小学第二组听课情况总结
小学第二组听课情况总结
我们这一组分别是牛晓锋、姬爱霞、我还有丹朱联校的张海英四人，负责南片色头、慈林、慈矿和北片草坊、碾张、岚水、鲍店等七个联校的听课活动，在这七天的活动中，我们共听课49节，其中语文21节，数学21节，英语7节。这次听课总的感受是各联校的课改工作都有不程度的提高，教师的课堂教学水平和教研能力有了明显提高，对学案的操作和使用也日益规范和熟练，学生主体地位进一步体现，课改在各校呈现出稳中求进的良好趋势。下面我简要将这次听课活动情况汇报如下：
（一）值得肯定的方面；
1、领导教师积极参与，学校课改氛围浓厚。
这次听课，我们采取的是分区展示的形式，讲课的年级和课题也是随机抽取，确保了活动的公正有序。每到一所学校，我们看到的都是校长和教研室主任全程参与，从听课到评课议课，他们都积极参与，发表自己的观点和看法，可见现在各校领导对课改的重视程度非常高，可以说把课改放在了各项工作的首位来抓；教师们更是如此，听课教师每天早早地就来到听授课的学校，有的学校因校安工程未完工，没有办公室，他们就站到校园里，不顾天气的寒冷，耐心等待，毫无怨言；讲课的教师更是精心准备，抽到课后，连夜加班备课，有的教师甚至一晚上都没睡上，为的就能把这一节课上好。看到这些情况，我们真正的感觉到课改在各校已经成为一种自觉行动，无须制度的强制和措施的约束，完全成了各校领导和教师的一项常规工作。
2、教师教研能力切实提高，课堂教学方式发生根本性变化。
在听评课活动中，我们发现教师的业务素质和教研能力真正得到了提高，单从评课这一环节来看，每位听课老师在听完课后的发言中，都上争先恐后，积极发言，并且能从新课改的角度去分析、评论，说的好多东西都很到位，这种现象与课改前议课时那种互相推诿、哑口无言、不知怎样评课的现象形成了鲜明的对比。可见，课改的实施确确实实有效地提高了教师的教学业务能力。
同时，我们发现在课堂教学上，教师的角色发生了明显的变化，教师不再以“知识传授者”自居，而成为学生学习的合作者、组织者、引导者，滔滔不绝地讲课的少了，引导学生探究、发现、交流的多了。如：色头小学牛小平老师的数学课，把课堂真正的交给学生去探讨的意识很强，学生参与的积极性很高，学生因课堂的展示而能力提高。慈矿学校的李慧娟、碾张东里小学的崔小娜，草坊学校的刘源源的课堂教学中不是只关注“教学任务”，更加关注学生的需求、学生的参与，关注学生探究学习的过程和积极的情感体验。学生的学习方式和参与度是最令我们欣慰的，由原来的被动学习变为自主学习，由原来的独立学习变为合作学习，由原来的灌输学习变为探究学习；课堂上学生的参与面也大大增加，学习积极性也有很大提高，以往那种优生主宰课堂，差生无视课堂的现象看不到了，看到的是孩子们那种主动探究，生生互动的良好学习环境。在岚水小学、鲍店一寄的课堂上，孩子们那种参与的积极性，汇报时精彩的表现折服了在场的所有老师。这一切变化，与教师平时的培养是分不开的，与课改是分不开的。
3、涌现出了一批业务能力较强的青年教师。
这次活动我们有两个目的，一是通过听课对各校在课改的实施情况进行督查，二是从听课过程中发现一些教学业务能力强、有上进心的教师，作为一次教学能手的选拔活动。一些在课堂教学上有思想、有方法、有特色的教师脱颖而出。如：草坊学校的柴红霞、刘媛媛、岚水小学的冀红文、胡丽娜、鲍店一寄的牛亚静、东里寄小的崔晓娜、色头小学的岳璐等教师，课堂教学收放适度，动而不乱，活而有序。记得岚水小学的胡丽娜在教学《厄运打不垮的信念》一课中，非常重视引导学生求异、创新，鼓励学生自由表达自己的想法，积极讨论交流，做到注意尊重学生富有个性化的理解和表达，并且对学生的感情朗读引导地更是非常到位。碾张东里小学李丽和张店寄小的田露两位老师的英语课，用多种方式激发学生的学习兴趣，调动了每一位学生的参与意识和学习的积极性，教师充满激情，学生学得更是兴趣盎然，活跃的气氛将在场听课的教师都感染了，不由自主地跟着学生去读单词、学句型。
