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“同课异构”课堂教学总结方式的研究

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 02:52:14 | 移动端:“同课异构”课堂教学总结方式的研究

“同课异构”课堂教学总结方式的研究

“同课异构”课堂教学总结方式的研究

“同课异构”即同一节课的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师所备、所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就形成了不同内容的课。听课的老师通过对这节课的评析,结合其取得的效果,找出其优点和不足,然后反思自己上这节课所经历的过程,没上过该内容的老师则为自己准备上这堂课进行第二次备课。本文主要论述在“同课异构”的理念下课堂教学总结方式这一具体环节,以人教版必修二第18课《罗斯福新政》为例来具体论述。一、归纳整理式小结

归纳整理式小结是历史教学中最常用的小结方法,其方法是体系建构归纳法。它侧重于教师对知识结构、规律和方法的提炼,能将本节课所授知识加以归纳整理,理顺各个知识点间的关系,使学生对本节课的重难点一目了然,形成一定的知识框架体系。如在讲授《罗斯福新政》的新课后,我们就可以对这一节课加以归纳整理。同学们通过学习本课的内容要把握三个方面:一是新政的背景,二是新政的内容,三是新政的影响。通过这三个大标题,学生就能形成对本课内容整体性的把握,再要求学生掌握每个大标题下面的具体的细节性知识,比如说罗斯福新政的具体内容。这样每个学生就能形成对这一节课的全面的、具体的把握。二、史料式小结

史料式小结即在课堂结束时,给学生提供与本节教学内容相关的

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我参加了小学语文高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会暨小学语文新课标专业培训,活动为期两天。经过这两天的学习经历,我受益匪浅。以下是我对各堂优质课的体会。

上午观摩了于永正教授的《祖父的园子》,于教授的课堂是非常成功的示范

课,我感触十分深刻。课堂气氛活跃,教学流程非常的清晰,重点突出。在与学生的交流和沟通要特别注意方式方法,这一点往往是我们在教学中容易忽视的。于教授还给我们呈现了如何培养小学生写作文的能力,从可从中找方法,从生活中找线索。包括如何组织语言,如何写的动情有趣。使我真正领略到语文课也可以这样有趣生动。于教授特别重视对学生学习能力的培养,启发引导式的学习方式,是值得我在今后的教学中去努力学习与实践的。之后是于永正教授的说课及各学校与会教师的交流和评课汇报。

下午由来自韩秋云老师和王文丽老师的“同课异构”《鱼游到了纸上》。同

一篇课文两位老师给我们呈现了不同的教学设计,以及不同老师给我们所展示的异彩纷呈的教学个性,使我受益匪浅。

次日上午闫学老师和杨平老师的“同课异构”《临死前的严监生》,两位老

师都对课文中人物内心的活动做了重点讲解。他们都把严监生临死前那种吝啬的表现,及形象的人物描写让学生在读中感悟出来,其中较为突出是的杨平老师执教的这一课,他抓住本单元导语要求,以学生的读书感悟来进行课堂教学,拓展内容是巩固本课所学知识和写作方法。最值得一提的是闫老师还拓展了《儒林外史》中关于严监生的其他故事,同时也引用了金克木写的《严监生》,让我们听到了他的内心独白,使我们感觉他虽然很吝啬,但是同时也很可怜,使学生更加全面的理解了严监生这个人物形象

下午是吉春亚老师和任鹏老师的“同课异构”《凤辣子初见林黛玉》。任鹏

教师的课堂教学过程十分清晰充分。PPT中插播《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频使学生直接感受到“凤辣子”的“辣”。吉春亚老师的课,让我感受颇多,吉春亚老师的课堂给我们呈现了她的语言魅力,很自然的就把注意力引入课堂情境之中。由于课堂中间断电,吉老师的课停顿了几分钟,但是就是利用这几分钟,吉老师与孩子们做了一个小游戏,不仅拉近了师生的距离,同时也让孩子们很自然的喜欢上了这位和蔼可亲的老师。让我印象最深的是吉老师一人扮三人的角色,朗读课文,每个角色演绎的都是那么逼真,不得不佩服吉老师平时在语言练习方面所下的功夫,同时也对吉老师认真钻研的态度表示敬佩。

可以说这次活动的举办是非常成功的,虽然每两位教师讲的都是同一课题,

但他们对课文的解读角度不尽相同,驾驭课堂的技巧各有千秋,对新课程理念的落实也各有侧重。尤其是上午的交流研讨,让我静下心来再次反观我们平时的语文教学,我们需要走的路还很长。要做好一节课,课前的准备是至关重要的。首先我们要有对教学内容的整体感知和深入把握,教材不等于教学内容,我们要充分利用各种途径去丰富、拓宽、延伸教材内容,快速、大容量地提升自己的知识储备,以期做到高屋建瓴。其次要有对学生学情的透彻分析,学情不仅包括学生的认知水平,还包括学生的学习习惯等。同时还要做好应对课堂突发事件的心理准备,甚至做好相关预案,以期做到以变应变。要做好一节课,目标的明确是不容置疑的。首先我们要明确整篇课文的教学目标,目标务必要具体明确。不管你想怎么建构这节课,其教学目标是不变的。然后我们要明确课时目标和各环节目标,目标的确立要有教学理念的支撑。比如阅读课中的字词教学,我们务必要明确抓哪些词语来认读,为什么抓这几个词语?抓的这几个词语分别怎么处理?处理到什么程度?

这次研讨活动给我留下深刻感触的还有老师们的评课,这既是个人专业素养的展示,更是学校集体智慧的体现。与之相比,我们的认识有些肤浅,更别说上升到理论、理念的高度。这种压力感应该促动我们多读书,多思考,多去关注一些教育前沿的东西,让自己不致逐渐落后。

总之,听了这几位老师的课,值得学习的地方很多,每一位老师身上都有许多闪光点,有许多让我敬佩的地方。俗话说“活到老,学到老。”一个人要想成长离不开学习,我希望自己能通过这样的学习机会,不断充实自己、完善自我,使自己的教育教学水平有较明显的提高。

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