庙滩中心学校教师基本功比赛总结

庙滩中心学校教师基本功比赛总结

庙滩中心学校教师基本功比赛小结

具有过硬的基本功是教师顺利进行教育教学工作的重要前提。我们学校始终重视教师的基本功训练，长期长效地在教师中间开展课件制作、普通话朗诵、三笔字以及说课、撰写教学反思等一系列的基本功训练。为进一步推进我校新课程改革，加强我校的教师队伍建设，推动教师专业发展，打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。结合学校工作计划和教导处工作安排，我校于201*年4月17日-22日进行教师基本功比赛活动。

赛前，教导处进行了大量的前期准备工作，制定了详细的实施方案，确定了本次比赛的工作小组、参加对象和活动内容。学校非常重视这次活动，为了保证比赛的顺利进行，使活动能达到预期的效果，学校组成了领导小组，张立超校长主抓本项工作。这次基本功比赛项目主要是三笔字，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字。共有教师59人参加。我们分别聘请了王学东、阳勇、蒋正负、毛德勇、张立超共5位同志组成评委小组。在这次活动中，参赛教师表现出了很大的热情，老师们积极参与，认真对待，使本次活动圆满结束。下面就对整个活动作一个小结。

一、本次竞赛体现出来的特点：

1、教师参加比赛的积极很高。所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，比赛中，参赛教师全神贯注，选手们全情投入，赛场气氛既紧张又和谐。虽然部分老师的字还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的三笔字肯定会有大幅提高。

2、老师们的单项基本功各不相同。三笔字应该是老师们必须过关的基本功，但可能由于个人的爱好不同，平时使用频率的不同以及基础的不同，每位参赛教师在这三项当中的表现有所差异，有的粉笔字好一些，有些钢笔字好一些，有些毛笔字好一些。但总体上来看粉笔字更强一些。

二、取得的成绩：

1、本次比赛评委按照单项10分评分标准进行打分，最后取三项综合总评分进行排名，奖励一、二、三等奖。其中一等奖14人、二等奖25人、三等奖20人。

2、通过此次活动不仅检测了教师的教学基本功，而且发现了每位教师的优缺点，对每位教师都有很多启示和帮助。老师们以此次活动为契机，有针对性的加强弱项训练，不断提高自身基本功素质和教学能力。

3、此次活动为教师创造了锻炼的机会，促进了教师间的相互交流和相互学习，在得到锻炼的同时，老师们也学到了其他教师的教学基本功，提高了自身素质。

三、存在的问题

1、学校在教师基本功培训方面还存在不完善的地方。2、部分教师三笔字训练少，不能达到过关要求。

3、少数教师忽视个人素质训练，没有认识到基本功的重要性以及和教育教学的关系。

四、努力的方向

教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，下一步学校将会加大对教师基本功的培训和检查力度，每学期利用一定的时间开展课件制作、普通话朗诵、三笔字以及说课、撰写教学反思等项比赛，并将教师基本功和学校的绩效考核结合起来，争取在近几年时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。

