自主测评总结
教育理论基础（公共知识）测评题
第一章
填空：
1、原始社会教育的特点是保证幼儿的存活。
2、福禄贝尔为为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为恩物。3、“教学做合一的方法”是陶行知提出的。
4、1903年，我国创办的第一所幼教机构是湖北幼稚园。5、癸卯学制规定我国幼教机构的名称为蒙养院。6、资义时期最初幼教特点是具有慈善性质。7、新中国成立以来，国务院批准，国教委发布的第一个幼教法规是1989年8月《幼儿园管理条例》。8、学前教育学是从教育家福禄贝尔开始创立，从普通教育学中分化出来，建立独立体系成为独立学科。9、活动性原则源自于杜威的“做中学”教育思想。10、幼教发展规模和速度取决于经济发展水平。11、1996年国教委正式颁布《幼园工作规程》中规定：“幼园是对3周岁以上学前幼儿实施保教育的机构。”12、幼园教育应以游戏为基本活动方式。
13、以“生活教育”为理念，办中国化、平民化幼园，建立生活教育课程理论体系的是陶行知。14、先天因素主要指个体因素，其中最具重要意义的因素是遗传因素。
15、罗马贫民区第一所幼校“儿童之家”创立以感官为基础幼教体系的教育家是蒙台梭利。16、建立我国第一个幼教研究中心，亲自主持幼园研究工作，提出“活教育”的是陈鹤琴。17、189年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是《儿童权利公约》。18、蒙台梭利教育原理是以适应自然为出发点。
19、陶行知批评20世纪初中国幼教机构存在外国病、花钱病、富贵病三大弊病。20、教育史上，裴斯泰洛奇是提倡和实施爱的教育的典范。
21、18世纪法国自然主义教育家卢梭的教育代表作是《爱弥儿》。
名词解释：
22、幼儿教育学：是教育学的一个分支，他是专门研究36岁幼儿的教育，并探索其特点和规律的科学。
23、广义的教育：教育是有目的、有意识的对人身心施加影响并促进人向社会要求方向发展的一种社会实践活动。它是把本是作为自然人儿降生的孩子培养成社会一员的工作。包括了家庭、社会和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。
24、白板说：洛克的教育思想，认为人出生后心灵如同白板，没有标记和观念；人的一切意识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。
25、观察法：自然条件下，教师有目的有计划地对所研究现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。
简述：
26、幼教的意义①促进幼儿生长发育，提高身体素质。②开发幼儿大脑潜能，促进智力发展。
③发展幼儿个性，促进人格健康发展。④培育幼儿美感、促进想象力、创造力的发展。27、“有准备的环境”特点⑴自由发展的，创造自我和自我实现；⑵有秩序的，安静有规律的生活；
⑶生气勃勃，欢乐不倦怠精神饱满的活动；⑷愉快的，适合年龄特点，有吸引力。
论述：
28、陶行知在幼教方面的贡献观点：
⑴农村幼儿教育事业的开拓者⑵重视幼教⑶生活是教育的中心⑷教、学、做合一的教育方法。⑸解放儿童的创造力。（头脑、手、嘴、空间、时间的解放）。29、蒙台梭利的儿童教育观：教育观⑴幼儿自我学习的法则。尊重儿童的独立性。⑵重视教育环境的作用。（有准备的环境是关键）儿童主动探索，肃静与活动结合。⑶教师的作用。注重精神胜于方法。
⑷幼儿的自由和作业的组织相结合的原则，个人自由先于社会纪律。⑸重视感觉教育。童年期有秩序感。让幼儿自主学习，不要干扰。
评价缺点：偏重智能忽略情感，忽视幼儿社会化活动；其感觉教育脱离幼儿实际，过于狭隘、呆板，操作方法过于机械。
优点：重视幼儿身心发展特点、自主性和自我学习、重视环境的作用以及对教师作用的观点等，对世界幼教有巨大贡献。具有不衰的生命力。
案例分析：
距离6周岁差两三个月的儿童，能否接受义务教育？
【解析】我国《义务教育法》明确规定：凡年满6周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完
成义务教育，条件不具备的地区儿童可推迟到7周岁。并无关于放宽小学入学年龄的规定。目前，我国幼园以养为主，小学以学为主。孩子们在幼年时年龄相差一个月，其智力、身心各方面表现差异都很大。如小班招收3岁左右孩子中，三岁半的孩子比不到三岁的孩子学习能力、反应能力、自信方面都更为优异。如果年龄偏小，过早离开幼园进入小学，不仅为难孩子，最终也会为难家长。不过也存在未满6岁孩子进小学发展的良好案例，一切要遵循幼儿身心发展规律，不可揠苗助长。
