宜宾县201*年小学校长学习考察报告(蒋)
宜宾县201*年小学校长学习考察报告
复龙镇义兴小学校蒋自忠
201*年7月26日至201*年8月3日宜宾县研培中心举办了全县各校中小学校校长及幼儿园园长任职资格培训学习。之后，根据培训要求于8月10日至8月15日组织学员到广东、深圳、珠海等考察学习。所到之处让人震撼，超前的办学理念，浓厚的校园文化底蕴，先进的教学方法，无私的奉献精神，良好的学习氛围，优秀的教学质量，让人耳目一新，通过学习考察，参观校园、与领导交流、与教师坐谈、听取经验介绍等形式获得了大量的，鲜活、真实的第一手资料，给我们每一位学习考察者留下了深刻印象，让我们看到了差距，转变了理念，激发了我们深化教育改革、强化学校管理、振兴宜宾教育的信心和决心。现将学习考察情况报告如下：一、基本情况
8月10日至8月15日，学习考察组一行28人在教育局领导带领下分别在深圳市福田中学、黄阁翠苑幼儿园、龙岗区清林小学学习考察，本次考察任务明确，组织严谨，受到了当地学校的热情接待，达到了预期效果。考察团每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学管理、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了深圳市福田中学副校长和龙岗区清林小学杨勇校长的有关教育改革发展、提高教育质量、科学有效管理等方面的报告。
二、收获和感悟
短短五天的考察学习，受益匪浅，使我们看到了教育改革方向，
明白了我们的教育模式也到了非改不可的地步，三所学校他们的办学理念，教学模式，管理办法，虽有不同，但共同的地方都是具有开拓创新精神，有先进的办学理念，有一套充分调动教师工作积极性和学生自主学习的管理办法，有一种激发学生自主学习、乐于学习、积极向上、利于开发学生智力、提高学生能力的教学模式。现将这次学习考察的收获和感悟整理一下，主要有以下四点
一、教育改革思维之新颖
广东省是全国五个教育改革的试点省之一，在实施教改的过程中，深圳市的教育工作者没有受到要不要教改的影响，而是报着敢为天下先的精神，积极探寻如何改，该怎样改。经过几年来的努力，找到了一条适合自己学校情况的道路。比如福田中学的自我教育和公民教育，就是力求把学生培养成合格的公民，在公民教育被严重忽视的今天，其经验值得肯定。另外福田中学在教改中探寻的三级课程管理，实施的校本课程方案的成功之处。清林小学的艺术教育中提出的“艺术之优雅”经验也值得我们学习和借鉴，学校提出了艺术的普及在学校，提高在家庭的理念值得推广学习。
二、义务教育必须坚持走普及、提高和均衡发展之路。
我们在福田中学和清林小学了解到，深圳市学校不收择校生，学生全部划片招生。清林小学校长讲，义务教育学校实行划片招生，就近入学。高中学校不管招生工作，学生的入学全部由教育局招生办公室完成，学校只是在学生填写志愿是给学生介绍自己学校的具体情况，学校与学校之间不存在生源大仗。该市无论是城市还是农村的学
校都没有收取择校学生。这样的举措，保证了教育的公平与均衡发展。
三、教育摆在优先发展的地位，保证教育的持续发展，让教师轻负学生乐学
我们在考察中了解到，深圳市保证了教师工资与当地公务员工资持平，保证了教育的投入的逐年增长。每个学校校长最不愁的是无钱花，他们是有钱不知怎么用，据这位校长讲，当地农村教师的工资和市区教师的工资基本持平。教师工资和当地政府公务员也基本持平，甚至还稍高于公务员。教师年薪一般在10万元---15万元左右。
深圳市教育主管部门还注意为教师创造宽松的育人环境，让教师轻负，学生乐学。深圳的教育主管部门采用人性化的管理方式，注意减轻教师的负担，让教师在比较宽松的环境下工作，他们不以学生成绩给学校和教师排名，不给教师过重的思想负担。也注意给学生足够的自主空间，让学生充分发挥自主性积极主动的学习，做到乐学。四、思想和理念有了新转变；