庙滩中心学校201*年5月3日

附：竞赛结果一等奖（14人）

胡锋蒋德成王学东蒋正负阳勇毛德勇赵波李红广徐修刚鲍家元陈尚竹毛德勇江之海张立超二等奖（25人）

王兴跃付元林张帅勇卢桂兵赵玉国赵小平程丽君刘学军兰丽丽毛元昌马建军陈道学孙玲玲周海涛张立涛汪文江黄朝鑫毛丽芸黄万玲田春丽王永娥潘清珍陈静张玉红黄小敏

三等奖（20人）

雷世国张俊飞黄玉勤李嘉庆宋锦燕周彦青胡艳红艾玉洁姜泽运王宝晶邓正保赵双全关合芝章成勤刘涛郑华陈锐李丽周勇樊伟

扩展阅读：溧阳市第六轮基本功竞赛08

溧阳市第六轮中小学（幼儿园）教师教育教学基本功竞赛教育理论考试辅导题

（初中）

一．选择题

１．新课程实验推广的关键环节是（）

A．教材编写B．课程资源开发C．师资培训D．网络建设

2．对有效教学理解正确的是（）

A．学到知识就是有效教学

B．通过教，学生学会了学习，掌握了方法这是有效教学C．课堂热闹即为有效教学

D．教师完成了教学任务即为有效教学

3．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）

A．地方课程B．校本课程C．国家课程D．学科课程

4．下面有关教学生成性说法正确的是（）A．教学不需要生成B．生成和预设是相对的

C．生成就是随心所欲．胡乱猜想D．生成应成为教学的导向

5．对研究性教学理解不正确的是（）A．强调研究

B．要求教师改变教学方式

C．让学生有更多独立思考的机会D．课堂只需要研究性教学

6．学习就是认地图，强调的是（）A．整体学习B．及时反馈C．效果回授D．目标教学

7．魏书生的班级管理经验最强调的是（）A．人人有事做，事事有人做B．要讲原则C．要讲计谋D．有亲和力

8．课程变革可以在课程内涵的丰富．课程理念的演进和（）等三个层面上展开。（）A．教材的更新B．教师的发展C．学生的选择D．课程制度的变迁

9．首倡“教师作为研究者”的学者是（）A．斯腾豪斯B．斯腾伯格C．杜威D．赫尔巴特

10．探究学习实施的过程是（）A．计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B．问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C．问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D．计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段

11．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（）A．学校需要家庭的支持B．学校需要社会的支持C．学校需要专家的支持D．学校需要政府的支持

