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语文课前预习习惯培养的阶段性小结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 02:42:48 | 移动端:语文课前预习习惯培养的阶段性小结

语文课前预习习惯培养的阶段性小结

语文课前预习习惯培养的阶段性小结

楼坊坪中心小学蔺彦生

如何根据学生的不同差异,根据教材的特点有针对性地预习,有层次性地设计预习作业具有一定的难度;如何能让学生的预习轻负担,高质量;能让学生处在积极主动的状态中预习,真心喜欢预习,踏踏实实预习而不是应付,从而真正达到养成良好的预习习惯,提高学生的自学能力,让精彩的教学活动从预习开始。

一、培养和保护学生预习的兴趣

兴趣是最好的老师,以往预习,我们在乎的是学生对课文内容的理解,字词的掌握,格式化的预习要求忽视了学生的兴趣,扼杀了学生的自主性。我们是否可以在预习的方式和预习内容上动些脑筋,让学生多点自主选择预习的权利,做自己感兴趣的事。二、预习作业设计的科学与合理性

1、细化预习内容

细化内容,使预习有文可依。在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”,“少而精”的原则,“面面俱到”只会使他们更加无从下手。

2、明确预习要求

明确要求,使预习有章可循。如果预习要求是以题目的形式呈现的,那必须注意题目的针对性,集中性和发现性。有了框架,学生们的预习就更准确了。通过一系列的查找工作,学生们在课前已基本了解课文大概的学习内容,从而大大缩短了课堂时间。

3、提供预习方法

提供方法,使预习有模可循。由于小学生初次接触预习,所以教师在培养预习习惯的起始阶段,要注意提供学习方法。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。

4、因材施教

学习能力强的学生和学习困难生的预习要求最好是有所区别,比如说,有四项预习要求,优秀生可要求全做,而困难生则量力而行,做最基础的前两项,多做给予表扬,这样降低难度,促进他们积极参与到预习中来,逐步养成良好的学习习惯。还在预习中我们要多鼓励,对学生的主动学习,自主发现大大表扬,变“要我学”为“我要学”,久而久之,就养成了习惯。三、预习效果的检查与评比

教师要对预习效果进行有效地检查、评价,当教师的都有这样的体会,光口头布置的作业,而不实施检查,这样的作业等于没布置,学生们十有八九都不会自觉完成。因此,课外完成的预习作业,教师进行有效地检查、评价则必不可少。教师对学生的课前预习进行认真地考评,交流预习成果,为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台,让学生的辛勤劳动得以展现。

古语说:“凡事预则立,不预则废。”教师只有持之以恒,循循善诱,才能让学生养成课前预习的好习惯,才能有效地激发学生学习的潜能,提高教学的质量。

扩展阅读:小学语文课前预习习惯培养的阶段研究总结

学生课前预习方法的实践研究

羊圈学校:陈光英一、课题研究的背景

课前预习是阅读教学的起始阶段,虽然是在课前,但却是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习课文的效率。而且,学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时,指导预习又是学法指导的一个重要环节,通过预习中的学法指导与训练,可以使学生逐步形成“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的能力,对学生来说,是终身受益的。

但是在我们的实际教学中经常会看到这样的现象:要么是没有进行课前预习,要么是有预习但效果不够好,学生仅仅是把字词一写,课文一读就算预习了,对课前预习没有足够的重视,没有形成良好的习惯,没有掌握有效的预习方法。使得不少孩子在课堂上,尤其是中下等的学生,只有听的份,学习起来也非常吃力。二、课前预习:

课前预习,就是学生在教师讲课前,自学新课内容,做到初步理解,并做好上课的知识准备的过程。语文课前预习:是指课前先自学新课文的内容,对课文有个大概的了解,对课文中生字、词语进行学习,这是语文学习中的一个重要环节,最能体现学生的自学能力。三.研究的思路

(1)小学生语文课前预习情况的调查。(2)小学语文教师课前预习指导情况的调查。(3)小学生语文课前预习效率不高的原因调查与分析。(4)结合语文课文教学案例,让学生真正掌握预习的方法。四.研究方法

本课题的研究主要以经验总结法和案例研究法为主,辅之文献法和问卷调查法。

1.文献法:以《新课程标准》为指导,通过对相关杂志、书籍的阅读,吸收为成果,认为课前预习有很多作用,需要在我校研究。

2.调查法:对学生进行有关课前预习人数、课前预习兴趣等方面的调查问卷,把它分为实验组与对比组。

3.经验总结法:认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录,及时总结各阶段的成果与不足,撰写阶段性小结和有关学生教学案例。4.案例研究法:教学中以五年级语文课文教学作为案例研究,辅助课题研究

五.研究的内容

(1)调查学生预习的现状

在实际教学过程中,预习到底处于何种状态?考虑到学生是学习的主人,是最真实的感受者,因此,必须调查学生的预习现状,通过观察、调查、统计等现代教育科学研究方法,找出学生预习过程中存在的不足,分析问题的症结所在。

(2)指导学生掌握预习的方法

方法是解决问题的重要策略,一个人掌握了学习的方法,就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”,就能独立地向新认识领域进军,也才有可能攀上知识的顶峰。所以,要想让学生具有自学的本领,作为教师就要重视方法的指导,改变以往预习随意性强、无明确要求、无层次、无检查的不足,探索出一套适合小学生的行之有效的课前预习的方法和途径,引导学生开展科学预习,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识,在日积月累中的长期实践中得到“自求得知”的锻炼,形成良好的预习习惯和预习能力。

六、研究课题的保证措施

我从事的工作就是研究的时间,边工作边研究。在教学中,留心观察,实施研究课题。领导大力支持此课题的研究。并提供电脑、打印机、多媒体设备。经费充足,图书馆有相关的资料查阅,条件便利。七、课题研究的步骤

现在处于研究的中期实施阶段,根据方案,启动课题研究。制定阶段达成目标;通过观察、调查、统计等现代教育科学研究方法,找出学生预习过程中存在的不足,分析问题的症结所在;撰写研究过程中个案分析。

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