内蒙古科技大学“数控加工技术”课程教学总结
内蒙古科技大学课程教学总结
201*～201*学年第1学期
教师单位_机械工程学院_填表日期201*年1月20日
主讲教师课程名称班级教材名称项目学风情况优秀良好中等差出勤情况□√尹明数控加工技术职称课程号高级工程师64103310助课教师课序号0职称学时人数32124机械201*1，2，3，4，5数控技术（第1版）课堂纪律□√出版社华中科技大学出版社考试纪律□√完成作业□□√学风总体评价□√□□□□实验教学实验学时验证性实验综合性实验设计性实验□□□□□教学方式教学情况布置次数考核方式笔试□试题库□试题类型试题难度分析阅卷方式课程成绩评定平时成绩20%50%任课教师阅卷√双语授课情况学时学时学时学时原版教材外文授课双语教学外文参考书多媒体使用情况□□□□讲课讨论、自学上机答疑次数32学时学时0学时8次作业情况7次闭卷√批改量开卷□90%半开卷□学时数小论文□0口试□任课教师命题教学基层单位审核√比例其它□0%考试命题集体命题、任课教师参与选择题10%集体命题、任课教师不参与□填充题30%教学基层单位指派其他教师命题□任课教师命题未经教学基层单位审核□其它0%是非题0%简答题10%计算题20%难题综合题30%基本要求题中等难度题30%集体流水作业阅卷□小论文成绩0%期望成绩20%其它教师阅卷□考试成绩73分实践成绩0%80%考试成绩统计（不计平时成绩）班级合计人数90-10080-892870-794560-693155-59850-54＜50平均分X78.51241试题库课程7538非试题库课程期望值EEX3.5标准差S＝xix2n6.5成绩分析，应包含命题范围，命题范围是否符合教学大纲，成绩整体水平和分布等情况的说明。试题的分布为：要求熟练掌握内容占49%；要求掌握内容占22%；要求正确理解内容占20%；要求一般了解内容占9%，与教学大纲要求基本一致。从答题情况看，成绩分布服从正态规律，平均分78.5,比期望值75分略高,与此次试题偏易有关。标准差6.5，可能是教学班人数偏多，成绩相对集中造成的。此外，编程题和计算题占的比例相对较大，如有失误，丢分较多。从成绩分布情况看，60分以上各分数段分布合理，不及格19名，占15%强，可能与部分选修学生重视不足有关。各种题型得失分基本均衡，但简答题普遍表述不清，没有抓住答题的关键点，相对失分较多，教学中应该引起重视。课程教学情况的分析和总结：数控加工技术课程为机械类专业的一门专业课，机械制造方向必修课，其它方向的选修课。使用教材：张建钢编的《数控技术》，华中科技大学出版社，课时为32学时。以课堂授课为主，辅之课后作业，让学生掌握基础理论的同时，进行编程和数控机床模拟操作的练习。该课程是面向大学四年级开的专业课，属于应用技术类课程，与学生出去后的工作关系密切，学生对该课程表现出非常浓厚的学习兴趣，因此教学中强调概念，原理的理解；强化知识的应用，重点突出了编程和操作的重要性，按照大纲要求，保证此部分的教学时数和教学效果。在突出重点的同时，对有些知识章节进行有目的的弱化，对CNC系统仅做一般的功能介绍，不做深入的原理分析，避开了CNC系统深奥的理论，同时避免了与其它课程知识的重叠，取得较好的教学效果。学生修完该课程，基本能理解数控设备的原理，掌握其使用方法，并且能熟练的应用手工编程和自动编程两种方法编制加工程序。对于简单的零件，能熟练的完成工艺分析和编程，并且能在数控机床上调试，运行程序。为了适应学时短的课程特点，以后的教学中有些内容尚需改进，如将CNC系统原理的课堂教学改革为实地参观或播放资料片的形式，会取得更好的教学效果。尹明201*-1-20教学基层单位负责人：年月日
