“同课异构”课堂教学总结方式的研究
“同课异构”课堂教学总结方式的研究
“同课异构”即同一节课的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师所备、所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就形成了不同内容的课。听课的老师通过对这节课的评析，结合其取得的效果，找出其优点和不足，然后反思自己上这节课所经历的过程，没上过该内容的老师则为自己准备上这堂课进行第二次备课。本文主要论述在“同课异构”的理念下课堂教学总结方式这一具体环节，以人教版必修二第18课《罗斯福新政》为例来具体论述。一、归纳整理式小结
归纳整理式小结是历史教学中最常用的小结方法，其方法是体系建构归纳法。它侧重于教师对知识结构、规律和方法的提炼，能将本节课所授知识加以归纳整理，理顺各个知识点间的关系，使学生对本节课的重难点一目了然，形成一定的知识框架体系。如在讲授《罗斯福新政》的新课后，我们就可以对这一节课加以归纳整理。同学们通过学习本课的内容要把握三个方面：一是新政的背景，二是新政的内容，三是新政的影响。通过这三个大标题，学生就能形成对本课内容整体性的把握，再要求学生掌握每个大标题下面的具体的细节性知识，比如说罗斯福新政的具体内容。这样每个学生就能形成对这一节课的全面的、具体的把握。二、史料式小结
史料式小结即在课堂结束时，给学生提供与本节教学内容相关的
扩展阅读：小学语文“同课异构”学习心得体会
小学语文高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会暨
小学语文新课标专业培训心得体会
我参加了小学语文高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会暨小学语文新课标专业培训，活动为期两天。经过这两天的学习经历，我受益匪浅。以下是我对各堂优质课的体会。
上午观摩了于永正教授的《祖父的园子》，于教授的课堂是非常成功的示范
课，我感触十分深刻。课堂气氛活跃，教学流程非常的清晰，重点突出。在与学生的交流和沟通要特别注意方式方法，这一点往往是我们在教学中容易忽视的。于教授还给我们呈现了如何培养小学生写作文的能力，从可从中找方法，从生活中找线索。包括如何组织语言，如何写的动情有趣。使我真正领略到语文课也可以这样有趣生动。于教授特别重视对学生学习能力的培养，启发引导式的学习方式，是值得我在今后的教学中去努力学习与实践的。之后是于永正教授的说课及各学校与会教师的交流和评课汇报。
下午由来自韩秋云老师和王文丽老师的“同课异构”《鱼游到了纸上》。同
一篇课文两位老师给我们呈现了不同的教学设计，以及不同老师给我们所展示的异彩纷呈的教学个性，使我受益匪浅。
次日上午闫学老师和杨平老师的“同课异构”《临死前的严监生》，两位老
师都对课文中人物内心的活动做了重点讲解。他们都把严监生临死前那种吝啬的表现，及形象的人物描写让学生在读中感悟出来，其中较为突出是的杨平老师执教的这一课，他抓住本单元导语要求，以学生的读书感悟来进行课堂教学，拓展内容是巩固本课所学知识和写作方法。最值得一提的是闫老师还拓展了《儒林外史》中关于严监生的其他故事，同时也引用了金克木写的《严监生》，让我们听到了他的内心独白，使我们感觉他虽然很吝啬，但是同时也很可怜，使学生更加全面的理解了严监生这个人物形象
下午是吉春亚老师和任鹏老师的“同课异构”《凤辣子初见林黛玉》。任鹏
教师的课堂教学过程十分清晰充分。PPT中插播《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频使学生直接感受到“凤辣子”的“辣”。吉春亚老师的课，让我感受颇多，吉春亚老师的课堂给我们呈现了她的语言魅力，很自然的就把注意力引入课堂情境之中。由于课堂中间断电，吉老师的课停顿了几分钟，但是就是利用这几分钟，吉老师与孩子们做了一个小游戏，不仅拉近了师生的距离，同时也让孩子们很自然的喜欢上了这位和蔼可亲的老师。让我印象最深的是吉老师一人扮三人的角色，朗读课文，每个角色演绎的都是那么逼真，不得不佩服吉老师平时在语言练习方面所下的功夫，同时也对吉老师认真钻研的态度表示敬佩。
可以说这次活动的举办是非常成功的，虽然每两位教师讲的都是同一课题，
但他们对课文的解读角度不尽相同，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。尤其是上午的交流研讨，让我静下心来再次反观我们平时的语文教学，我们需要走的路还很长。要做好一节课，课前的准备是至关重要的。首先我们要有对教学内容的整体感知和深入把握，教材不等于教学内容，我们要充分利用各种途径去丰富、拓宽、延伸教材内容，快速、大容量地提升自己的知识储备，以期做到高屋建瓴。其次要有对学生学情的透彻分析，学情不仅包括学生的认知水平，还包括学生的学习习惯等。同时还要做好应对课堂突发事件的心理准备，甚至做好相关预案，以期做到以变应变。要做好一节课，目标的明确是不容置疑的。首先我们要明确整篇课文的教学目标，目标务必要具体明确。不管你想怎么建构这节课，其教学目标是不变的。然后我们要明确课时目标和各环节目标，目标的确立要有教学理念的支撑。比如阅读课中的字词教学，我们务必要明确抓哪些词语来认读，为什么抓这几个词语？抓的这几个词语分别怎么处理？处理到什么程度？
这次研讨活动给我留下深刻感触的还有老师们的评课，这既是个人专业素养的展示，更是学校集体智慧的体现。与之相比，我们的认识有些肤浅，更别说上升到理论、理念的高度。这种压力感应该促动我们多读书，多思考，多去关注一些教育前沿的东西，让自己不致逐渐落后。
总之，听了这几位老师的课，值得学习的地方很多，每一位老师身上都有许多闪光点，有许多让我敬佩的地方。俗话说“活到老，学到老。”一个人要想成长离不开学习，我希望自己能通过这样的学习机会，不断充实自己、完善自我，使自己的教育教学水平有较明显的提高。
友情提示：本文中关于《“同课异构”课堂教学总结方式的研究》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，“同课异构”课堂教学总结方式的研究：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有