还有东里小学的段艳英老师、鲍店一寄的陈旭梅老师、岚水小学的杨慧霞老师，都能联系实际，将课本与生活紧密联系，鼓励学生畅所欲言，学生学习兴趣浓厚、热烈，学习态度积极。其中记忆特别深刻的是岚水小学的冀红文，这是今年刚参加工作的一名男教师，该老师非常全面，在学校带四年级数学并兼英语课，数学课上得好，让学生在自主操作中发现问题，通过合作研究解决问题，从而养成主动探究学习的良好习惯；英语课也很好，充满激情的教姿，灵活多样的教学方法，使学生在愉悦的氛围中学会了英语，没想到他还负责学校课间操的组织，对学生站队、做操的安排更是有模有样，干脆利落，令在场的领导和老师啧啧赞叹。
4、教师对导学案的使用日趋规范和熟练。
学案导学是我县这个学期尝试的一种新型教学方法，经过暑期培训、学科中心组活动等一些前期培训，教师们对学案逐渐认可，对采用学案教学的操作也日益规范，他们基本能够灵活地使用导学案，使导学案在课堂教学上发挥最大的作用。
（二）存在的问题和不足；1、个别学校课改力度不大。
听课中，发现有个别教师的课堂教学仍采用原先的讲授式，灌输式，教师对“自学指导”、“学案操作流程”的概念仍是一知半解，可见其学校在课改推进方面没有加大力度，没有形式一种积极的教研氛围，疲于应付，不下实功。
2、小组合作实效性不强。
几天的听课，发现每堂课上都采取有小组讨论的形式，但深入观察发现其中存在着“假合作”或“无效合作”的现象，教师为学生提出的问题要么无价值，无探究性，导致合作流于形式，没有实效性；要么问题设置太深太难，合作就成了“个别优生撑场面，多数学生当陪客”，合作就成了演戏；还有，在学生自主学习和合作交流时，教师不知道及时介入学生的学习活动中，而是等待、观望。教师课堂上的任务是调动学生积极性，反思自己的教学设计，随时调整思路，学生小组讨论的时候，教师要参与到各个小组中做必要的指导，了解各组讨论情况，做到心中有数，及时点拨，适时调控。
3、个别教师对学案的使用不当。
对于学案，由于部分教师从内心来说存在排斥情绪，所以造成学案教学中出了一些极端的现象。要么完全套用学案，一堂教学课成了做题课、练习课；要么完全不用，凭自己的想象来设计。所有这些现象，都是没有真正领会学案导学的意义，没有把握学案教学的本质和没有掌握学案操作的要领所导致的。下一步，我们计划要再次集中在学案使用和操作上有欠缺的教师，对其进行培训和指导，使他们能真正学会灵活地使用学案，使用学案进行课堂教学。
4、仍有一部分教师学科专业素养欠缺。
这反映在对课标的理解、教材的处理、课堂的驾驭、教学技能技巧等方面，存在明显不足，使得教学效果低下，教学水平难以有很大的提高。听课中可以发现，教师因对新课标学习不够，把握教材的能力不强，造成好多课教学目标不明确，教学重点、难点模糊不清，教学设计脱离学生认知基础；对教学流程的处理、对课堂教学的驾驭不强，课堂教学效果不够理想；有的教师教学技能欠缺，在课堂容量和教学时间的安排上处理不当，造成教学任务完不成或出现严重托堂现象，一些教师的教学语言不够精炼，一堂课上碎话不断，影响教学效果；还有的教师受传统教学观念的影响，在设计和实施教学时，潜意识里仍然更多地关注知识技能等显性教学目标的达成，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标的实施与达成。
扩展阅读：有关听课情况的总结汇报
有关听课情况的总结汇报
前一阶段听了六十多位老师的课，通过听课和与有关领导、老师的交流，感触颇深，受益匪浅，现将自己的几点粗浅看法总结如下，仅供领导参考。
几年来，学院坚持“内涵发展，特色提升，制度管理，和谐校园”的治校方略，大力弘扬“创业敬业，求是求新”的学院精神，深入实施“六大工程”，把师资队伍建设放在学院工作的重要位置，采取了多项改善师资队伍结构、提高教师教学水平的措施，如大力引进高层次人才，鼓励教师在职进修，聘请专家、学者讲座，评选学科首席教师，新教师岗前培训等，取得了显著的成效，教师队伍组成结构和实际教学工作水平都有了明显的改观和提高。教学管理水平一步一个新台阶，涌现了一批德才兼备的优秀教师，开创了教育教学崭新局面。专升本人数连续九年在全省高校保持第一，首届本科毕业生考研率居全省高校前列，今年生源减少、竞争激烈的形势下，顺利超额完成了招生任务，为学院的发展注入了不尽的活力，描绘出广阔的前景。这些成绩的取得彰显了学院领导的求真务实、开拓创新的光荣传统和优良作风，也充分体现了学院广大教师苦干实干的创业精神。但由于学院建立和改制时间短，师资队伍脱胎于成人中专、化工学校及其他职业学校，师资水平存在参差不齐的现象在所难免，课堂教学中存在这样那样的问题实属正常。
