小学低年级国学的教学设想
小学低年级国学教学设想
陈小艳
国学教学是在教育学生怎样做一个合格的人，进而为作贤人、圣人指明了方向。子曰：入则孝，出则悌，泛爱众而亲仁。行有余力则以学文。这是孔子教育弟子，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实。博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后剩余的力量再去学习《诗》《书》等经典。寥寥数语，学生读了就会明白许多人生道理。如对自己的父母应该以感恩的心去对待；对有困难的人应该以乐于助人的心去对待；对犯错的人应该以宽容的心去对待。教育孩子如何做一个善良的人，一个孝顺父母的人，一个有礼貌的人。可以说，国学知识里面的人生道理仿佛是人生方向的指南针。在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指引正确的方向。
我校地处汾市乡，大部分学生是农村家庭的子女，父母文化水平较低，平时为生计忙碌，根本无暇照顾孩子，因此，我校将德育教育放在首位。中国传统文化国学《三字经》，它是一本教我们如何做人的一些基础规范。《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
在古时候，古人非常重视儿童教育。为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他没有受到社会的污染，他很纯洁。在这个时候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶。你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱，你讲故事给他听，他能牢牢的记住，所以如果错过小孩这一段学习的这个时段，就非常的可惜。那么怎样把它讲好呢？我有一些小小的设想。1、趣味导读很重要。
《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性；从“为人学，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪、要孝敬父母、尊敬兄长，从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了。学生可以依序读，也可以选感兴趣的部分先来读。2、讲讲故事激情趣。
《三字经》讲述了很多故事，有《孟母三迁》、《孟母断机》、《黄香温席》、《孔融让梨》等故事，有各个朝代的变迁的历史故事，诵读中，给学生讲的每一个小故事，都带给学生一个有趣而有意义的世界，当孩子沉浸在这个世界里时，他们就收获了中国古代的历史。3、现代元素促理解。
借助多媒体辅助教学，在学习的过程中伴有古乐，并辅以动画片演绎，既有古代寓言，又让孩子们在逼真的环境里追思古人，陶冶性情。4、百遍诵读好处多。
儿童具有记诵经典的天赋，“故凡所当读书，皆当十五岁前，使之熟读。”所以儿童更应读经典。遵循“不求理解，熟读成诵”的经典诵读原则以及低年级孩子的年龄特点，我在设计经典诵读课时，采用形式活泼多样的游戏及活动，如“猜一猜”“比一比”“一心二用”游戏，让学生当“小老师”等，以不同形式的“读”贯穿始终，做到熟读成诵。5、言传身教。
“学为人师，行为示范。”作为教师自己都没学好和做好，怎么要求学生学好呢？怎么批评学生这里不好那里不足呢？因此我们做老师的一定要身教。要用《三字经》中的内容来要求自己的言行，处处为学生做表率。“凡是人，皆须爱。只要充满爱，”哪个孩子不可爱。所以我们教育学生要有耐心，爱心和细心。对待学生要少讽刺和轻视，多一份尊重和宽容，少伤害的话，多说关怀的话，少说命令和批评的话，多说商量和鼓励的话。中国传统文化“贵在力行”，《三字经》不是背出来的，是做出来的。我们要在生活学习的小事中落实《三字经》。教好《三字经》就要善于抓住机会教育。尤其是在学生犯错时更是机会的教育点。比如时常提醒学生“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”；学生不爱学习、贪玩时我会提醒他们“子不学，非所宜，幼不学，老何为”；见到学生吐脏话、不尊敬老师，我会提醒他们“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”；学生吃饭时，不喜欢的食物就不吃，我会教育他们“对饮食，勿挑拣”。《三字经》贵在“学以致用”，我们不要照搬，要活学活用，唯我所用。
学生在学习《三字经》中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生！古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！由《三字经》的学习，我想到了小学低年级阶段开展国学教育的意义。小学生已经具备了学习国学的认知能力，而且小学阶段也是适合学习国学的年龄阶段。