在清林小学，校长杨勇介绍了学校的管理及办学的理念。清林小学以“为每个学生奠定最佳的人生基础”为理念，围绕“校园美、教师优、学生乐、质量高”的一流示范小学目标，遵循“为人求实，为事求真”的校训；遵照“务实求真、文明有序”的校风、“知行结合，严谨创新”的教风、“勤学多思、快乐活泼”的学风开展了系列的教育教学活动。学校在学生行为礼仪教育、环保教育、学科竞赛、艺术教育、快乐体育等方面取得了明显的教育效果。学校在硬件建设（校园设施、设备、环境）和软件管理（教育、教学、后勤服务）等方面，
全面贯彻“以人为本、最优发展”的办学思想，努力倡导规范、高效、创新的工作特色，使学校短短的几年时间就完成了建校的第一阶段的工作目标：全面完善设施设备，落实“两全”方针，使学校较快赢得了社会和家长的普遍认可。
深圳之行，不论是福田中学，清林小学，还是黄阁幼儿园，无论是城市、农村，无论是公路两旁，田间地头，我们几乎没有看到白色或其它垃圾，餐厅中几乎没有看到浪费的现象。这从侧面反映了深圳市的国民素质之高，充分体现了该市的教育的成功。
深圳市学校校长办学思想理念超前，基础教育培养目标明确。概括为学做人、学做事、会学习。做人教育是基础教育的核心、国民素质之首。特别是福田中学校长李建国校长提出的公民教育，提倡将学生培养成合格的公民比高考更重要。在全国更是超前。从深圳市的国民素质可见作为特区的深圳的基础教育是成功的教育。
三、反思
看了人家，想想自己，我们之所以落后，首先是因为缺乏先进的办学理念，没有一个先进的理念作支撑，没有一个先进的理念为动力，所以教学方法陈旧，尽管新教材在我县使用多年，但传统的教学模式依然未改，学生的潜能没有充分发挥。其次，学校在管理上观念落后，缩手缩脚，制度不健全，缺乏激励性，仅有的制度落实不到位。再次，校园文化建设滞后，学生的养成教育不到位。四、努力方向：
实事求是地认识自己，研究自己，定好位，彰显办学特色。我们
将着重抓好以下几个方面：（一）加大教师培训的力度
1、抓教师基本功的培训。争取人人有能力，人人有特长。例如：书写、绘画、朗读、演讲等等。
2、加大教研力度。继续坚持走出、请进来。本着“四多”的原则；多给教师学习的机会；多给教师锻炼的机会；多给教师研讨的机会；多给教师展示的机会。不断优化课堂教学。
（二）办特色学校
1.独特性。指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性与风格，即所谓的“人无我有，人有我优，人优我精”，而我们义兴学校目前的办学特色还没有完全形成，或者说特色还不鲜明，没有自身的独特性。所以首要的办学思路是形成我们学校办学的独特性。
2.整体性。即特色表现在某一项目、某一方面、某些地方还不够，这仅仅是“亮点”而已，它表现出一所学校的全局优化和整体效能，体现在独特风格的整体风貌和显著的育人效益上。
3.稳定性。就是指办学独特风格的形成、学校成果的取得能够长期显示、保持和发展，能够经得起时间和实践的检验，并在校内外产生深远的影响。要清楚的认识到稳定并非一成不变，创办特色学校是个不断积累、完善的过程，是不断继承发展的结果。形成相对稳定的趋势才是我们的最终目标。
4.、科学性。特色学校按照现代化学校发展的规律和趋势，把学
校的发展建立在科学的，具有持久生命力，从根本上、全局上谋划，使学校达到不断超越、不断创新的发展目标，形成较为完整的办学思想和经验，并为人们所接受，具有推广价值。
总之，这次外出考察感受颇深。所参观的学校的完善的管理制度、优美的校容校貌、深厚的校园文化底蕴、精细的管理模式、务实的工作作风、博大的创新精神，令人赞叹不已，让人大开眼界。不仅开阔了办学视野，而且拓宽了我的工作思路，对今后进一步做好我校的教育教学工作将有很大的帮助。我将把学到的先进经验落实到工作中，让我校的教育教学工作做得有声有色、丰富多彩。
扩展阅读：梅县小学校长提高班外出深圳、东莞考察学习报告(石坑镇小 钟剑)
梅县小学校长提高班外出深圳、龙岗考察报告
石坑镇中心小学钟剑
（一）、前言
