201*—201*年德育工作及班主任管理工作自查自纠总结
201*201*年德育工作及班主任管理工作
自查自纠总结
201*年9月，在学校的安排下，我担任了初一（10）班的班主任工作。一学年来，我以学校的德育工作总目标为班级工作的指导方向，坚持把育人工作放在班级管理工作的首位。现将工作总结如下：
一、认真执行国家和学校规章制度以及学校的各项任务在国家和学校规章制度方面，按照国家的相关法律如《教育法》的规定在班级管理工作中坚决不体罚或变相体罚学生，认真按照学校的各项规章制度来约束学生言行，尽自己最大的努力使学生成为一个合格的中学生。认真组织和督促学生完成各项学校安排的任务，如卫生公共区域清扫、板报创办、仪表规范等，并且及时的上交各项材料。二、班级建设情况
开学第一周班会课上，在参考学生小学时候表现以及开学初期的观察的基础上，本着民主推荐的原则，我班选举出了自己的班委，并且就各自的职位有了相应的分工，让学生成为班级管理的主人。一年来，除个别班委外每个班委成员都努力为把我们班创建为一个学习环境好、遵守纪律、讲卫生的班级而努力。学生的学习习惯和卫生习惯都有了一定程度的改善。三、未成年人思想道德建设情况
1、认真组织学生按照规定参加学校的大型活动如：校会活动、升旗仪式等。配合学校对未成人进行思想教育。
2、充分利用班会课时间以及每天早读前时间，按照学校德育处要求，认真组织学生召开相应的德育主题班会，引导学生思想道德发展。对学生难以分辨的社会现象以及一些社会诱惑如：网吧、KTV等进行深刻剖析，让学生认识到其危害性，从而抵制诱惑健康发展。结合学生的身心发展规律以及现在社会上的一些鲜活的新闻事件如：校长性侵学生事件、未成年人网吧猝死、学生因沉迷网游杀死亲人事件等一些与未成年人密切相关的案例，教育学生树立好自我保护意识、自尊意识、自重意识，使其在思想上筑起一道自我保护的防线。
3、此外，在平时的工作中，发现问题及时向学生分析或者指出，对学生的价值观、人生观及时进行引导，让学生树立一个正确健康的人生观、价值观。
四、家校联系情况和学困生思想工作状况
首先，充分利用每学期的家长会和开学报名这个与家长接触比较多的时间，多与家长交流学生在家里和学校的表现，并且针对家长发现的问题在日常的班级管理过程中加以注意，以及向家长反映一些学校里老师发现的问题。另外一方面向家长分析每个学生在行为习惯以及成绩方面的原因，与家长一起找到解决问题的办法，力求让每位同学都养成良好的行为习惯。其次，针对部分同学违反校纪校规的行为及时采取电话联系或者请家长当面沟通的方式及时告知家长，并且联合家长一起教育学生，对学生出现的问题起到及时解决的效果。另外，确保每位家长都有我的电话，有什么事情或者问题可以及时的沟通探讨力求及时解决。
最后，在学困生思想工作方面，我班有部分学生在这一问题上表现突出，如：万若成、李东键、王佳龙、孟维苇等经常表现出厌学从而扰乱课堂纪律等问题，针对这一部分学困生，第一，我及时的把在学校发现的问题与其家长联系，使家长在家里的监督和老师在学校里的监督结合起来，让他们尽量的该掉学习上面的不良习惯。第二、平时多与学困生进行交流，每周至少一次并且记录在案，了解他们的内心真实想法，从思想上去引导他们，帮助他们改掉一些坏习惯。五、存在问题以及今后改进措施方法
由于我之前没有过任何的班级管理和德育工作经验以及没有更多的时间用来与学生沟通等原因，有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提醒、教育，但对于自制力较差的同学依然不能完全遏制那不良的苗头。
带班以来，虽然从各方面都非常注意，力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上还是出现了一些意想不到的事情，学生当中仍然还有部分厌学，或调皮捣蛋的。特别是在卫生和纪律方面个别学生仍然表现松散、纪律性差、不爱惜劳动成果等问题。
面对问题，今后我将不断地向有经验的班主任老师学习，取长补短，奋发上进；面对学生，我依然坚信“没有教不好的学生”的信条，将会在以后的工作中继续用心去教育。
扩展阅读：201*-201*年度班主任德育工作总结
201*年-201*年度班主任德育工作总结
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的
全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。中学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。我校把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为确保学校德育工作的顺利实施，我们加强了学校德育管理工作的研究，主要做法是：
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通政教处、教务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选乌什县优秀教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观要做好中学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团员活动室等，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是“整体性原则”。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。
在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。今后，我们要进一步结合中学德育工作中的新情况、新问题，结合学生特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
乌什县阿合雅中心小学201*年3月10日
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