12．校本教研的主体是（）A．学生B．教材C．教师D．校长

13．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）

A．学科学习目标B．一般性发展目标

C．学科学习目标和一般性发展目标D．情感目标

14．教育改革首先真正应该调整的是（）A．教法B．学法C．教学方法D．教材

15．利用教材首先显示为（）A．整合教材B．解读教材C．调整教材D．补充教材

16．“知道．领会．应用．分析．综合”属于学习目标中的（）A．基础学习目标

B．动作技能目标C．态度情感学习目标D认知学习目标

17．在课程开发过程中，筛选课程资源的依据是（）A．课程开发的目标

B．促进课程目标的实现C．教师的知识结构D．教师的兴趣

18．实现课程目标，促进学生全面发展的最基本．最便利的资源是（）A．校内课程资源

B．校外课程资源C．网络化课程资源D．自然课程资源

19．师生关系中最基本的一种关系是________。（）A．工作关系B．心理关系C．道德关系D．个人关系

20．上课时，教师通过展示实物．直观教具或进行示范性实验使学生获得知识，这种教学方法是

（）

A．实验法B．直观法C．观察法D．演示法

21．一切教育活动的出发点和归宿是（）

A．教育思想B．教育目的C．培养目标D．教学目标

22．课的类型一般分为两大类，即（）

A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课

C．讲授课和实验课D．单一课和综合课

23．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅

24．崔永元的《不过如此》这本书给教师的启示是（）

A．教师对学生的训斥所造成的影响是终身的B．教师对学生的赞扬所造成的影响是终身的C．教师这种职业是令人尊重的

D．教师这种职业只不过是一种谋生的手段25．上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是（）

A．达到教学目标B．解决学生的困惑C．营造平等的师生关系D．引起学生主动学习

26．在“对话．互动”式的教学过程中，教师和学生关系是（）

A．教师是主体．学生是客体B．学生是主体，教师是客体C．都是主体D．都是客体

27．教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的A．学生观B．质量观C．教学观D．教师观

28．课堂教学的最基本任务是A．情感态度价值观的培养B．学习习惯的养成

C．掌握基础知识和基本技能D．拥有健康的身体

29．衡量教师教学和学生学习质量的标准是A．课程计划B．课程标准C．教科书D．考试成绩

30．教育改革的核心是A．内容改革B．方法改革C．课程改革D．途径改革

31．学校教育管理的核心目的是A．让学生学会自我管理，自主发展B．提高学生的考试成绩

C．提高教师地位D．满足学校发展

32．要学班主任的经验解决紧急问题可以学A．李镇西B．魏书生C．万玮D．杜威

33．搞好班级管理的根本精神是A．激励B．协调C．指挥D．民主

34．学生喜欢教师会有很多原因，但最主要的是因为教师A．有爱心B．有威望C．有知识D．善管理

35．最早比较系统地解释“知识结构”的人是A．杜威B．布鲁纳C．布卢姆D．魏书生

36．下列哪种是新课程提倡的教学方式A．满堂灌B．以教师为中心的教学C．互动对话D．放任

37．现代教学比较注重的是A．以教师为中心B．以教材为中心C．以学生为中心D．以课堂为中心

38．“不跪着教书”这本书的主题强调的是A．教师要善于传授学习方法B．教师一定要站着上课

C．教师要有强大的人格魅力D．教师要有独立的思想和人格

39．有效学习的最基本前提是A．主动学习B．及时反馈与矫正C．有明确目标D．整体学习

40．“学习就是打游戏”这个比喻隐含的学习规律是）

）））））））））））））

（（（（（（（（（（（（（（A．鼓励和表扬B．及时反馈和及时矫正C．整体学习D．目标教学41．《死亡诗社》这部电影使我们感受到的是（）

A．教师是悲哀的B．教师必须服从校规校纪

C．教师的激情蕴含着教育力量D．教师的教育观念很重要

42．关于“教材”表达适当的选项是（）

A．学校教学的唯一依据B．教师教学用书

C．学生学习的课题和目的D．落实课程标准的媒介

43．“学高为师”强调哪一类知识对教师专业发展的重要性（）

A．本体性知识B．条件性知识C．实践性知识D．文化知识

44．下列关于教师在新课程中角色说法不正确的是（）

A．教师是课程的开发者B．教师应成为研究者C．教师是指导者

D．教师是课程忠实的执行者

45．在教育活动中，教师负责组织．引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发

展，这句话的意思是说（）A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体

C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中是不能起到主导作用

46．以下是以“描写”的方式“讲教育故事”是（）A．教学反思B．教育叙事C．教师发表D．教师博客

47．在教师发表的多种方式阅读日志．观察日志．行动日志中，具有前提性意义的是

（）

A．阅读日志B．观察日志C．行动日志D．读书笔记

48．“皮格马利翁效应”给教师的启示是（）

A．教师要善于了解学生B．教师要善于赞赏学生C．教师要有很高的知识水平D．教师要有自信心

49．下列哪个不属于学生在课堂中的学习权利（）

A．参与课堂教学

B．怀疑．批判教师观点的权利C．随意表达的权利D．免受不公平评价的权利

50．对教学情境叙述正确的是（）

A．教学情境创设可有可无B．每堂课都必须创设教学情境

C．创设教学情境是学生有意义学习的重要条件D．任何的教学情境对教学都是有利的二．判断题

1．教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（）2．新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）3．教育的多元化就是指教育思想的多元化（）4．学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。（）

5．要想获得对事物的认知，既即要有一定量的信息做基础，又要有信息的多样性做保证；只有做到信息的“量大”与“面广”的统一，才能形成深刻全面的认识。（）6．《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。（）7．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（）8．学校的课程结构中学科课程．分科课程．必修课程．国家课程应占绝对主导地位。

（）

9．我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。

（）

10．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（）11．校本教研即师本研究。（）12．学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。（）

13．教师的独立人格会影响学生的知识和智慧，而教师的独立思想会直接影响教师“传道”的效度。（）14．课程资源是决定有效教学的理想能否兑现为课堂教学实践的关键问题。（）15．善于倾听的教师总是能够将学生的声音转化为有效教学的资源。（）16．有效的教学改革应该是课程改革，但教材和教学方法不必要同时发生改变。（）17．教育可以做成学问，但教育的学问并不主要是实践教育学或经验教育学。（）18．自主学习是学习的终极追求。（）

19．课程观的变化将带来教师教学策略行为的变化，这些变化需要有相应课程资源作为支撑。

（）

20．教师的职责可以简单概括为传道．授业．解惑，而传道是指传授知识。（）21．教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。

（）

22．现代教学理论主张分学科教学。（）23．教育的本质在于引导学生而非命令学生。（）24．好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。（）25．自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（）26．如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。（）27．双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位。（）28．新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。

（）

29．无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。（）30．教学设计就是对教学过程的设计。（）31．美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬

地赞赏和表扬学生。（）32．课程标准它是面向全体学生的共同的．统一的基本要求和最高要求。（）33．素质教育本质上是一种个性化教育。（）34．班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。（）35．素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。（）36．批评双基意味着否定双基。（）37．教师是行动研究的主体。（）38．关注人是新课程改革的核心理念。（）39．错误也是一种学习资源。（）40．“对话”的前提是教师实行教学民主。（）41．创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。（）42．学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。（）43．教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。（）44．学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。（）45．“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。（）46．教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。（）47．教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。（）48．目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。（）49．教学要针对学生的最近发展区，走在学生的前面。（）50．现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性．主动性和创造性三个基本特征。（）

三．案例分析

1．单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，张老师用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，张老师只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”张老师大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”张老师听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是张老师深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”张老师故作轻松的说。王谨同学可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？

2．一位学生档案袋中的老师评语：有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

3．如何理解“没有惩罚的教育是不完整的教育”?

