数学习成绩和活动表现都很一般,甚至还有一些同学为自己是贫困生而羞耻,进而怨恨父母、怨恨家庭,发展到怨恨他人。他们往往自暴自弃破罐子破摔。或者是不切实际地盲目攀比,追求高消费。心理专家指出,如果自卑、自闭心理淤积过久,会引发严重的心理疾病,进而形成“心理贫困”。

活动准备

第一教师对双困生进行心理测试与普查,建立心理档案。学生进校后,首先要全面准确掌握这些学生的各方面情况,应对“双困生”尽快进行心理普查,建立心理档案。在此基础上,对有自卑、自我封闭、自暴自弃等心理倾向的同学进行个别交流,予以特别关注。

第二成立双困生协会成立特困生协会,可以让贫困生找到自己的群体,找到一种归属感。在这个群体里大家是站在相同的起点,相互之间不会有歧视和被歧视的嫌疑,还可以相互鼓励、相互扶持。

第三师生搜集一些正反两方面的典型实例。

活动过程

第一对双困生进行理性教育召开“爱心传递”主题班会

“双困生”一般在人生观、是非观,理想、自信等方面存在模糊认识。教师要利用学生喜欢并容易接受的方式,让学生感受到正确的人生观、价值观对于认识的指导意义。主题班会就是最好的方式。班会的任务:

1.正面典型事例的软化。寻找各种典型,树立不同层次的榜样,让学生既感到典型的可信,可学,让学生在平等的空间里思想得到提升。

2.反面事例的警示。加强对学生进行反面典型教育,让学生认识各种不良行为习惯的危害,让学生从反面典型中既能找到自己的影子,又能找到努力的方向,让学生在心灵的震撼中幡然醒悟。

第二参加社会公益活动

教师要组织他们到社会福利院、敬老院做些公益活动。通过这些活动,让他们在奉献社会中升华自己。

第三创设健康教育环境

在学校中,教师要提供一个能谅解和宽容的气氛,帮助学生减轻心理负担,帮助学生获得心理的需要,使他们的身心健康发展。

1.营造公平透明,有利于学生心理健康的人际交往环境。社会文化的不良因素加剧了贫困生的心理困扰。在市场经济大潮的冲击下,人际关系变得势利和冷漠,加剧了贫困生对金钱的渴望,导致心理失衡。而健康的、平等的交往环境可以缓解这种心理压力。

2.发挥双困学生协会的特殊作用。学生同伴群体一般是由地位大体相同的人组成的,同等群体的成员一般在家庭背景、年龄、个性特点、兴趣爱好、是非观等方面比较接近,他们时常在一起,彼此间有很大影响。教师要找准时机,逐步教育,调控好集体舆论,推动健康发展。

3.搞好一帮一结对活动。一是从学习、品德、个人兴趣特长三方面进行,帮助双困学生对班集体产生归依感和主人翁感。二是由班主任、科任教师、双困学生建立一帮一活动链。4.构建宽容、平等、和谐的班集体氛围。充分发挥学科课堂教学主渠道作用,落实每一阶段教育任务,建立长效机制。学生有事可做、有事能做,使之找到自己的价值和在集体中的位置,明确自己是一个对集体和他人来说有用的人,从而使他们的心理走向健康。

活动建议

本活动以课外为主,第一项活动,除了查阅资料在课外进行外可安排一教时。第二项活动,可以安排一天时间或者几个半天。第三项活动进程不宜太急促,总体上可安排五至十星期,也可以是一学期。

案例评价

一是不少贫困生来自农村,文化环境和教育条件相对落后,学校教育长期以来以应试教育为主,音乐、美术、体育课都不能充分开展起来,外语、计算机等课程学习条件也较差,素质教育在这些学校中往往只是一句空话,因而导致学生综合素质较差,个性缺乏充分发展,容易导致“心理贫困”。二是随着商品经济的发展,外界环境不断刺激学生的消费欲望,这无疑给贫困生带来了沉重的心理负担,增添了许多烦恼。尽管学校教师、同学的关怀和帮助对消除贫困生心理障碍至关重要,这些帮助只是打开这些同学封闭心扉的外力,真正远离、摆脱心理疾患关键还在个人。“双困生”思想教育活动的目的就是让贫困学生必须认识到,坚韧的品质是用任何金钱也买不来的。穷,不是自身的缺点,更不是错误。一个人要成才不仅要在文化知识、科学技术上成才,同时更要成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。活动一可以让双困生从《丛飞的故事:10年捐出300万资助170多个孩子!》

和《刘默涵贫困帮助贫困》以及身边发生的一些故事感化他们,并且从反面事情中反省自己。活动二通过自己亲自参加爱心活动,使他们有自豪感和成就感。活动三可以彻底改变他们的“心理贫困”的危机。最终达到教育的目的。

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