201*年的4月23日，梅县小学校长提高班的一行40多位校长在进修学校的杜汪军副校长、卢振君主任等带领下，前往改革开放特区深圳的龙岗区和有世界工厂东莞市参观学习了四间学校，虽一路风尘仆仆，舟车劳顿，但参观学习所带来的视角冲激、内心体验让人忘却了这些劳累。这些经济发达地区在经济高速发展之后，高投入、高姿态、高效率、高质量的办学思想，让我们素有“文化之乡”的梅州深感汗颜，让我深感差距，如井底之蛙般仰视，聆听，思索，现把外出所听、所看、所想、所得然后结合本身实际后分析、比较，进行糅合、内化
（二）印象
一、学校品牌的建立
如果说品牌是学校的灵魂话，从所参观学习的四所学校来看，他们都非常重视学校品牌的建立，在理论体系引导下通过一系列的活动来促进品牌的形成、发展。
1、凤凰山小学的“智慧教育”。一走进学校，各种“智慧”气息扑面而来：精巧雅致的建筑，含义浑厚的校徽，高挂的红灯笼，以关注孩子发展为本的“为了明天”的办学思想，秉承“不自小亦不自大”的校训，怀着“敬畏每一个生命”的管理信念，无形中就构建了浓烈的“智慧”氛围。学校分别从建构智慧教育观念引领人、建构智慧教育的环境熏陶人、建构智慧教育的制度管理人、建构智慧教育的复种涵养人、建
构智慧教育的课堂教育人、建构智慧教育的活动培育人、创立智慧教育的评价激励人七方面来开展，既有理论的指导，又有实在的活动；既重视老师的主导作用，又确立学生的主体地位通过打造阅读之城、自信之城、科学之城，使学校的管理充满着人类的智慧、生活的美好、生命的精彩。
2、清林小学的“一所有童年记忆的小学”。小学是一个人童年学习的场所，但会随着岁月的流逝会让人逐渐地淡忘，一走进清林小学，你会立刻被那一面面翠绿的爬山虎的绿墙所吸引，如果不是阵阵的书声，你会认为这儿不是学校，是花园、果园、植物园、动物园、是咖啡厅、是书吧、客家文化展馆（学校客家文化的氛围比我们世界客都的学校还要浓厚）、清林小学通过打造“一所有童年记忆的小学”就是用品牌的影响力来铭记孩子的记忆，去塑造孩子们快乐、纯真、美好的心灵来达到教育学生的目的。这个品牌又通过“唯真”“唯善”、“唯美”的真、善、美三方面来全面实施。
3、东莞建设小学的“德仁管理”下的“健心”与“立美”特色。“德仁管理”指思想管理、项目管理、责任管理、开放管理、学术研究、包容管理。在这些管理体系下创造“健心”与“立美”特色。“健心”教育通过课程（校本课程和心育课）和活动（如小问号、小能手、小义工、小老师、小领袖）来培养学生“悦已、利他、合群”健康心理和人格魅力。而“立美”教育通过“立美”课堂来引导学生如何去发现美、创造美、欣赏美、唯护美
4、东莞松山湖中心小学的“教育生态平衡”。松山湖小学从外看
学校像企业的厂房一样平淡，但一但走进校园，却会被他丰富而深厚的文化底蕴所吸引，修远楼、风义楼、雅正楼、颂德楼只从他们的名字就可以体会到浓浓的人文气息，他们以生态学的态度、方法来观察和思考学校教育活动，把握教育与生活、教育与天性的互动关系，让教育成为生命的诗意“栖息地”。各项工作对每一位学生的终身发展负责态度。由生活开始，与生命相关。在这种理念指导下，努力创建五个“一”：一手钢笔好字、一些文雅气质、一种探究习惯、一项健身技能、一门兴趣爱好。通过开设三级课程体系（国家课程、地方课程、校本课程）。以文化节、科技节、英语节为展示平台，促进“教育生态平衡”
二、对校本课程的研究开发和深入实施。
一个学校的品牌建立，离开了校本课程的话，就只能是无源之水、无本之本般没有活力、缺乏特色。所以，这四所学校都非常重视校本课程的研究开发和实施。就正是在校本课程这种丰枝壮干的推动作用，才让这四所学校焕发出迷人的光芒和结出丰硕的果实。
如凤凰山小学开发了三大类数十个校本课程：如三大类指博闻课程、实践课程、学科拓展课程。同时，学生小学阶段一共要读240本书。制定了每个年级的读书目录，印制了每读一本书的《读书报告单》（内容包括：书名、引子、人物画廊、精彩内容、读书感悟、超越原著、分享签名、自评、他评）。在这样有计划、有目的、有感悟、有批判的大量阅读下，用邓校长的话说：“我的学生每学期读二十多本书，和只读一、二本书的学生比起来，怎么比，这根本不是都一个级别的比”成绩
的好坏、素质的差异显而易见。
