枫林铺完小英语公开课活动方案

枫林铺完小英语公开课活动方案

枫林铺完小英语公开课活动方案

一、指导思想

以新课程理念为指导，全面落实新教法，新模式，体现新思路，探索适合我校实际的教学方法和模式，以组内教师讲课，评课的方式，达到相互学习，互相借鉴的目的，促进英语学科教学。二、目标

英语组三位教师轮流出一节组内公开课，全员听课，共同议课，相互促进，取长补短。三、实施方案分三个阶段实施：

第一阶段：为开会动员阶段，明确目的，统一思想，提高认识，要求每位教师精心准备，认真对待。

第二阶段为实施阶段，每位教师轮流出课，其他教师听课，课后进行反思和评课。

第三阶段为活动总结阶段，反思问题，找出差距，积累经验，推广好的方法，落实行动。四、奖励办法1、评选一、二、三名。

2、奖金：一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元

枫林铺完小

201*年9月

扩展阅读：城山完小公开课教案1

城山完小公开课教案

执教：赵秀萍年级：六年级

课题《汤姆索亚历险记》1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2．了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学目标教学重点教学《汤姆索亚历险记》书籍准备板书设计事件（测胆量）(当“海盗”)（鬼屋寻宝）(洞中历险)(洞中寻宝)无所不能人物（汤姆、哈克）（汤姆、哈克、乔奇）（汤姆、哈克）(汤姆、贝琪)(汤姆、哈克)臭味相投地点（墓地）（杰克逊岛）（鬼屋）(魔克托尔山洞)(魔克托尔山洞)虚惊一场教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克吐温美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚教学过程教学反思

伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）四、阅读精彩片段1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人们。）3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。五、拓展延伸1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆索亚历险记》。2．要求：查找资料，了解作家马克吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。这节课的设计从题目入手，激发学生阅读课文的兴趣。在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人等问题交流读书感受，感受小说的有趣。在学生阅读梗概设计这一环节，先让学生浏览精彩片段，然后让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。从而培养了学生的读书兴趣。

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