怎样做呢？我们应该合理安排国学教育时间，坚持不懈地进行国学教育。对学生学习效果，不必如对课程一样地考评，当我们在讲述古代典籍中的许多仁孝德信的故事时，孩子们就直观地感受到了代表这些具体思想的行为方式，当我们讲述庄子的那些寓言时，孩子们就对道家思想有了的模糊印象，当我们向孩子讲述商鞅与韩非的人生经历时，学生就了解了法家思想的轮廓。
《三字经》教学在我班已进行三个星期，作为教师，我不是在教授《三字经》，而是和学生一起学习《三字经》。这是一个从感性到理性的过程，也是一个不断提高个人修养和思想升华的过程，在这个过程中，我充分感受了中国传统文化的魅力，我将和学生一起不断提高思想修养好道德修养。国学是我们中国特有的国粹，它承载者中华民族五千多年的文化内涵。作为中国人应该以此为傲。我衷心希望能有更多人加入学习的行列中。让国学经典中的智慧之光引领自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。能有更多人继承并发扬国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭！让我们带领我们的学生走进国学，与古代圣贤为友，让民族文化源远流长！
扩展阅读：国学启蒙教学计划
国学启蒙教学计划
我国经典诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。国学,是东方文明的代表，是炎黄子孙的魂魄，是华夏文明的根基。学习国学，对青少年知识的增加，智慧的开启，灵魂的沐浴和精神的充实，都具有巨大的促进作用。
教材分析：
二年级国学启蒙教材是山东省地方课程，它致力于向学生展示一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，让学生感悟我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲；在“人物长廊”里，让学生看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格多么高尚！在“名胜游踪”里，让学生欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，让学生领略到流传了上百年甚至几千年的中国的民族艺术让每一个学生知道这一切，让每一个孩子在心里发出一声感叹：做一个中国人，真好！
课程设置：
第一单元经典驿站：1《笠翁对韵》（节选）、2《小儿语》（节选）、3《治家格言》（节选）、4《名贤集》（一）、5《名贤集》（二）、6《增广贤文》（一）、7增广贤文》（二）、8《弟子规》（一）、9《弟子规》（二）、10《随园诗话》（读书）、11《世说新语》（王戎识李）、12《风》、13《池上》、14《逢老人》、15《小松》、16《画鸡》。
第二单元艺术乐园：17《绕口令》、18《格言警句》。教学目标：
国学经典所容涵的华夏精神代代相传,启动“国学启蒙经典诵读”行动,让少儿从小学好中华民族的优秀传统文化,在累积历史、文学等人文底蕴的同时,激发爱国热情。另外,一些国学经典还能影响学生的世界观和价值观,规范学生的言行举止。让学生喜欢经典故诗文，感受中华优秀传统文化的精髓。理解重点字词句，了解主要内容，能够熟读成诵。
教学措施：
“不增加学生负担”是本次诵读行动的首要原则，在诵读过程中不搞过关，不搞考核，鼓励展示。重在平时激发兴趣，重在积少成多，按序先选若干句或一小句，读一读，诵一诵，讲一讲，坚持不懈，持之以恒，让学生在轻松与快乐中为知不觉地熟记诵读篇目。
低年级孩子国学启蒙教育可以“游戏化”，也就是要让孩子边玩边学，不要让他感觉在强制性地学一些距他的生活很远的东西。要让孩子手舞之足蹈之，全身心地参与进来。要尽可能从孩子的心理出发，用他们喜闻乐见的方式来学习。
1、每日早读十分钟背诵。在上课之前，采取多种形式开展古诗诵读、接龙比赛等，在学生在反复的诵读听记中进行记忆，达到温故知新的目的。
2、课堂教学中有机渗透。教师要充分挖掘教材句、成语、名言，进一步体会学习内容，从而进行提升。课后让学生继续搜集资料，并背诵，以体会其中表达的思想感情，则为学生们提供了学习诗词的广阔天地。
A古诗文教学
古诗文教学中，教师引导学生们读、画、写等，通过古诗文的教学，来进一步提高学生的学习古典文化的积极性。
B文言文教学⑴把主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。
⑹有些文言文蕴含深刻的寓意。教学中教师要引导学生弄懂寓意，并用自己的话表达出来；引导学生抓住文章的关键性话语展开思考、讨论。
通过实践活动，让国学启蒙延伸到家庭、社会，学生生活、学习的各个领域，时时熏陶，刻刻学习。
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