社会子领域 “人际交往”的小班教学策略
浅谈小班社会领域“人际交往”的教学策略
在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对社会领域提出的教育目标第二条是：乐意与人交往，学习互助、合作、和分享，有同情心。根据幼儿的身心发展特点以及幼儿教育的特点，对3-4岁幼儿的“乐于与他人交往”的要求就应该归纳为：喜欢和小朋友一起游戏，关心和尊重他人以及能与同伴友好相处。因此在《多元整合幼儿园教育活动资源包》（上册）的小班教材中就用了三个主题用来贯穿对“乐于与他人交往”教育的相关内容。本人就结合小班幼儿教育的经验谈谈在“人际交往”的小班主题教育中的相关教学策略。
一、喜欢和小朋友一起游戏。
针对刚入园的小班幼儿对陌生环境的不适应，绝大多数的幼儿在入园时通常会出现焦虑、不安，甚至害怕的情绪特点。本人将认识幼儿园放在了教学第一个阶段。首先认识幼儿园环境，带领幼儿到户外玩各种好玩的玩具，做各种有趣的户外游戏，当孩子们沉浸在游戏的欢乐中时，再通过“幼儿园里朋友多”的主题墙的营造要求幼儿粘贴自己的照片，展示好朋友的照片等活动，认识更多的好朋友。感受到幼儿园里玩具多，朋友多，游戏多，故事多，欢乐多，从而喜欢上幼儿园，愿意和小朋友一起游戏。然后做好家园联系工作，要求家长带孩子到小朋友家串门，鼓励孩子主动和朋友打招呼，主动和朋友一起游戏。再通过家长和幼儿聊天，说说幼儿园里有趣的事情，说说你的老师，说说你的好朋友等交流活动，让幼儿了解班级成员，重温在园内游戏的快乐，激发想继续和小朋友一起游戏的强烈欲望。真正让幼儿爱上幼儿园，喜欢和小朋友交往。
二、关心和尊重他人。
在“我是好孩子”的单元活动中，本人通过《爸爸的大口袋》、《好孩子不要妈妈抱》等教学活动强化幼儿自己快乐地走入园，不要爸爸妈妈抱，体谅爸爸妈妈工作辛苦。通过《小手洗得真干净》、《我会自己吃》等系列活动，教育幼儿尊重、关心长辈和身边其他人。并通过家园共育活动，要求家长经常带孩子去问候父母，在父母面前表现出关心和孝敬的态度；在做饭、买东西时经常想着父母，并给孩子讲爷爷奶奶对家庭的贡献，讲自己对他们的感激之情；在日常生活中利用各种机会，如：坐车时为老人让座，上台阶时主动搀扶一下老人，小朋友哭了，主动询问，并给他擦擦眼泪等家长的示范教育，提醒孩子关心身边的人，注意他们的需要。
三、能与同伴友好相处。
在《多元整合幼儿园教育活动资源包》（上册）的小班教材的三个教育主题都渗透了“与同伴友好相处”的教育内容。因此在使用教材时本人通过三个层面的教育活动把“与同伴友好相处”的教育内容整合渗透。
1．有自己喜欢的同伴。
在完善“幼儿园里朋友多”的主题墙时请小朋友收集自己喜欢的朋友的照片，并把自己的照片旁加上小手，让喜欢自己的小朋友把他（她）的照片粘贴上去。还通过娃娃家的活动，让幼儿为好朋友提供游戏的材料，或者提供其他帮助，使孩子们在各种活动中增进了解，建立友谊。在教育活动中通过《打电话》、《滑滑梯》、《玩具大家玩》等游戏活动的深入开展，为幼儿创设角色游戏的条件，鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展各种角色游戏，并利用这些生活情境，指导幼儿学习一些交往技能和策略，让幼儿学会怎样交朋友，怎样融入集体生活，感受在幼儿园这个大集体中，与好朋友一起游戏是非常快乐的事，在游戏中发展交往能力。
2．想加入小伙伴的游戏或想用（玩）别人的东西（玩具）时，能友好地提出请求。
由于幼儿的集体活动增加，就会出现各种各样不正确的行为，比如想要别人的东西时不征得别人的同意就用“拿”或者“偷”、“抢”的方式用别人的东西。这些行为习惯的纠正和正确习得在情境中教学是最有效果的，比如在《下雨的时候》的故事讲述中就可以让幼儿懂得怎样与朋友相处，在《玩具大家玩》中可以习得在玩别人的玩具时要先征得别人的同意，并能主动与同伴分享自己的玩具，尝试交换玩或合作玩。
3．与同伴发生冲突时，能够听从成人的劝解。
