8双困生帮教计划
二十七团中学学年学期双困生帮教计划
姓名帮教教师联系电话政治面貌姓名家庭住址帮扶对象班级联系电话家学庭生情情况况学分习析情况帮教措施注：“双困生”即学习困难同时又家庭贫困的学生二十七团中学学年学期
双困生帮教计划
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“双困生”思想教育活动案例
甘肃省兰州市永登县城关初中（邮编730000魏梅莲）
活动目标
贫困，为社会所关注。特别是学生贫困，更是热点问题。目前，为解决这一难题，教育部通知，九年义务教育阶段的学生免除所有学杂费。然而，就在全社会关心贫困生物质困难的同时，一种新的“贫困现象”又悄然而生一部分贫困学生在承受经济压力的同时又面临着“心理贫困”的危机。目前，我所代的班级中，就出现了这种现象。开展此活动的目的就是：使这些学生从“心理贫困”的阴影中走出来，成为身心健康、阳光灿烂的中学生。
活动原因
八年级十班的张晓林同学，原本成绩优异的他，现在常常不按时交作业，一天郁郁寡欢，期末考试数学成绩竟然几分。他在作文上明显流露出因家庭困难而导致心理负担过重的现象。在班里，他满口的家乡话，各方面表现土里土气，同学们嘲笑，被认为没见过世面。他感到自己低人一等，心里很不舒服，经常为了一点小事有意跟同学争得面红耳赤。现在他整天精神颓废，学习的成绩自然直线下降。
和张晓林的情况很类似，八年级九班的常正伟，来自边远山区的特困生在进入中学不久后也发生了心理危机，他看不惯家庭条件好的学生的“霸气”，经常和人家吵架、打架。最终因人际交往出现问题被迫休学。
调查发现，在中学校园里存在着一定数量的此类因经济贫困而导致“心理贫困”的“双困生”。这些学生为自己的贫困出身而自卑、痛苦，他们对自己没有信心，总觉得自己不如别人，常常闷闷不乐。不少人因害怕被别人看不起而自我封闭，不交流，不参加学校和班级举行的集体活动。产生此类心理问题的同学大多数学习成绩和活动表现都很一般，甚至还有一些同学为自己是贫困生而羞耻，进而怨恨父母、怨恨家庭，发展到怨恨他人。他们往往自暴自弃破罐子破摔。或者是不切实际地盲目攀比，追求高消费。心理专家指出，如果自卑、自闭心理淤积过久，会引发严重的心理疾病，进而形成“心理贫困”。
活动准备
第一教师对双困生进行心理测试与普查，建立心理档案。学生进校后，首先要全面准确掌握这些学生的各方面情况，应对“双困生”尽快进行心理普查，建立心理档案。在此基础上，对有自卑、自我封闭、自暴自弃等心理倾向的同学进行个别交流，予以特别关注。
第二成立双困生协会成立特困生协会，可以让贫困生找到自己的群体，找到一种归属感。在这个群体里大家是站在相同的起点，相互之间不会有歧视和被歧视的嫌疑，还可以相互鼓励、相互扶持。
第三师生搜集一些正反两方面的典型实例。
活动过程
第一对双困生进行理性教育召开“爱心传递”主题班会
“双困生”一般在人生观、是非观，理想、自信等方面存在模糊认识。教师要利用学生喜欢并容易接受的方式，让学生感受到正确的人生观、价值观对于认识的指导意义。主题班会就是最好的方式。班会的任务：
1．正面典型事例的软化。寻找各种典型，树立不同层次的榜样，让学生既感到典型的可信，可学，让学生在平等的空间里思想得到提升。
2．反面事例的警示。加强对学生进行反面典型教育，让学生认识各种不良行为习惯的危害，让学生从反面典型中既能找到自己的影子，又能找到努力的方向，让学生在心灵的震撼中幡然醒悟。
第二参加社会公益活动
教师要组织他们到社会福利院、敬老院做些公益活动。通过这些活动，让他们在奉献社会中升华自己。
第三创设健康教育环境
在学校中，教师要提供一个能谅解和宽容的气氛，帮助学生减轻心理负担，帮助学生获得心理的需要，使他们的身心健康发展。
1．营造公平透明，有利于学生心理健康的人际交往环境。社会文化的不良因素加剧了贫困生的心理困扰。在市场经济大潮的冲击下，人际关系变得势利和冷漠，加剧了贫困生对金钱的渴望，导致心理失衡。而健康的、平等的交往环境可以缓解这种心理压力。
2．发挥双困学生协会的特殊作用。学生同伴群体一般是由地位大体相同的人组成的，同等群体的成员一般在家庭背景、年龄、个性特点、兴趣爱好、是非观等方面比较接近，他们时常在一起，彼此间有很大影响。教师要找准时机，逐步教育，调控好集体舆论，推动健康发展。
3．搞好一帮一结对活动。一是从学习、品德、个人兴趣特长三方面进行，帮助双困学生对班集体产生归依感和主人翁感。二是由班主任、科任教师、双困学生建立一帮一活动链。4．构建宽容、平等、和谐的班集体氛围。充分发挥学科课堂教学主渠道作用，落实每一阶段教育任务，建立长效机制。学生有事可做、有事能做，使之找到自己的价值和在集体中的位置，明确自己是一个对集体和他人来说有用的人，从而使他们的心理走向健康。
活动建议
本活动以课外为主，第一项活动，除了查阅资料在课外进行外可安排一教时。第二项活动，可以安排一天时间或者几个半天。第三项活动进程不宜太急促，总体上可安排五至十星期，也可以是一学期。
案例评价
一是不少贫困生来自农村，文化环境和教育条件相对落后，学校教育长期以来以应试教育为主，音乐、美术、体育课都不能充分开展起来，外语、计算机等课程学习条件也较差，素质教育在这些学校中往往只是一句空话，因而导致学生综合素质较差，个性缺乏充分发展，容易导致“心理贫困”。二是随着商品经济的发展，外界环境不断刺激学生的消费欲望，这无疑给贫困生带来了沉重的心理负担，增添了许多烦恼。尽管学校教师、同学的关怀和帮助对消除贫困生心理障碍至关重要，这些帮助只是打开这些同学封闭心扉的外力，真正远离、摆脱心理疾患关键还在个人。“双困生”思想教育活动的目的就是让贫困学生必须认识到，坚韧的品质是用任何金钱也买不来的。穷，不是自身的缺点，更不是错误。一个人要成才不仅要在文化知识、科学技术上成才，同时更要成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。活动一可以让双困生从《丛飞的故事：10年捐出300万资助170多个孩子！》
和《刘默涵贫困帮助贫困》以及身边发生的一些故事感化他们，并且从反面事情中反省自己。活动二通过自己亲自参加爱心活动，使他们有自豪感和成就感。活动三可以彻底改变他们的“心理贫困”的危机。最终达到教育的目的。
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