再如松山湖中心小学的特色课程“一手钢笔好字”。他的做法是“一天写好一个字，六年写好一手字”对于弘扬和继承中国的书法艺术，培养学生的人文气质和书写能力具有很好促进作用并收到了良好的效果，既能让学生掌握牢固的书写技能，又能培养学生循序渐进的学习方法，培养了学生学会学习、学会创造、学会审美的能力。
三、处处以人为本的科学发展观
学校的工作离不开人，人是学校发展的根本。四所小学在学校管理过程中，都能充分做到以人（老师）为本、以生为本。给教师和学生搭建发展的平台和人性化的服务。真正起到服务者的作用。
1、四所小学都专门设置了教师的娱乐室（休闲室），让教师在繁忙紧张的工作之余有一个尽情放松和平等交流的舒适场所。在休闲室内，有优美动听的音乐、有别致文雅的桌椅、有香茗、可舒展歌喉、可翩翩起舞
2、充分引导教师个人的专业发展。如凤凰山小学的无痕管理策略。清林小学对教师发展也非常人性管理：学校将老师分为四个级别（初任教师胜任教师精通教师卓越教师），根据工作年限和工作业绩和个人申报结合有目的地规划，并给予不同的待遇。同时采取多形式的培训方式：如5+50、茶馆式研修的漫谈沙龙。而松山湖中心小学更是以“引领教师幸福地发展”为口号，将教师专业发展分为知识取向、能力取向、生态取向，积极民主自由地让教师“三自”：“发展内容自主选择、发展结果自我比较、发展目的自主发展”，“一助”：学校尽力搭
建好各种培训平台、同伴互助，群体发展。
在这种种的理念下，教师个人能力专业发展不再是什么苦差事，而是在轻松娱乐下的提高，自愿下的学习，自主谋求专业的发展和提升。
四、全景式的校园环境
校园是教师工作的场所和学生学习场所，校园环境是肥沃的土壤。这四所小学无不把校园环境营造得各具特色，营养丰富。
凤凰山小学在“建构智慧教育的环境熏陶人”中，策略是打造“一场七景八苑”来建构智慧校园。一场：智慧广场；六景：长廊文化景观、厕所文化景观、涂鸦文化景观、园林文化景观、楼道文化景观、休闲文化景观、楹联文化景观；八苑：诗苑、棋苑、文苑、画苑、科苑、书苑、星苑。清林小学打造了“唯美”的全息场域：会说话的墙壁和会流动的色彩，校园成为花园、动物园、植物园、景观园、民俗文化园等。
五、大课间活动的丰富多彩。
“大课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成，是充分贯彻落实体艺“2+1”的重要举措。它是校风校纪的集中反映，是学校管理水平的集中体现。
四所小学对大课间精心设计活动方案、步骤、活动项目，将大课间活动开展得气氛热烈、色彩纷呈。东莞建设小学的大课堂尤其精彩：在做完课间操后，大课间活动内容根据学生的年龄特点而有所区别，然后是自由选择时间，一种别样的精彩就会展现在你的眼前：跳大绳、踢彩毽、抛纸球、打羽毛球、竹杠舞，游戏整个校园欢笑声音此起彼伏。
接近尾声时在舒缓优美的乐曲中进入放松整理阶段，使学生生理心理得到充分的调整，有序地离开操场，以良好的状态投入课堂学习。
（三）对今后工作的启示
一是创新教育理念。梅县各学校在创强之后，可以说各方面的硬件设施和发达地区的差距越来越小，但对学校的管理却还有较大的差距。这就需要我们不断更新、创新教育理念，结合学校实际，以人为本，科学发展。
二是对教师的人文关怀。这种关怀不单是对老师生活上，更重要的是个人专业发展上和个人能力提升上的关怀。当前老师职业倦怠极大影响了学校各项创新工作的开展。只有充分调动老师的积极能动作用，发挥他们的潜能，培养一支战斗力强的教师队伍是实施各项工作的前提。
三是打造品牌。纵观梅县的学校，对学校品牌的创建还处于初级阶段，一方面是受制于资金的匮乏，但更多的是受制于理念上的陈旧和整体氛围上的营造。对学校品牌的影响力认识不足。如何充分整合、利用现有教育资源打造学校品牌成为当务之急。
四是加大对校本课程的开发。从考察学习情况看，每间学校的品牌得益对校本课程的有效开发和深入实施。校本课程是学校特色关键，和学校品牌息息相关，这需要我们要甘于学习、善于学习，做好规划，不断总结，借鉴各校校本课程的基础上努力开发本校的校本课程，以促进学校品牌的创建。
201*年5月12日
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