4．读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。”

5．一位从教20年的教师，在学校连续几年被评为优秀教师，却在最近开展的“学生评价教师”的活动中，被学生评了低分。像这种现象，你做何分析？6．请你谈谈对下列情况的处理对策。

课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字．口误等引起学生哄笑．骚动……第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。

7．在新课程下，课堂评价融入了同学之间的相互评价，在学生互评中，有人发现学生在评价对方时，多是挑毛病，找缺点，使被评价的学生感到很没“面子”。问：从评价主体考虑，学生互评一般有哪些方式？

8．下面提供了一个作业案例，请结合自己的教学经验，加以评析。

主题型作业

适当增加一些给主题但又不限形式．内容的综合性作业或专题性作业。例如“三八妇女节”期间，给学生安排一项作业“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做的既真诚又有创意，然后再写下一段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来；“五一黄金周”期间，可以布置学生考察家乡人们的生活形态，探究其中的文化意味；或游历祖国的大好河山，尽情抒写内心的独特感受，写成游记．随笔等；春节期间，让学生摘抄．搜集春联，对比赏析这样不仅增强了语文实践能力，而且培养了学生做生活的“有心人”，在潜移默化中让学生慢慢明白，生活是个大课堂。

9．以下是一份关于学生团体合作性的评分规则，你认为这一评分规则合理有效吗？请结合自己的教学经验，加以评析。

学生团体合作性的评分规则合作性强制定清晰的团队目标，并能很好地承担在团队中既定角色的责任和义务适时寻求他人的帮助听取团队成员的建议，使成员之间建立连续的沟通谦虚地提出自己的不同意见确保了解所有相关的信息能意识到社会交往中的文化差异，举止得当积极解决冲突共同决策合作性一般受其他成员鼓励，参与到团队活动中参与讨论，但不是非常积极响应某种观点或意见，但不自愿参加较好地完成团队分配的工作合作性弱不能承担既定角色有无关或分心的言论不能听取他人的意见做出私人攻击即使被人征求意见，也不参与讨论10．歌声与笑声：班里有位学生，成绩较差．上课经常做小动作，也不爱读课文。有一次课前，教师发现他唱歌的声音很大。这个闪光点使教师眼前一亮，顿时感到教育时机来了，并对大家说：“你们说某某唱歌的声音亮不亮？”大家都说亮。教师对这位学生说：“我真想听一听你用这么响亮的声音读课文。”他的脸上露出了笑容。从那以后，他有了很大的变化。

赞可夫说过：“当教师把学生都理解为他是一个具有个人特点的．具有自己的志向．自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”

结合上述的案例和名言，请你谈一谈在对学生评价时应关注什么？你觉得可以如何去做？

11．有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

问题：你认为这种说法对吗？为什么？

12．阅读案例：

一次开放性的考试和批改

我那读初一又在我教的班上的女儿，有一次居然帮我做了一个精美的课件《干旱的宝地------新疆》，由此，我产生了一个灵感。元旦放长假时让学生完成一次开放性考试，即每人任选一框内容，做一个课件，作为历史与社会学科这学期的课外实践考试内容。返校后30多张磁盘交了上来。我仔细欣赏后上了一节课件展示课。一边让全体学生当评委，从课件内容．结构．播放效果等方面对每个课件进行等级评定和主要优缺点评价。一位姓徐的男生制作的《西部大开发》，第一张就出示一个内容提纲：（1）西部开发的意义；（2）西部开发的重点工程（西气东输．西电东送）；（3）西部风光。然后对上述三大内容一一作了文字与图片的展示。可见他不仅具有了一定的搜集．筛选信息的能力而且还能建构知识体系。一位姓胡的女生制作的《新航路的开辟》，先用表格对从哥伦布→达伽马→麦哲伦率领船队航海从时间．到达海域．主要成就等方面加以比较，然后用麦哲伦环球航海路线图，好望角景观图与我国的郑和下西洋进行了对比。但令我意外的是，好几位学生由于感觉自己的课件相形见拙，迫切要求老师再给他们一次机会，下周回家后重新再做。在教师赞赏和期望的眼神中，他们拿走了各自的磁盘。第二周学生返校后，航海路线图，郑和人物像．人物简介等大量图像及文字材料拓展了课文内容。许多课件都给同学们留下了深刻的印象，大家都连连叫好。每欣赏完一个学生们就囔：“下面看×××的。”当然也有几个课件略显简单，显然是应付了事。下课后，我看到许多被展出课件的小作者们一脸得意，一些精心加工后的作品又送到了老师的办公桌上。一些老师惊喜地发现许多学生的课件并不比自己的逊色！在后来的集体批改中，他们的考试成绩等第自然上了新台阶。回答问题：

