现代汉语教学总结

现代汉语教学总结

现代汉语教学总结

杨英

201*学年第一学期，我担任学前教育班现代汉语课程的教学任务。与其他课程的教学相比，本专业教学有些特别。针对特殊情况，我在教学中作出了较大的调整，具体的情况以及相应的措施如下：

一、虽然此前我曾经教过现代汉语课，并且都使用同一套教材，

但由于前后执教班级的情况、学生的程度都有很大的不同，所以在接受新的教学任务后，我又重新调整了教学大纲，确定了本门教学的重点和难点，按照知识本身所固有的联系，而不是章节本身的联系，从知识整体方面考虑严密组织教学内容，突出教学重点，突破教学难点，顺利实现预定的教学目标。

二、虽然同是全日制班级，涉外文秘与经管文秘，在现代汉语课程的设和教学上具有很大的不同，但是，在现代汉语课程的教学上具有某些相同点：同样的教材，相似的要求，同样要在一个学期内完成课程的讲授任务；区别只是汉语课时的不同。

三、总学时减少了，意味着不能沿用之前的教学大纲和教学进度。我根据变化了的总学时，对教学大纲和教学进度作了调整，同时按照突出知识重点、兼顾知识结构的原则，整合了课程教学的内容，保证了现代汉语课程各部分知识内容的适度和相对平衡。

四、按照学生特点，开阔专业视野。针对涉外文秘专业的学生毕业后，可能在外企或对外贸易部门工作的情况，以及他们重视对外语的学习、保持对海外世界浓厚兴趣的特点，我在教学中适时联系相关知识点，介绍了海外学习汉语的情况以及把汉语作为第二语言进行教学的情况，激发了同学们对学习汉语的兴趣，开阔了他们的专业视野。

五、加强课堂训练，强调融会贯通。我把知识讲解与课堂训练结合起来，甚至在完整学习一个章节的内容之后，尝试让同学们和我一起，编制单元练习题，这一做法促使他们积极思考，努力把自己学到的知识融会贯通。比如，我与同学们一起编制的这些练习题（单项选择题）就能体现他们对知识的融会贯通：其一，“刺”的韵母是：A、开口呼B、齐齿呼C、撮口呼D、合口呼；其二，“次”的韵母不是：A、舌尖音B、高元音C、前元音D、后元音；其三，与“一样”中的“一”读音一致的是：A、一般B、一起C、一车D、一块。等等。这些题目，单就掌握一个知识点，是不行的；只有把相关的知识点联系起来，才能找到正确的答案。在这一意义上，前述题目与其说是知识题，倒不如说是能力训练题。

这一轮的现代汉语课程结束了，值得总结的东西很多。概括地说，在思想方面，我们重视了对本轮现代汉语课程的教学，在实践方面也针对具体的情况作了积极的努力，收到了一定的效果。不过通过教学，我们也发现了一些问题，这些问题大致可以归纳为以下两点：

第一、学生语文水平不一，课堂接受能力各异，兼顾多数的原则不利于后进生掌握课堂知识。正因为这样，即使在课堂上已经很详细地分析过的题目，也有学生不得要领；有时我不得不在讲授新课之后，又按照个别学生的要求，回过头来复习。这与极其有限的课堂学习时数发生着严重的冲突。第二、社会评价影响学生对学科的认知，以及兴趣的培养。社会重视对外语的掌握，而忽视对母语的学习，以为外语，尤其是国际强势语言（英语）更实用，升学、就业、晋级……样样都离不开外语考试，而母语则被冷落一边，很少有人或有单位会想起测试我们的母语能力的，因此，社会对外语和汉语的不同评价，影响着学生对汉语的认知，甚至抑制着他们对母语仅存的一点兴趣。有学生对我坦言“我只是到了现代汉语课程快要结束时，才发现自己越来越喜欢现代汉语。”

扩展阅读：现代汉语教学实践总结

现代汉语教学实践总结

优、缺点整理与总结：（资料来源于同学和老师的笔记与口述）

与学生互动多，（但是由于教学目标并没有深入脑海，被学生带走了，课堂进程也因此而被拖垮…）语速掌握的一般、过得去；（语速还是未能很好的掌握，偶尔能够下意识的控制一下。）

选材恰当，用音乐和图片引导学生，慢慢进入课堂教学状态；（有人说新鲜，有人说太长了）

不会急于纠正学生的错误，而是先予以肯定和鼓励；有耐心，面带微笑；（没有考虑到选择性地回答学生提出来的问题，花费太多的时间）生词中重点和侧重点能够用颜色区分；（课下解释不够，课上解释太多，与组员的配合不够好）

及时反馈学生，给学生以正确的示范；（由于教师个人没有调动自己的热情，于是有同学会觉得无聊、晦涩）

通过图文将同学们代入相应场景，解释生词；（缺乏相应的英文解释）PPt还过得去，开场时的应变能力还好，能够做到有条不紊；能够略过学生提出的一些与课文无关的问题；（但是事实上更多时候会为了解释对方的问题而浪费时间）

拼音的讲解清楚，（发音不够地道，有几个词的发音上我的解释显得有些舍近求远了，不讲音调讲发音方法了）

能够简化语法，多举例子。（老师的情绪没有很好的控制，不好的情绪感染到了同学们）

优点总是伴随着缺点，而缺点却总是赤裸裸的，以下是对于课堂过程中的关于缺点的总结（包括上面所提到的）：教学节奏没有把握好，教学节奏不够紧凑，生词耗费太多时间；

没有好好利用教具，教学手法单一；

高估学生水平，而且课前准备不足，课件内容上缺乏引导性的英语和适当的英语解释；

PPt中的文字太多，课堂讲解不够简洁明了；

场控能力一般，主要是教师热情不够，使有些同学感觉课堂气氛不够热烈，讲课内容晦涩；

教师的仪态不够自然，双手插进口袋里，鞠着躬、低着都看PPt，而且声音并不响亮，举止显得不够自信；

缺乏教学环节之间的过渡；

课上解释太多，没有考虑到选择性地回答学生提出来的问题，花费太多的时间与组员的配合也不够好；

教学目标并没有深入脑海，教师的思路被学生带走了，课堂进程也因此而被拖垮；语速还是未能很好的掌握，只是偶尔能够下意识的控制一下。

总结教训：1.要注意控制自己的情绪，使不良情绪不外露，特别注意体态仪

表；2.需提高专业素质，以应对各种课内外的突发情况；3.课前务必做好充分准备，关键点之间做好过渡，要注意选择性回答学生的问题，适当的英文引导与解释。

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