一、主要成绩和优点
1、授课教师都具有爱岗敬业的职业道德，态度认真，作风务实，师德高尚，谦虚好学。2、多数老师教学素质较高，基本功扎实，教学环节较齐全，教学结构较完整。3、多数老师对教材较熟练，备课较充分，讲解清楚条理，处理教材得当，注重新旧知识联系，温故知新，以旧引新。
4、青年教师学历层次高，知识底蕴深厚，可塑性较强，有较高的潜质和发展前途。5、多数老师注意与学生交流，激发学生参与教学活动，启发学生积极思考问题、回答问题，努力营造生动活泼的课堂氛围。
6、多数老师能正确制作课件，熟练操作多媒体，增强了教学效果，提高了教学效率。7、多数老师注重知识与实际的联系，倡导学以致用。二、主要问题和不足
1、教学观念比较陈旧。我国实施素质教育已有十多年，但素质教育的理念还未在我院深入人心，一些现代教育教学的原则还没有在教学中得到充分体现，如教学中的主体性、全面性、发展性等；一些有益的传统教学的理念和原则也没有在教学中得以很好地继承和发扬，如有教无类、因材施教、互教互学等。特别是学生的主体地位没有很好地体现出来，老师满堂灌的现象还比较普遍，课堂缺乏生动、活泼、民主、和谐的氛围。2、教学目标制定和达成不够全面。现代教学目标包括知识、能力（技能）、品德（情感）三个方面，即三维教学目标。而许多教师只注重知识的传授，忽视非智力因素的发挥和潜能的挖掘，轻视学习能力和创新能力的培养，忽视教材中隐含的道德修养因素，难以达成全面的教学目标要求。
3、教学基本功不够扎实，有的教师，特别是青年教师，不注意或不种种教学基本功的学习和苦练，有些教学行为和习惯不规范而影响教学效果。如半数设计不合理，正副板书分不清，书写潦草、繁简不当，语言表达平铺直述，缺乏抑扬顿挫，无感染力；教学环节不够全面，教学手段运用不够恰当等等。
4、教学方法比较单一。一般教师以讲授为主，不管教学内容属于何种类型，很少采用讨论时、谈话式、研究式等多种方式方法。难以激发学生的主动能动性，课堂气氛比较沉闷，教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，特别是下午第一节课，学生睡觉的比较多，这种现象直接影响了教学效果。
5、多数教师重教学管理。有的教师只管教不管学，认为讲完课就完成了任务，不管学生听不听，缺乏统一的严格要求，学生没有养成良好的学习习惯。教师普遍不重视学法指导，不重视课堂上的即时反馈矫正，给教学效果大打折扣，与教师的老董付出很不相符。
6、办学条件和教学手段有待改善。有的院系没有合堂教室，直接影响合堂教学的效果，有的教师没有安装多媒体教学设备，有的学科缺少必要的常规教具，从而影响了教学质量。在力所能及的情况下，应尽量增加或改造有关的教学设施，从而满足教学的需要。
三、对教学工作的几点建议
1、进一步更新教育教学观念。影响教学效果的因素固然很多，单教育教学理念是决定因素。思想决定方法，在教师知识结构相似的前提下，教学理念不同，教学效果截然不同。大学时输出人才的工厂，继续升学的压力相对较小，更有必要也有条件实施素质教育。要以全面育人为根本，以提高学生的全面素质为宗旨，以加强德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，要进一步树立正确的人才观、学生观、质量观，做好学生的引导者、启发者和激发者，让素质教育的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上开花、结果，才能使课堂教学发生根本变化。
2、进一步强化三维教学目标意识。三维教学目标与素质教育是相辅相成的，其要求是“掌握知识，发展能力，陶冶情操”。它是以学生为主体，为中心提出的，而不是以教师为中心提出的，讲的是学生达到什么样的境界而不是教师交到什么样的程度。他充分体现和强调了学生的主体地位。教师要充分挖掘教材中的能力价值和道德价值，以知识为载体，通过学生的亲自动手、动脑，亲自体验，达成预设的教学目标。3、新教师要补上学科教育学和心理学的课。教育学和心理学史教师的必修课，刚参教的青年教师，特别是非师范类毕业的，不管学历多高，都应补上这一课。学校应对他们进行必要的督促和检查，唐他们首先通过这一关，并多向老教师学习和听课，尽快进入教师的角色。要先期举行示范课和讲课比赛，以促进课堂教育的改革创新。
