201*~201*学年度第一学期 高一级英语科总结
201*~201*学年度第一学期高一级英语科总结杨应哲201*年度第一学期，本人担任高一级5、6班的英语科任教师。转眼，学期已快结束，现本人将本学期工作总结如下：
一：本学期严格依照教学计划，至今已圆满结束高中英语必修1、必修2的全部授课内容。内容包括单词、句子、课文、解释语法点及练习、听写、听力、口语、写作等环节。平均进度为每2周完成一个教学单元内容，作业按时按量完成。英语周报布置学生完成共20期，每期详细评讲，并要求学生认真掌握。
二：本学期共进行月考1次，期中期末考各1次，试卷都统一采用同科级教师集体查卷的形式，完成试卷批改、登分、加分、复核和统计等各个环节。试卷出结果后同科组教师集体进行试卷结果分析、查漏补缺、共同商量对策以争取在以后的教学中加以注意，以此提高教学质量。
三：认真履行了高一级英语组集体备课环节，同科级英语教师每周进行一次集体备课，共同讨论教学计划及安排，共享课件及教学思路和教案，共同完成备课记录。一起参加听评课活动，听完后同科级的教师互相进行评课及讨论，分享心得，取长补短。
另外，本学期还进行了期末口语人机测试，在学校计算机管理员的协助下及本年级英语教师的组织和训练，也圆满完成了英语口语期末考试。总之，这学期在教学上某些环节存在一些疏忽大意，工作还有些做的不够仔细，争取在新的一学期中做到更好！
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201*201*学年度第一学期英语教学总结
今年,我任教八年级（5）、（6）两个班的英语。八（5）班有76人，有11人是从别的班或别的校转学过来的，基础很差，写不出26个英文字母，经过一年的学习，学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物；八（6）班有学生72人，大部分学生基础较差，但他们的学习目的明确，比较好学，学生学习态度认真，课堂气氛比较活跃，学习成绩有较大提高。我所教的这两个班的学生的英语平均水平很低，无法与市区学生比较。全部学生来自农村，读小学时他们从来没有学过英语，英语基础极差。因此，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学
生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周
知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？就拿三亚来说，第55届世界小姐竞选在三亚举行，许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到
尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第四，严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影
响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
第五，积极创造语言情景。
今年仍然使用河北教育出版社出版的八年级LearningEnglish。这本
教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。
不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交
际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。
今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。
201*年2月4
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