说明：1．带“□”的栏目如果选择“是”，作标记“√”，选择“否”不作任何标记；
2．此表在每学期完成教学任务后，交教师所属学院存档；3．电子文档请发送至：aao@imust.cn。
扩展阅读：数控加工工艺(教材)成果总结
《数控加工工艺》（教材）成果总结
一、成果名称
《数控加工工艺》（教材）二、成果申报等级
辽宁省教学成果二等奖三、成果起止时间
起始：201*年1月完成：201*年4月四、成果主题词
数控技术；数控工艺；高职教育；教学改革五、成果内容概述
《数控加工工艺》教材是根据机械工业部高等职业学校数控专业教学指导委员会201*年制订的“数控技术应用专业教学计划与大纲”编写，并被确定为国家高等职业技术教育数控技术应用专业的规划教材，同时也是配合专业教学改革的系列教材之一。该书于201*年4月由机械工业出版社首次出版，到201*年2月已印刷四次，出版19000多册，该教材的第五版5000册书于本月也正式出版，目前已预订出50％，使该教材的总销量已达21500册。
《数控加工工艺》课程是数控技术应用专业和机电类专业的主干专业课之一，是一门实践性、综合性、灵活性强的专业技术课程。它的任务主要是以机械制造中的工艺基本理论为基础，结合数控加工工序的特点，综合运用多方面的知识解决数控加工中的工艺问题。以达到学生能规范、正确地执行数控加工工序的工艺要求；能规范、正确地实施典型零件的数控加工工艺；能拟出简单零件的数控加工工艺规程的目标。以前各校在教学过程中一般是分别使用切削原理刀具、机床夹具、机械加工工艺等多本教材，从而造成课程学时过大，知识割裂，无法培养学生实际应用能力等问题。针对这种情况，机械工业部高职数控专业指导委员会决定进行课程教学改革，组织全国各地二十多所优秀高职院教师进行充分酝酿和讨论，在这种大背景下，组织编写了该教材。
该书以数控加工工艺为主线，从工艺实施的生产实际出发，将切削加工基本理论和知识；各种常用加工方法；常规机械加工工艺和数控加工工艺；常用的刀具、夹具和辅具等内容有机地结合为一体。教材通过典型零件的数控车削、数控铣削、加工中心加工分析将数控加工基本理论和知识融合贯通。教材注重理论知识的实际应用和学生实践能力的培养，从学生的认知规律出发，以适应培养生产一线技术应用型人员的需求。教材内容丰富，详简得当，实用性强。既有理论又有实例，内容体系符合教学规律。各章均附有习题，供教学参考。
该教材是目前国内为数不多的工艺、刀具、夹具、切削加工等内容整合的教材，在全国范围内使用，具有良好的社会影响和应用价值，获得全国各使用学校及同行专家学者的普遍称道。六、成果基本内容
《数控加工工艺》教材共分十章，内容包括：第一章数控加工的切削基本知识
该章介绍数控加工中的金属切削基本知识及应用，切削刀具材料选用，切削过程中各物理现象的控制，切削过程中刀具几何参数、切削用量、切削液的合理选择。第二章工件在数控机床上的装夹
该章介绍工件在机床上装夹的定位和夹紧方法，根据具体加工要求确定工件在机床上的装夹方案。
第三章数控加工的工艺基础
该章介绍数控加工中的工艺基础，机械加工工艺规程设计与实施，工序设计的内容，数控加工工序的实施，简单零件机械加工工艺规程的拟定。
第四章数控车削加工工艺
该章介绍数控车削的主要加工对象，数控车削刀具、切削用量的选用，工件在数控车床上的装夹及数控车削加工工艺的制定，数控车削加工前的调整与安全生产规范。第五章数控铣削加工工艺
该章介绍数控铣削的主要加工对象，数控铣削加工常用刀具选用、切削参数确定，数控铣削工件的装夹，数控铣削加工工艺制定，数控铣削加工前的调整与安全生产规范。第六章加工中心加工工艺
本章介绍加工中心加工对象，加工中心的刀具选用、切削参数的确定，工件在加工中心上的装夹，典型零件加工中心加工工艺分析，加工中心加工前的调整与安全生产规范。第七章磨削加工