4、向教学管理要质量。要把教学的重心转向学生的“学”，任课教师要摸清学生的认知前提和知识准备，有的放矢制定和实施教学计划，彻底根除“任务”观念，既要管教又要管学。课堂上要时刻关注学生的情绪和反应，要采取各种手段和措施，激发和调动学生参与教学活动的积极性，让他们全身心的投入到学习中，力求全部参与，全程参与，尽量让他们的思维与老师的讲解发生共鸣，不能只停留和满足于“讲好”和“讲完”。要制定和履行必要的课堂纪律、作业检查制度，加强对学生和学习的检查和监督，培养他们良好的学习习惯，向管理要质量，向学生要质量，把教学成果最终落实到学生身上，要注意倡导“优化课内，强化课外”的方针，在加强课堂纪律要求的同时，也要加强学生课外的管理，严谨和杜绝学生上网吧等不良行为的发生，让学生收心，安心于学习，要关心学生的课余生活，不能只管课内，不管课外，因为课内和课外是紧密相连的。
5、进一步有话和改善教学设备。在力可能及的条件下，各院系要建立健全合堂教室、多媒体教室，添加必要的教具，模型等常规教学用品，已有的，要充分发挥其作用。使用多媒体辅助教学要做到课件实用，操作熟练，并与常规教学手段交互使用、密切结合，力求增强视觉效果。激发学习兴趣、节约时间，提高效率。工科和农学等实践等较强的专业，要密切联系科研、生产实践，尽量避免和减少单纯书本知识的传授，着眼于培养学生的实践技能。
6、优化教学全过程，打造和谐高效课堂。要加强课程建设，优化精选教材，深入研究教材教法，精心设计教学过程，创设蕴含知识信息的教学情境，引导学生采用讨论、合作等多种形式，运用已有知识结构，去分析和研究新的问题和矛盾，让学生在问题解决中获取知识、发展能力、陶冶情操，并利用及反馈矫正手段强化所学知识技能，从而构建起新的知识结构。教学活动的一切安排，要围观“让学生跳一跳能摘到桃子”为中心，全程模拟“摘桃子”的过程，全面优化教学环节，自然也就突出了学生的主体地位，提高了学生的素质，达成了三维教学目标。
7、搞好教学定位，实施因材施教。省教育厅最近把省属高校分为“基础型、应用型、技能型”三大类，取消了原有的“重点”和“非重点”大学之分。我院应属于“应用型”大学，应以培养应用型人才为主。各院系应根据自己的情况，将学生科学分类，做好教学定位，对不同的班级和学生实行因材施教。即使同一班级的学生，其素质水平也参差不齐，在教学上不能一刀切，也要摸清学生的底子，采取针对性措施，让每个学生都有学有所得，学有所成，以快出人才，出好人才。
8、进一步加强理想教育，力求人人称“人”。我院有着优美清洁的外部环境，又有着浓厚的文化氛围，但经过这段时间的观察，出现部分学生缺乏应有的精神，应有的朝气，不是惜时如金，而是虚度年华。每当课堂上看到有的学生在玩手机，做小动作甚至睡觉，我就感到非常惋惜和痛心！这些学生生活如此优越的条件下，坐在如此明亮的教室里，却不知道学习，只知道玩耍，如此浪费和践踏着美好的青春时光！这些学生为什么如此麻木无知？原因是他们从小没有受过苦，没有接受良好的家庭、学校教育，而是只接受了社会的负面影响，变得麻木不仁，灵魂空虚，这样下去是很危险的！但他们既然跨入了我们学校的大门，我们就有责任解救他们，为他们终生负责，帮助他们重新燃起理想的火花，把精力集中在学习和品德修养上，使他们走出校门后成为社会有用之人。为此，学校应进一步加强后进生的思想教育、理想教育，增强他们的责任心、紧迫感，立志成才，立志成人，否则我们就对不起孩子的家长，有负于教育工作者神圣的职责！
课堂教学改革是一项长期的艰苦的细致的工作，不能一蹴而就，更不能止步不前，只有专抓不懈，齐抓共管，才能见成效，出成果。
由于时间短，认识浅，以上看法必有不少偏颇，仅供参考。
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