第二章
填空：
1、幼儿教育的中心任务（学前教育的主要目标）是促进幼儿身心素质全面、和谐发展。2、某次教育活动需要达成的目标是指近期目标。
3、幼园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点是保育，上课是传授知识发展智力的唯一途径，不注意各环节的教育价值，这种做法违背了发挥一日生活的整体功能原则。4、全面发展是我国一贯的教育方针。
5、学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。6、保教结合是我国学前教育特有的一条原则。7、学前教育的实质是启蒙教育。
8、幼师语言课只讲故事、音乐课只唱歌、体育只游戏的做法违背了综合性教育原则。9、我国幼园通常不要求学前阶段教幼儿写字，符合发展适宜性原则。10、“培养儿童活泼来狼的性格”属于德育目标的范畴。
11、幼儿健康教育和体育活动时应注重用幼儿感兴趣喜欢的活动培养其锻炼身体的兴趣和健康生活态度和习惯。12、中班幼儿喜欢“告状”体现的幼儿情感是道德感。
13、某次美术活动“画熊猫”教师制定目标之一是“掌握画圆和椭圆技能”这一目标属于幼园的活动目标。14、我国幼教机构的主体是幼儿园。
15、保育工作是保中有教，教中有保，保教一体化。
名词解释：
16、教育目的：一个国家、民族通过教育把受教育者培养成什么样的人。它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。我国教育目的是与生产劳动结合，培养全面发展的社义建设者和接班人。
17、发展适宜性：幼教方案在充分参考利用现有儿童发展研究成果基础上，提供幼儿适合年龄及个性差异的课程及教育教学实践。包括年龄适宜性和个体适宜性。
18、保教结合：也称保教合一保教并重。指对幼儿保育和教育要给予同等重视，并使两者相互配合。
19、我国幼儿园教育目标：是教育目的在幼园阶段的具体化，是国家对幼园提出的培养人的规格和要求，是全国幼教机构的指导思想。简述：
20、幼园教育目标的结构。
教育目标幼儿教育目标各幼儿园具体教育目标。21、促进儿童全面发展原则时注意哪些问题。整体非片面的，协调的，有个性的发展。23、我国幼园教育的双重任务及特点。
任务：①保教结合，全面发展教育，促其身心和谐发展②为家长工作、学习提供条件。
特点：①对幼身心素质培养要求更高②为家长服务范围不断扩大③家长对幼教认识提高，要求幼园教质更高
案例分析：
假如真的希望飞翔
一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊。
有一天，他们赶着羊来到一座山坡上，一群大雁鸣叫着从天空飞过，很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要能做一只会飞的大雁多好啊！”牧羊人沉默了一会儿，然后对儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。”
两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲。牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，学着大雁的样子，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来。而你们还太小。只要不断努力，将来就一定能飞起来，到那时，你们就可以去任何想去的地方。”
两个儿子牢牢记住了父亲的话，并一直不懈地努力着。等到他们长大哥哥36岁，弟弟32岁时，两人果真飞起来了。因为他们发明了飞机。
这个牧羊人的两个儿子，就是美国著名的莱特兄弟
【解析】家庭教育是孩子的启蒙教育，家长是孩子的第一任老师，家长的言行给孩子起潜移默化的影响。莱特兄弟能发明飞机，是他们在儿时就有飞的梦想，这种驱动力不断鼓舞，他们才最终成就了自己的梦想。他们的父亲才是真正打开他们只会之门的人。因此我们要重视家庭教育的影响，做好学前教育与家庭、社区和小学的衔接，促进儿童全面健康的发展。
第三章
填空：
⒈“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种片面的观点突出强调的是环境和教育对儿童发展的作用。⒉教育目标中“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。⒊幼儿美育的重点在于培养儿童的发现美、欣赏美的能力。
