200体验磨练7年高考数学复习备考总结

200体验磨练7年高考数学复习备考总结

201*年高考数学复习备考总结

高三数学备课组吴家强

一学年来，在学校领导、高三年级组的领导下，高三数学备课组按照学年初制定的复习备考计划加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并积极进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的调动学生复习主动性，充分发挥学生的主体作用的教学模式和措施。经过实验，效果良好，以往的“学生被动的接受”的状况得到了改观，出现了“学生主动参与、主动思考和主动学习”的新局面，学生的创新意识和应用能力得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高。使今年我校高考数学成绩再上新台阶，我校今年高考数学最高分145分，高分人数理科110多人文科48人，取得了较好的成绩。成绩的取得，源于各方面的因素，现总结如下：一、系统、扎实、科学、创新的复习备考

1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复习过程中根据我校大部分学生的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础知识的复习，再结合知识本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能减少无效劳动。

2、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点（因高考常在知识网络交汇点上命题），准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。3、回归课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，（第一阶段用《中华第一考》和《状元之路测试卷》，第二阶段和套题用的是《全品、夯实基础、短平快》），以自编资料为主，但又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系的认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

4、拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，几个老师都作了积极的探索和试验，进行了大胆教学改革。胡景云老师试验的自主复习指导法，经过一学年的实验证明，效果显著；王从志、杨晓琴、等老师的加大课堂练习容量，以学生练为主，老师的点评为辅的实验，也取得不同程度的效果。在教学中我们注意发挥教师的主导作用和创新意识，在传授知识的同时，指导学法，发展智力，培养能力，并适时地渗透重要的数学思想方法。教学中着力体现学生的主体作用，努力提高学生的主动参与意识，激发他们积极思维，挖掘其潜能和非智力因素，使他们养成独立思考、勇于探索、善于反思、勤于积累、不断创新的好习惯。大家都认识到，只有把学生的学习积极性充分调动起来了，养成了良好的学习习惯和思维品质，高考复习的质量才有保证。因为内因是决定因素，外因必须通过内因才能起作用。5、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在备课组组长的带领下，分工轮流做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。

6、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间经常相互听课。通过听课，相互学习，取他人之长，补己之短。提高

了教学水平和复习效果。7、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通了思想，联络了感情，也消除他们的心理障碍。王从志、杨晓琴等老师坚持每晚下班辅导至少一节，其他教师也纷纷仿效，不少老师一直辅导到学校要求最后熄灯的十一点为止。高考前还在时时寄语高三学生，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

8、认真反馈，不断改进。做好本备课组教学情况的收集、反馈工作，各个老师自觉根据各班教学情况进行了学生评教活动，对帮助科任教师改进不足之处，提高教学水平起到了一定的促进作用。9、培养“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据班级的跟踪对象，大部分尖子的成绩较稳定。同时也主动配合级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。二、备课组浓厚的高考研究气氛

随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学能力与素质、潜能的考查，因此，要提高高考成绩，必须走教科研之路。1、集体研讨，团结攻坚。高三备课组教师和其他有丰富高考指导经验的教师结成对子。充分发挥非高三任课教师的其他成员的作用，先后请他们参加了若干次高三数学备课组活动，重点对近几年来的高考试题进行了深入的研究和探讨。并为我们献计献策，使我们的高考备考少走了弯路，复习更具有针对性。

2、中心开花，备课组每周组织一次集研活动，设置中心问题，每个教师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。我们分阶段研讨中心问题如下：1）如何处理好复习课中教师讲解与学生练习的时间比例及矛盾。2）复习课中如何激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能？3）今年高考重点、热点预测和研讨。4）如何精选高考复习题，它应遵循什么原则？5）如何命制高考模拟题，它的选题原则是什么？6）如何上好第二轮专题复习课。7）如何克服高三学生常犯的“眼高手低”的坏毛病？8）强化训练阶段，如何渗透和强化各种数学思想和方法？9）高考应用题数学模型的建立的探讨；3、促使学生突变，创设突变机遇。我们认为：学生在第二、三阶段是数学成绩提高的良好阶段，教师在这两阶段的课堂教学是帮助学生“归纳提高”的导航。因此，我们认真做好第二、三阶段复习的研讨工作,王从志、杨晓琴老师分别承担了的第二、三阶段高考复习研讨观摩课，准备充分，具有观摩性和示范性，为学生知识归类提高设置了明确的航标。