本章主要介绍砂轮特性参数的选择、磨削用量选择，典型零件的磨削工艺分析。第八章特种加工
该章介绍几种常见特种加工如电火花、数控线切割、电解加工、超声波加工的特点、应用及加工工艺参数的选择。
第九章数控加工技术与机械制造自动化的发展
该章简介数控加工与机械制造自动化的发展，计算机辅助制造技术与计算机辅助工艺规程编制、柔性制造系统及计算机集成制造系统的基本知识。
第十章机械加工质量
该章介绍机械加工精度和机械加工表面质量的控制方法及相关的改善措施。七、成果创新点
1．实用性
教材把数控加工的理论知识与实践知识有机结合起来，以典型零件作引导，侧重理论知识在生产一线中的具体运用，使学生能适应具体工作岗位的要求，以学会知识应用为出发点，以高职学生能力培养为目标。
2．整合性
教材将金属切削原理与刀具、机床夹具、机械加工工艺等多门课程整合到一起，有效地减少了教学课时，增加了知识衔接。
3．系统性
教材以数控加工工艺为主线，以典型零件的加工要求，把加工中的具体工序内容、工艺参数的确定、刀具、夹具、辅具等的正确选择和使用有机地融合在一起，形成完整的教学体系。
4、认知性
教材内容的安排由浅入深、从易到难、从感性到理性，内容从基础知识到知识应用、从微观的加工方法逐渐过渡到宏观的工艺规程编制等，符合学生学习的认知规律，以便于学生对知识的理解和掌握。使教学中的主体学生在学习中能够循序渐进，在知识和思想上得到发展。
5．前瞻性
删减了传统课程中的陈旧知识和设计内容，增加本课程的新技术应用，如标准刀具介绍先进的机夹不重磨刀具、模块化刀具、先进的自动化加工方法等，且在教材编写中选用较新的数据和先进资料，使学生开阔眼界，学到先进知识，跟上科学技术的发展。
6．灌输学生提高安全生产、环境保护、产品质量意识
教材在车削加工、铣削加工、加工中心加工、磨削加工中增加了安全生产和操作规范内容，将安全生产意识融入到实践教学中去。八、成果应用情况
该教材自201*年4月由机械工业出版社首次印刷出版，到201*年2月已印刷四次，已售出19000多册，该教材的第五版5000册书于本月也正式出版，目前已预订出50％，使该教材的总销量已达21500册。
除本校外该书还被内蒙古交通职业技术学院、沈阳职业技术学院、四川工程职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、太原理工大学长治学院、廊坊职业技术学院、安徽机电职业技术学院、山西职业技术学院、常州机电职业技术学院等几十所学院选作数控技术专业教材，其中四川工程职业技术学院、湖南铁道职业技术学院均为国家首批示范性高等职业技术学院，该教材经过全国各地多所学校二年多的使用，反映良好。
据初步了解，该教材对推动数控技术专业数控加工工艺课程的教学改革工作发挥了较大的作用。
九、成果申报人对申报成果的主要贡献
在成果规划与建设过程中，成果申报人编写了《数控加工工艺》课程大纲，编写了《数控加工工艺》教材编写提纲，多次组织该教材编写研讨会，多方征求教材编写意见，个人撰写了教材第一章、第三章及教材前言、绪论部分，对整个教材进行统稿与审定。十、结论
《数控加工工艺》教材把数控加工的理论知识与实践知识有机结合起来，以典型零件作引导，侧重理论知识在生产一线中的具体运用，具有较强的实用性。经二年多教学实践的验证，使用效果较好。
该教学成果符合辽宁省高等教育教学成果奖评审条件，拟参加辽宁省教育教学成果奖二等奖评审。
机械工程技术系成果申报人：田春霞201*年12月15日
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