（1）在实施新课程的过程中应如何体现考试形式的开放性？（2）您认为上述案例体现了哪些新的学生考试评价理念？

13．阅读案例：

我校这样评价教师

期末临近，学校对教师要做一个全面的评价。采取的方法是，在教师对德．能．勤．绩各项具体指标进行自我量化评价的基础上，首先进行学生问卷。问卷的内容和方式很简单，全体学生参与，要求他们对本班所有课任教师做一个定性评价，即在满意．基本满意．不满意三栏中选择一个项目打钩。然后发动教师考核组的成员进行统计，校长室汇总后，以书面形式单独反馈给每位教师。然后进行教师互评。在学期结束前的教师大会上，校长室准备好各类互评表，让不同群体的教师参与评议。年级组．教研组的评议表由多个指标组成，每位教师在互评时要分项打分，进行定量评定。此外还进行了任课教师评议班主任．班主任评议副班主任．教研组成员评议教研组长和备课组长，各学段教师评议教导处．德育处等中层干部。通过这些定性评议，分出优．良．中．差几个等第。同时，还由年级组长．教研组长．中层管理者对各位教师进行评定，然后统计学生的考试成绩和问卷调查的结果，综合后作为评价教师教学实绩的重要方面。另外，现在教育行政部门组织的各类教师业务竞赛很多，教师们参加教学案例设计．优质课评比．基本功竞赛．教学论文评比．教学大比武等比赛的名次．获奖级别自然也成了衡量教师业务水平的重要依据，最终由专门的教师考核小组对教师进行量化考核，并确定各个教师的学年考核等第。回答问题：

（1）您认为该校对教师的评价是否体现了发展性评价的原则？

（2）您认为应该如何进一步完善和改进对教师的评价机制，以更加客观．公正地评价教师，更好地调动教师的积极性？

14、某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法．学校课程．研究性学习等内容的讲座，并在拓展型．研究型．社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。

15、高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写到：“高老师，我今天很高兴，因为你终于给我回答问题的机会。这可是我上初中获得的第一次机会啊！虽然这是你不经意的一次提问，但我心理有说不出的喜悦。就在这一次，老师，你终于注意到‘我’的存在，我有了发表意见的机会我想真诚地对你说一句：高老师，喊响每一个同学的名字吧！”这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？

16、在课堂组织教学方面，大多数教师主要关注两方面：一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”的状态；二是把学生的思维“组织”到教师的思维之下，使每个学生能顺利“接收”老师所讲的内容。而有的教师则努力把思维推向自己的反而，促进学生在听课时对教师保持一种怀疑和警惕的状态。

在上述两种不同教学方式下，学生的发展会有什么差异？

17、青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？

18．近年来，在个别教师身上出现这样一些行为：批评学生时，连学生家长一起训斥或在电话里对学生家长发号施令；接受学生家长的礼物．宴请或到娱乐场所消费；利用学生家长的社会地位或手中的权利为个人办私事等。

请您结合教师职业道德规范的内容评析这些行为。

19、为推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率。某校对教师的课堂教学行为作了如下规定：(1)为体现学生的主体作用，教师的讲授时间不得超过25分钟；(2)为提高教学实效，一节课内必须有5～10分钟的课堂练习时间。

请您对这种“规范”作简要评析。20、一位青年教师在一次学校教研组的公开课中，出现了如下情况：

上课5分钟后，一块写有自学提纲的小黑板突然落地，发出一声巨响，学生的目光一齐投向老师，少数学生发出了呼叫声，课堂秩序产生了混乱。教师马上冲上讲台，拿起黑板挂上去，随后就说：“不要少见多怪，这有什么可以叫嚷的。请大家安静，继续看书思考。”又过了5分钟，一阵风从窗户吹进来，使讲台上燃烧着的酒精灯(正在做实验)熄灭了。不少学生“哇”一声叫起来，后排的几位学生干脆站起来，东张西望，课堂秩序再次产生混乱。这时教师说道：“后面的学生坐下去，不要捣乱。”随后马上点燃酒精灯，继续了他的讲课。在课后的评课中，这位教师说，真是倒霉，整堂课被小黑板和那阵该死的风搅乱了，自我感觉很差，真不知该怎么办?这时一位经验丰富的老教师说：“今天课堂上出现的情况，你应该这样处理：……。”青年教师听后点头称是。你认为这位老教师会怎么说?

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