4、采集信息，科学巧干。备课组注意采集各地高考备考及高考命题方面信息，通过去伪存真，及时加工，科学地复习提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。这方面吴家强、陈云、杨斌等老师做了大量的工作。

总之，因为有上级领导、学校行政、教务处、数学组、高三年级组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年数学高考成绩再上新台阶，再创新辉煌。

尽管今年我们取得了较好的成绩，积累了一些成功经验，但仍有

许多不足和遗憾：1、各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。

2、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大；3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培养措施和力度还不够。

5、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

201*．7．

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201*年高考复习备考方案

㈠201*年理综考试中生物试题的命题预测

在当前扩大各省市自主命题权限，出现多样化的高考命题格局，以及课程改革正处在新旧交替的时代背景下，“稳”字仍是201*年高考的命题主调。

1、在难度上：与06年总体接近，但在选择题上，难度将有所加大。表现在对综合分析能力的考查加强。

2、在题型上：常规题仍占主导地位，题型设计与06年大体相似，为突出高考的公正、公平，07年创新题将略有增加。

3、在内容上：试题不回避主干知识，仍突出主干知识的考查，如新陈代谢和遗传，需要更加注重选修内容的考查，此将不再是简单的知识再现，而是转向知识的理解和应用。这在06年理综题目中就有所体现。

4、在能力上：加强图表分析能力的考查，实验探究能力的考查也将加强，故运用表格、图象表达实验过程和记录实验结果值得重视。同时高考继续重视对学生思维能力的考查，故较大篇幅答案的实验设计和实验分析题仍有可能存在。

5、在理念上：体现向新课标的过度。新课标“提高生物科学素养”、“倡导探究性”、“注重与现实生活的联系”等理念已在考纲和试题中得到了体现。

当然也不排除05、06两年生物题成为高考的瓶颈之一后（06年湖北省人均分34分，难度值为0.48），07年的题目变得较为容易，但是我们复习必须打有准备之战。，

㈡搞好201*年高考复习

一轮复习

第一轮复习的质量直接影响到高考的成败。在复习时要紧扣教材，做到对知识点全面系统的把握，注重相关知识点之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，扫清对对知识点理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。第一轮复习最好在07年4月之前结束，既要注重复习的质量，又要讲求效率，争取复习的主动权。

1、注重基础

首先要求学生注重对书本知识的理解，理解了才记得住和记得牢。可以通过学生看书、教师讲解、提问和学生做题等多种复习形式，以及多种题目形式，如图表、图像、实验题等对一个个知识点进行突破。教师既要讲知识点的基本概念和原理，又要逐渐进行点、线、面的联系，可以进行卷帘式的复习，对于基础好的学校还可以适当的联系本章知识点相关的后面章节。不要认为拉网式的复习是第二三轮的事，没有第一轮复习的小网，就没有以后的大网。同时经常性的前后联系，既可以起到复习巩固知识的作用，又可以培养学生的发散思维能力，由一个知识点可以联系到相关的其它知识点。复习最好采取将必修和选修相关章节合为一个单元的模式。

