成长心得

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转载自小学生作文网

有这样一幅图：一个小男孩，戴着眼镜在读《百科全书》，身旁有一根鱼竿，伸入井内在钓鱼。图的下方有这样一句话：书上说，鱼儿离不开水。看了这幅画，我不禁哑然失笑。有水的地方一定有鱼吗？回答显然是否定的。这个小男孩只知道从书上获取一些理论，却无法将其正确的运用到实践当中去，这是多么可笑，又多么可悲啊！转载自小学生作文网

朱熹强调“格物致知”，即通过观察事物来领会其中的道理，虽有一定的局限性，但其中也含有一定的哲理性。书上的很多理论是抽象的，不具体。单靠听，学这种理论是没有用的，而单纯的依靠理论行事是可笑的，不切实际的。就像图上画的那样，井中固然有水，可井中又怎么会有鱼呢？有的时候，不是死读书，读死书就可以了。事情需要自己亲身去做，才能明白其中的渊源道理。

陆游有诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是在强调亲身实践的可贵性。倘若只懂得找一种发光发热的东西做灯丝，只是一味幻想，而不去亲身实践，我们今天又如何能坐在亮堂的教室里学习呢？假如伽利略只一味的怀疑亚里士多德的学说，而不在比萨斜塔中亲自实验，恐怕现在也不会有“两个铁球同时落地”的理论成果吧！种种事实都表明，实践远比死板的理论重要。实践是理论的基础，只有通过实践，才能获得对事物的认识，再从中抽取出最一般和本质的理论。书本固然是获得知识的一个良好途径，但很多时候，并不是只有认识就可以了，我们需要进一步的亲身体会，才能真正的感知事物内部的道理，并将其灵活运用。很多事情都需要亲身经历，才能体会其中的内涵。转载自小学生作文网

如果你身旁也有一位小男孩，在如此辛苦的钓鱼却没有收获。请你一定要告诉他，别再固执于书本中的理论，放下书，走进自然，去寻找河流，湖泊和大海，去寻找一片更为广阔的天地，才能钓到鱼。事须亲为，方可理会。理论只有与实践相结合，才能发挥出其无穷的力量。

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教师成长心得李世琰英语学科

白驹过隙，时间走得很快。一下子，一个学期又过去了。这个学期里遇到了很多问题，想了很多，也学到了很多，觉得自己在讲台上的经验逐渐丰富，上课也没有以前那么胆战心惊了。但是在很多具体细节的问题处理上还是缺乏细致和老道，比如在上课时间的掌握和处理问题上等，很多地方还得向经验丰富的老教师学习。前段时间看了一个关于课堂教学相关的几个问题的报告，感触很深，也引发了我对怎样才能迅速成长成为一名合格教师，迅速站稳讲台，怎样成为能在课堂上出效率，出成绩的教师的思考。由此我想到了一些新教师专业成长中的问题，在这我就谈谈自己对新教师专业成长的一些体会。

（一）、新教师容易遇到的问题。

首先，课堂的收与放的问题。很多新教师包括我自己，有比较新的教学理念，希望自己的课堂气氛能够活跃，充分发挥学生的主体作用。因此在教学设计中常常会设计一些例如辩论、情景表演等较为新颖的教学方法，同时在问题设置上往往也是一些开放性的问题，常常需要学生通过讨论等形式来完成。这些都是在新课程改革形势下的积极产物，但是一个新教师往往因为缺少教学经验而导致课堂难以管理，失去这些方法手段固有的作用。

其次，新教师在学生当中的自我定位问题。新教师由于在年龄上与学生相差不大，观点上相对与时代接近，与学生存在很多共同话题，这是一个优势，也是新教师能迅速与学生构建和谐师生关系的重要因素。我自己觉得就和学生比较容易谈得来，也容易跟学生建立友好的教学关系。但在这过程中由于新教师没有控制好与学生的距离，往往也会使得新教师难以在学生当中树立较高的威信。

最后，新教师对课堂细节的处理问题。新教师因为要迅速成长，站稳讲台，因此他们会花很多时间用于教学设计和教材钻研等，这样的确是有效果的，而且应该是这样的。但由于教学经验的欠缺，在教学细节和知识细节处理上的相对稚嫩，尽管新教师所花时间很多，有时候效果还是比一些老教师差，这也是困扰新教师的一个问题。

（二）、一些解决的办法。

首先，加强教学技能技巧的训练。当代教育学者徐勋曾说:“教学既是一门科学,也是一门艺术。”因此,从这个意义上讲,教师既是一位教育家,又是一位艺术家。综观整个教学发展史,名师的教学都能做到科学再现与艺术表现的辩证统一,彼此相融,相得益彰。于此,加强新教师教育教学技能技巧的训练是教师专业成长的必要举措和当务之急。教育教学是知识传播的过程,也是一种艺术再现的过程。没有一种熟练的传播技能和完善的再现技巧,教育教学活动将难以顺利完成。实践证明,教师不仅要有一般的知识和经验,而且更要有从事教育教学的综合能力；要有把知识表达出来,传递出去,教会学生学习,教会学生做人,教会学生处事,教会学生生存的能力；要有与学生进行沟通、交流的合作能力和共同处理课堂事物的应变等能力。新教师只有通过积极有效的教学技能技巧训练,才能“轻车熟路”地把握教材,“游刃有余”地驾驭课堂,“和谐自然”地引导学生。

再者，应当善于应用各种资源加强学习。最大资源当然就是经验丰富的老教师，多听取他们的意见，多向他们请教，多听他们的课堂教学，这样势必也会得到很多驾驭课堂的办法。其他也有很多资源，比如一些教育著作、优秀教案等都能对新教师专业成长有很大的帮助。同时新教师也应该发挥自身的资源优势，例如多媒体教学熟练，新教师身上特有的亲和力等等，能真正的发挥这些优势资源的作用。

最后，新教师应该多进行教学反思。反思性教学,是新课程改革倡导的一种教学形式，又称反思性实践即对教学经验的反思。教师由于体验到了教学“实践的困境”,受到不安全和不确定感的影响,开始回头分析他们的经验,借助发展逻辑推理技能,仔细地推敲、判断以及持反思的态度进行批判性分析。教师的专业成长要求教师应该培植“反思”的意识、心态,训练“反思”的技能、技巧,养成“反思”的兴趣、习惯,只有通过对教育教学实践的反思,才有可能获得教师持续不断的专业成长。作为新教师尤其应该具备这种反思能力,经常运用现代教育思想和观念,不断地观察、分析所发生的教学活动；不断地反思、改善自己的教学行为；不断地明晰和提升自己的教学风格:不断地对自己的教育教学思想进行概念化的梳理,为尽快成为学者型、专家型的教师而做好技术和心理上的准备。

总之，新教师的专业成长是一个长期的过程，只有不断在教学中研究，学习，再研究，再学习，这样才能迅速地成长成为一名让学校、家长、学生都满意的人民教师。

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