201*年学前双语教育工作汇报
201*年沙雅县学前“双语”工作汇报
为了大力发展学前双语教育，201*-201*学年第一学期，沙雅县6所乡镇双语幼儿园共开办双语学前班72个37所村级小学共开办学前双语班62个，入园学前幼儿2474名，学前双语教育发展迅速、初具规模。
一、发展学前“双语”教育的措施及成效（一）采取的措施
一是为了大力发展学前“双语”教育，年初以来，自治区、地区及县委政府相继召开了会议、下发了文件，做出了安排部署，不断加大学前双语“教育”的工作力度，沙雅县把发展学前“双语”教育和普及九年义务教育放在同等重要的地位，实行“同安排、同部署、同考核”，专门召开教育局党委会和学前双语教育动员会，拟定了《沙雅县学前“双语”教育规章制度》、《沙雅县学前“双语”教育管理办法》，使我县学前双语教育更加科学、规范。
二是进一步调整充实了“双语”教育工作领导小组和办公室，保证了以学前“双语”教育为重点的“双语”教育有人管、有人抓、出成效。
三是强化了教育系统管理人员和教师的双语学习。教育系统根据县委《关于进一步加强基层干部“双语”培训工作》出台了《教育系统关于进一步加强教职员工“双语”培训工作》，教育局结合《沙雅县201*-201*年“双语”发展实施方案》，规定教育系统教职员工每周一、二、四每天抽出2小时学习“双语”，同时建立了“双语”学习的考核评价机制和奖罚激励机制，全教育系统4万多名师生在教育局的统一安排下，以本学校为单位有计划有组织开始学习“双语”，建立了“双语”学习新机制，掀起了“双语”学习新高潮，为学前“双语”教育的发展营造了浓厚的氛围，进一步强化了学前“双语”师资建设。
四是运用艺术手段，增强“双语”学习实效。各学校以学校为单位，以27个民族团结教育月活动和“庆端午”、“庆六一”为契机，民汉师生学校联谊，民汉师生相互组合、共同登台，通过文艺活动学习“双语”，大大了激发师生双语学习的兴趣和热情。同时，按照地区关于少儿“双语”口语大赛的安排，我县“双语”教育领导小组办公室组织开展了少儿“双语”口语才艺展示预赛，来自20多所学校的30名少数民族儿童在演讲、朗诵、相声、小品、三句半等节目中贯穿双语，增强了全县师生学习双语的实效。
五是根据地区“双语”办关于举办中国移动“校讯通杯”阿克苏地区第三届少儿“双语”口语大赛的通知（阿教双201*年1号）精神，沙雅县双语教育领导小组从四月底开始按照文件精神，成立了领导机构，出台了相关文件，建立了联动机制。同时，“双语”大赛办安排进行了各学校比赛、全县预赛和全县决赛，对选手进行了层层选拔。我县双语大赛按照地区文件要求有条不紊的开展了工作，取得了初步成效。
（二）初步成效
1、扩大了学前双语教育的宣传范围，增强了双语学习的实效，在全县教育系统营造了双语学习的浓厚氛围。
2、通过丰富多彩的艺术形式学习双语，大大激发了广大师生学习双语的兴趣和积极性，为双语学习注入了新的生机和活力。
3、创新了双语学习的形式，拓展了双语学习的渠道，为民族教育质量的提高创造了良好的条件。
二、存在的问题：
一是幼儿教师汉语水平较低，口语交际能力较差；二是在职专职教师较少，教师流动性较大，教育的连续性和规范性较差；三是各级领导对学前双语的重视程度不够；四是各项制度还不完善，管理不太规范。
三、几点建议
建立双语幼儿园，大力发展学前双语教育，必须采取以下几项措施：
一是加强领导，逐步提高。只有在县委政府的直接领导下，在乡镇党委及村委会的大力支持下，学前双语教育才能有保障。各级政府必须把学前双语列入重要议程，与其他工作同安排、同部署，促进双语教育的健康发展。
二是健全机制，强化管理。只有形成一套自上而下的管理体系，按照严格的责任制进行日常管理，逐步建立和完善各项规章制度，将幼儿双语教育纳入义务教育管理范围进行统一管理。
三是统一思想，提高认识。各级领导及幼儿教师，必须从根本上认清发展幼儿双语教育的重要性和战略性，在思想上要将双语教育摆在首位，提高认识，狠抓落实。
沙雅县教育局201*年6月15日
扩展阅读：阿克陶县第一双语幼儿园201*年双语教学工作总结
阿克陶县第一双语幼儿园201*年双语教学工作总结
当前,我们生活在一个科学技术飞速发展、经济全球化的形势下，学习双语的重要性日益突现。幼儿期，正是口语发展的敏感期。我园自开展双语教学以来，幼儿园积极创设适合幼儿发展的双语环境与条件，以培养幼儿的语感为目的，并将素质教育融于双语教学之中，使幼儿双语口语会话、交往等能力有了很大的提高。以下，是本园在这学期开展双语教学活动的一些总结。兴趣是幼儿学习的内在动力，也是教育成功的关键，在实施过程中，我们从提高幼儿的兴趣入手，注重培养幼儿学习的积极性，让幼儿在玩中学，学中玩。
首先，在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受同时也具有一定的挑战性，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。其次，在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。
第三，在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习
的兴趣。让幼儿在玩乐中学习双语，提高了学习双语的兴趣。在培养学生们对双语的兴趣的同时，我们还注意为学生们营造一个比较好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位，多给幼儿提供感知双语的信息，让幼儿置身于双语环境中，对幼儿学习双语极有帮助。我们首先创设了耳濡目染的认知环境，在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图，随时给幼儿提供双语刺激，让幼儿置身于双语环境中。
其次，创设读读讲讲的语言环境，以培养幼儿的双语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用双语打招呼，长此以往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，教师更注重创设一些双语情境，另外，老师还有意识地设置一些双语对话情景，让幼儿自由学、自由练、自由交往。
此外，为了进一步提高教学质量，我们还对自己本身的双语知识进行了补充和提高。通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠道，向同行们取经，增长了在幼儿双语教学方面的经验。在我们的教育工作中还存在着一些需要改正和完善的问题，这些问题都需要我们在今后的工作中认真加以解决。故此，在今后的工作中，我们要积极提高教师自身素质，加强专业技能的培训争取把以后的双语教学活动开展得更好。
阿克陶县第一双语幼儿园201*学年
双语教学工作
总结
201*年第一学期
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