2、注重实验

高考试题中涉及到的实验包括教材实验、科学家的经典实验和课外实验。教材实验主要

以选择题的形式出现，设计实验一般为课外实验，属于理在书中，题在书外的实验题。所以，对于教材实验的复习，主要强调理解实验原理和方法，实验为什么要这么做，还有没有其它的方法，如还原性糖的鉴定除了斐林试剂外还可以用班氏试剂等，重在培养学生的实验思路。另外，还要使学生掌握设计实验的原则（科学性原则、单因子变量原则、对照原则等），如对照原则中又分空白对照、条件对照、自我对照和相互对照（如植物细胞的质壁分裂及复原实验）。实验设计题历年在高考中都是瓶颈题，所以师生要高度重视。除了利用资料中的题目进行复习，有条件的还可针对性的、揣摩性的自我命制一定的实验设计题进行训练。学生在做实验设计题时，先要审好题，看题目是涉及哪些知识点及相关原理，然后分析题目给定的已知条件，题目已知条件一般没有无关条件，所以要找全已知条件。然后如写作文一样先拟出一个设计提纲，再书写步骤及回答相关问题。实验设计题要求学生具有细致严密的思维能力，如天津等201*年的理综试题中的设计题，本来两个试管加新鲜血液后一个凝固一个不凝固，就已经说明血液凝固需要Ca了，但为了排除CaCl2其它干扰（如影响有关酶的活性），所以最后一步还要再加CaCl2，B试管又凝固。因此，教师在平时训练实验设计题时就应严格要求。

3、注重联系实际

近年来高考与实际相联系的试题较多如免疫、池塘生态系统、农田生态系统能量的多级利用和作物育种等。如05年高考的遗传育种题，好些学生都忽略了马铃薯是无性繁殖的。我们在复习的时候，能够与工农业生产实际、生活实际或实验相联系的应尽量联系，只有这样，学生对基本概念和基本原理才能透彻的理解、掌握并灵活应用。

4、注生物科学发展

生命科学是自然科学的后起之秀，发展迅速，如动物克隆、植物远缘杂交、基因工程等，这些内容也很容易被作为高考题的载体。5、注重能力训练，特别是解题能力的训练

要使学生较好的应试高考，平时就要注重多种多样能力的训练，如审题能力、逻辑思维能力、知识迁移能力，而这些能力都集中地体现在高考的解题能力上。有的学生反映说听课也听得懂，看书也看得懂，就是做不到题，有的第二卷写得满满的，但是正确率很低，这说明学生的解题能力不强，虽要特别注重这方面的训练。培养学生的解题能力，教师要引导学生：

⑴学会找题目中的关键词句。

⑵学会排除干扰，提取和分析有效信息、干扰信息及无关信息。⑶学会找出隐含条件，用全已知条件。⑷学会分析图表、数据、曲线。⑸学会选择题选取最佳答案。

⑹学会将新信息与课本知识联系,提取有效信息，联系书本中的有关知识点加以分析并用准确规范的语言解答。

6、注重教材及资料的驾驭和处理

对于新手要深层次熟悉和吃透教材，对于老教师，也有必要进一步挖掘教材内涵。理综考试单科知识的覆盖面较小，命题就象挖金子一样，挖一块就算一块，挖的这一块就有一定

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的深度。所以备考教师首先得真正吃透教材。例如，控制光照强度能提高光能利用率及光合作用效率，控制不等于加强。对于阴生植物，光照过强反而造成光能的浪费。又比如，极低CO2浓度下无光合作用，这主要是外界CO2过浓度低，线粒体产生的CO2扩散进入双层膜结构的叶绿体比单层膜的细胞膜要困难。书中的曲线代表总光合量，曲线平移就成了如下情况：

OABCO2浓度光合强度光合强度OABCCO2浓度

图2中的曲线为净光合量，B点为CO2补偿点。这些内容是光合作用的应用，涉及到光图1图2合效率，关系到粮食产量的提高，很容易成为高考试题。年轻教师有优势，因为所学知识新颖，只要肯钻研，勤思考，多请教，很容易脱颖而出。同样对于复习资料，版本和出处各不相同，但每一种资料中都有一定比例的错题，所以，高三教师一定要加强集体备课，发挥集体力量，要求学生做之前，教师一定要自己先做，题目中有错的一定要指出，否则在课堂上穷以应付，甚至于将错就错，起反作用。

7、注重培养学生的书面表达能力

高考生物试题中，主观题开放性强，无论是实验设计题还是综合题，答题要求的文字描述多，且要求高。针对这种情况，在平时教学中，教师就要对学生多进行这方面的训练，无论是课堂训练，还是月考试题，都要注重主观题的书面表达，不能因为生物教师的所代的班级多，教学负担重，就专门为减轻评卷负担而命制文字描述少的第二卷。