⒋我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。⒌幼园每日户外活动时间不低于2小时。
⒍目前，我国幼园提供节假日收托幼儿服务，早晚接送孩子服务主要是为了服务社会。⒎幼儿智力发展的核心部分是思维力。
⒏幼教阶段性由幼儿身心发展的年龄特征决定。⒐⒑⒒⒓⒔⒕⒖⒗⒘⒙⒚⒛
扩展阅读：自主学习工作总结
“自主学习课堂模式”课改工作阶段性总结
城关学区十里铺小学
依照开发区实施自主学习课堂模式改革的文件精神，按照城关学区对“自主学习课堂模式”工作具体安排，我校师生吃透精神，精心谋划，有效地开展了“自主学习课堂模式”实施活动，取得了阶段性的进展。现将工作汇报如下：
一、认真组织学习，转变教育思想。
为了扭转过去备课抄教参，上课搜课件，教案为检查，备课上课“两张皮”，教师命令制、布置大量习题，增加学生课业负担的现象，从根本上提高课堂教学的实效性，改变以往老师为主体的教学模式，从而扭转学生厌学、教师厌教局面。学校首先组织全体教师认真学习相关文件，统一思想，树立为孩子未来、育优秀人才的教学理念。使广大教师认清学生家长注重孩子学习成绩、办学单位注重学校社会影响的现实。转变教育思想，转变教学理念，势在必行。
二、搞好校本教研，确保认真落实。
1、根据文件精神，组织学校教研组认真学习有关自主学习的相关知识，在学校范围内以3-5年级作为试验班级，要求实验班的语文数学老师利用课余时间上网搜索学习“自主学习课堂教学”实录。
2、学校制定了相应教研工作制度，对今后“自主学习课堂教学”工作的开展提供政策依据，坚持做到监督师生的课改进程，时时检查，及时督促改进；对于把此项工作做得好的老师，学校制定了相应的奖励措施，鼓励老师们加快课改进程。
3、考核域外有声誉的学校，做好学校对标交流活动，给全体教师充分的学习交流机会，最后达到本职提高，逐步超越。
三、倡导教师改变教学方法，勇于实践，敢于失败。1、改教案为学案、以试验班带动全体，
在三四五年级实施自主学习课堂教学实验。确定翟丽、张静霞等实验教师，并给予老师大力的支持。鼓励老师们不怕失败，勇于实践，在做中学，在学中做，积累点滴成功的经验，互相交流心得体会，互相促进，共同提高。
为从根本上提高课堂教学的实效性，我们首先变革教案模式，变
备课为研究，变教案为学案。从认识学案入手，着手编写学案，正确使用学案进行导学。在课堂教学上，我们初步确定了这样几个环节：创设情境明确目标提出问题自主探究合作讨论检查展示交流提高点拨总结反馈检测。在以上几个环节中，学生根据学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。
2、实施小组合作、提高学习效果。
以往的教改中，小组只是作为一种外观的形式。为使小组学习真正为教学服务、为孩子们学习服务，让学生由被动变为主动。在教学中教师把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，要求任课教师认真分组。在分组学习、讨论中，最大限度发挥学生的主体作用，组内成员相互帮助、监督、竞争、合作，小组之间合作、竞争，激发了全体学生的学习热情，挖掘个体学习潜能，使学生共同提高。针对初期暴露出来的一些问题，要及时发现、及时改进。合理分工、明确责任。逐步实现组内互动、组间联动，个体学习与合作学习有机统一，提高了课堂学习的有效性和学生的愉悦感。
四、制定创新评价机制、推动课堂教学改革
为了很好的发挥评价机制的正向激励作用，我校出台了《课堂教学评价的基本要求》。主要内容是：（１）在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。（２）在教学目标上，看是以培养学生能力为目标，还是单纯向学生灌输知识。（３）在学习主动权上，看是把学习主动权交给学生，还是学生学习的主动权掌握在教师手里。（４）在教学方法上，看教师是立足于通过“导”来解决问题，还是立足于通过“讲”来解决问题。（５）在师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。（６）在教学效果上，看是面向全体学生，使不同层次学生学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。
自主课堂教学改革的实施工作，不是一蹴而就的事，有成功也有失败，这也只是刚刚开始，我们有决心、有信心把自主学习课堂改革的工作做好。
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