在集体游戏中，幼儿还难免会产生一些矛盾，比如：想跟同伴玩遭到拒绝，幼儿可能就会生气甚至出现挥动小拳头厮打等过激行为。在这类问题出现之前，本人就在“小小的我”的教育主题中让幼儿首先认识了“我”，了解我与别人的不同；我有哪些优点；知道我们的集体是由许多不同的我组成的；我们就像自己的小手一样不能或缺等知识，给幼儿在集体活动中形成正确的自我意识。通过在情境游戏中产生矛盾时正确处理方式的指导，比如：换一种礼貌的方式要求加入同伴的游戏，或者用交换玩具的方式达到玩别人玩具的目的。教育幼儿礼貌相处，在交往的过程中谦让而不霸气，避免过激情绪的产生。在进行家园共育时要求家长经常带孩子到社区或街道的儿童游乐场玩，鼓励幼儿参加别人的游戏，并教给孩子一些玩游戏的新方法，新花样，鼓励他在和小朋友玩时教给大家。鼓励幼儿主动想办法化解各种矛盾，主动结交更多好朋友。
在社会领域“人际交往”的教育中，幼儿的态度和习惯的培养是渗透在多种活动或一日活动的各个环节之中，幼儿与他人的共同生活、交往、探索、游戏等良好习惯的形成是其他社会学习的重要基础，这个习得的过程也是漫长的，需要教师和家庭、社会的密切合作，更需要教师的细心发掘教育契机，耐心引导幼儿的情绪转变，持之以恒地关注幼儿的发展过程，才能为幼儿的社会性行为的健康发展打下扎实的基础。
扩展阅读：小班活动：我的好朋友(人际交往)777 副本 3
课题《社会领域教育有效性策略研究》之
小班社会《我的好朋友》课例同课异构活动
时间：201*年5月15日执教者：周婷指导老师：占美爱
【设计思路】
本课题选自省编材料《领域活动指导》小班下册社会领域。小班幼儿经历从家庭到幼儿园环境的变化，他们的人际交往的范围也从原有家庭成员的小天地，扩展到众多的教师与同伴之间，心里经常缺乏安全感。加上现在的孩子多是独生子女，易养成以自我为中心、“惟我独尊”的习惯，多数孩子不愿意或不会与同伴一起玩。社会活动本身是门提升幼儿在社会中互相交流的课，教学环节的有效设计是直接影响整个教学效果。那么，怎么样才能让教学过程最大限度的发挥它的效果呢？本次活动我主要以设计教学有效发展方面进行考虑。首先，在环节一我以歌曲游戏《找朋友》，初步让幼儿寻找朋友的乐趣，并用肢体去感受朋友之间的爱。其次在第二环节中，以手偶表演故事《好朋友》，加深了解“朋友”这个关系，懂得用礼貌用语让幼儿快乐的寻找朋友。最后，以分组游戏的形式，体验两个朋友互动游戏中的乐趣。
小班社会活动：我的好朋友（人际交往）
活动目的：
1.感受同伴间亲密友好的关系。2.体验与同伴一起活动的乐趣。活动准备：
1.经验准备：已学会歌曲《找朋友》。
2.物质准备：音乐《找朋友》、播放器，电话、呼啦圈、手偶若干。活动过程：
一、播放歌曲《找朋友》,鼓励幼儿用动作表演歌曲的内容,感受同伴间友好的关系。
师：小朋友们，我们一起来玩找朋友的游戏，好吗？
1.引导幼儿说说：你找到了好朋友了吗？你的好朋友是谁？刚才你跟好朋友是怎么玩的？你们两个玩的时候，心情怎么样？
2.鼓励幼儿想出不同的动作来表示对好朋友的友好,请幼儿之间相互学一学友好的动作。
二、手偶表演故事《好朋友》，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。师：好朋友除了一起玩，还应该怎么做呢？今天我们班来了一对好朋友，看看他们是怎么做好朋友的？
1.提问：故事里的小羊和小猴是怎么做好朋友的？小羊想找小猴玩搭火车游戏，他是怎么说的？（学说礼貌语：请你和我一起玩，好吗？）
2.讨论：你和好朋友在一起玩的时候是怎么做呢？3.如果你的好朋友也遇到了困难，你会怎么做？
4.小结：好朋友除了一起玩，还应该有礼貌，你帮我，我帮你，相亲相爱，只有这样我们才会有更多的好朋友。
三、一起游戏，体验与同伴一起活动的乐趣。
师：你们想不想像小羊和小猴一样有礼貌的和好朋友一起玩游戏呢？今天老师给你们准备了很多好玩的玩具。
1.介绍游戏材料及玩法。
2.要求幼儿使用礼貌用语来邀请：请你和我一起玩，好吗？3.分享与好朋友一起游戏的快乐：刚才你和你的好朋友一起玩，开心吗？你还有什么话想对你的好朋友说？活动延伸：
现在跟老师一起到其他班认识更多的朋友，和他们成为好朋友，好吗？
附故事：《好朋友》
小羊和小猴是一对好朋友。它们见面的时候，总会有礼貌地问一声：你好！有一天，小羊很想玩搭火车游戏，可是没人陪他玩，他来到小猴面前很有礼貌地说：“小猴，请你和我一起玩，好吗？”小猴很开心的拉着羊姐姐的手说：“好，我喜欢和你一起玩！”它们玩的非常开心。他们每天一起上幼儿园、一起游戏，有好东西一起吃，小羊搬不动小桌子，小猴就会一起来抬，小猴不会系鞋带，小羊会帮他系鞋带。幼儿园的其他小动物看到了，都说小羊和小猴真是一对好朋友。
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