一轮复习既要夯实基础，又要提升能力，又不能拖得过长，所以时间紧任务重。建议在复习遗传与变异单元时，对于遗传规律的计算，可以归纳出几种题型，教学生掌握解题的规律，结合适当的训练，题量不易过大。有条件的学校可结合多媒体手段进行复习以提高复习效率。

二轮复习

复习过程中主要进行单元知识的串讲，然后结合单元训练题进行训练。题目要强化第一轮复习中错得较多的知识点及题目类型，选题时应尽量注意避免大量简单题和第一轮复习中原题的重复。该轮复习主要是知识点由线到面及由小面到大面的过程，当然也可以对第一轮复习中的薄弱环节进行强化训练。如若时间充裕，可以多搞几个专题，时间紧张，三大版块是必须进行的，因为近些年来，高考试题中分数权重大的题目都出自代谢、调节和遗传这几个专题。这轮复习的时间大概是07年4～5月中旬。

三轮复习

该轮复习是科内综合性最强的复习。时间约为5月中旬到高考之前。这一阶段主要进行较大量的综合训练，同时针对前面复习中存在的问题，进行一些有针对性的知识点的查漏补缺。训练题可以筛选一些较好的外来的信息题和模拟题，也可发挥备课组的集体力量，自编一些试题。在5月底，进行一些5+2式的快捷练习，半小时内完成，以增强学生在高考中的适应性，题目要求精选或自编带一定揣摩性的题目。

㈢201*年生物高考备考策略

（一）明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习的内容和方向

《教学大纲》和《考试说明》（即考纲）是高中生物学和高考命题的依据，在高考生物学科总复习过程中，首先要明确“双纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。生物学高考命题思路是“遵纲不循本”即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。我们的复习要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，注重实验设计，重视联系实际，关注知识热点。从而把握好复习的内容和方向。

（二）认真抓好生物高考复习备考的五个基本环节1、单元过关

单元过关是生物高考复习备考工作的第一个环节。通过这个阶段的复习要求达到：构建单元知识网络，把握主干知识，明晰基本知识，掌握知识重点，关注知识热点。做到“既见树木，又见森林。”或者是“走得进去，爬得出来。”这是一个把书读“薄”的阶段。该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。事实表明，能力是知识与技能的有机结合，没有一定的知识基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题能力的。在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会、应用以构建知识网络上。

2、专题训练

专题训练是在学生构建了单元知识网络，基础相当扎实的前提下进行的。这个阶段的目和是：通过生物学科内的综合，从多角度对知识点进行归类和组合，提高学生理解和应用知识的能力。这个阶段的复习实际上是引导学生对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习要依据高中生物学的主干知识做一些专题如物质代谢和能量代谢、细胞分裂与生殖、生命活动的调节、环境与生物、污染与健康、现代生物技术、生物实验、遗传学中的概率统计、图表和曲线图等。

3、综合测试

综合测试的主要目的是：通过适度的训练和测试，全面提高学生解题的技巧、速度和准确度。进一步提高他们理解和应用知识的能力。本阶段要特别注意加强对实验设计题和综合叙述题的训练，提高学生的实验设计能力和综合分析能力及语言表达能力，从而提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。来适应近两年出现的高考文字叙述增多的趋势，提高学生第二卷的得分率。

4、查漏补缺

通过前三个阶段的复习备考，学生在知识和能力等方面都提高了几个层次。但仍然存在着一些问题。从总体上来讲，仍有一些知识点把握得不够完善或准确，以至于对一些题目无从下手，或者对有一些题型并未给予充分的注意和重视，以至缺乏训练或训练不够等。从个别上来讲，仍有一些学生存在着较多的知识缺陷和能力缺陷。查漏补缺的主要任务是：加强集体辅导特别是个别辅导，引导和帮助学生填补知识的空白点和克服能力的缺陷点，为高考

冲刺作最后的“充电”。

5、心理辅导

心理辅导是生物高考复习备考工作的最后一个环节。心理辅导的主要目的是：帮助学生克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、积极的情绪状态走向高考，取得理想的成绩。

（三）认真分析近年来的生物高考试卷，广泛搜集高考信息

生物学高考的测试目标保持着相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度基本上不变，考试热点的重现率较高，同类试题或相近试题年年出现，系列练习中的传统试题也不回避。因此，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握反映复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材。

国家考试中心每年都出版发行《考试说明》和一系列有关高考试题分析等专著。此外，很多媒体裁都及时报道高考信息和提供质量水平较高的复习资料。因此，要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，及时总结实践经验并注意与州外名校的交流与研讨，以提高高考复习的质量与效率。

（四）充分发挥课堂教学的效益，充分发挥学生的主体作用

课堂教学是提高生物高考质量的主要途径。教师应以崇高的事业心和责任感，精心准备好每一节课，选好每一道题。在整个复习备考过程中，废除注入式，提倡启发式。要充分发挥学生的主体作用，多给学生自主发展的时间和空间，充分尊重学生，充分挖掘学生的发展潜能。使学生通过复习备考，不但高考取得好成绩，而且在知识水平、能力层次和心理因素也跃上一个新的台阶。

（五）认真做好“十加强”工作1、加强学生自学能力的培养。2、加强学生读图表能力的培养。3、加强学生实验设计能力的培养。4、加强学生文字表述能力的培养。

5、加强学生对基础知识、基础概念和原理的理解。6、加强训练的力度。7、加强试卷分析和讲评工作。8、加强培优辅差促中间的工作。9、加强对学生的心理辅导。10、加强信息的收集和分析。

㈣最后说说应克服的几种偏向

⑴克服难题过多，起点过高。生物学科复习切忌丢开教材，做偏题、怪题、难题和超纲题，对于一些闭门造车式的题目（如CO2浓度过高抑制呼吸作用等题）也应该回避。⑵克服速度过快。如果速度快，内容多，题量大，学生将囫囵吞枣，一知半解。⑶克服照搬照抄。对外来资料不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。⑷克服题海战术。要以质取胜，

做一题会一类题。

预祝恩施州生物学科07年高考取得成功，在去年单科人均分高于全省水平，位居地市州第二的基础之上，力争在优分率和高分层上有所突破。

附我校现行的第一轮复习的单元划分：

单元一：细胞的物质基础与结构基础（含选修细胞与细胞工程）考点26：生物的发育考点1：组成生物体的化学元素和化合物考点2：细胞的结构和功能考点3：细胞的生物膜系统

考点4：细胞的增殖、分化、癌变和衰老考点5：细胞工程简介考点6：单元实验备考

单元二：新陈代谢（含选修光合作用和生物固氮）考点7：新陈代谢与酶、ATP

考点8：光合作用（含选修光能在叶绿体中的转换）考点9：C3植物和C4植物（含农作物的光能利用率）考点10：生物固氮

考点11：植物对水分的吸收和利用考点12：植物的矿质营养

考点13：人和动物体内三大营养物质的代谢考点14：细胞呼吸

考点15：新陈代谢的基本类型考点16：单元实验备考

单元三：生命活动调节与和稳态免疫考点17：植物的激素调节考点18：体液调节

考点19：神经调节与动物行为产生的生理基础考点20：内环境与稳态、水和无机盐的平衡和调节考点21：血糖的调节考点22：人的体温及其调节考点23：免疫

考点24：单元实验备考单元四：生物的生殖和发育考点25：生物的生殖

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单元五：生物的遗传变异和进化考点27：DNA是主要的遗传物质考点28：DNA的结构和复制考点29：基因的表达考点30：基因的结构考点31：基因工程简介考点32：基因的分离定律考点33：基因工的自由组合定律考点34：性别决定和伴性遗传考点35：细胞质遗传考点36：基因突变和基因重组考点37：染色体变异考点38：人类遗传病与优生考点39：生物的进化考点40：单元实验备考

单元六：生物与环境、人与生物圈考点41：生态因素考点42：种群和生物群落考点43：生态系统的类型考点44：生态系统的结构考点45：生态系统的功能考点46：生态系统的稳定性考点47：生物圈的稳态考点48：生物的多样性及其保护考点49：单元实验备考单元七：微生物与发酵工程考点50：微生物的类群

考点51：微生物的营养、生长和代谢考点52：发酵工程简介

执笔：田大林周大雄郭雪峰余厚军

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