综合实践活动特色学校创建总结
实践活动总结
蒙阴中心小学
实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，本学期，我校实践活动课程以《基础教育课程改革纲要》为指导，以我县的实践活动为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。同时，不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用，加大教研力度，提高教师教学水平，以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成了我校的研究特色。
结合实践活动，我校本着突出特色，促进教学发展的原则，立足三个层面，深入校本课程、扎实开合实践活动。首先，我校以综合实践活动课程教学为依据，以各科实践活动为突破口，开展了安全，环保，自我服务，探究性学习等综合实践活动，其次，我校以班级为单位结合蓓蕾读书工程开展了许多如手抄报、图画集、过关作业等实践活动。再次我们以学生兴趣为纽带，以实施素质教育为目的，培养合格加特长的学生为方向，为学生的终身发展奠基，充分飞发挥教师潜能，发挥特长教师优势。
我校根据寄宿制的特点和学校的实际，自201*年就开展了综合实践活动。我校的实践活动由教导处牵头，发动教师全员参与。在确定活动内容时，首先在学生中展开广泛讨论，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类。上报可行的活动科目，最后由教导处通盘搭配，根据学生兴趣、人数，进行统一规划和安排。目前我校的实践活动课有毛笔字、钢笔字、阅读、写作、声乐、绘画、乒乓球、武术、田径、篮球、信息技术、舞蹈、十字绣、英语、科技实验、羽毛球等16项活动项目。
为了保证实践活动课的质量，在开展实践活动之前，教导处经过研究讨论，首先是统一了备课方案，明确了一定的内容和形式，其次是根据各活动科目的不同情况，组织教师讨论，制定不同活动科目的计划，讨论活动选题和方案，先进行教师培训，然后个人制定相应的计划，交到教导处审验合格后，方才能进课堂。
为保证活动顺利进行，学校还投资上万元到临沂购置与实践活动科目相关的器材，大大充实了学校的硬件设施，为更好的开展综合实践活动奠定了良好的基础。经过训练，学生的特长得到了发展。声乐班的学生能熟练使用一至二种乐器，并能排练乐器类的节目;舞蹈班的学生已掌握了基本的步法，并且能在老师的组织下编排舞蹈节目，他们编排的舞蹈在艺术节上演出，受到领导的好评。绘画班的学生的绘画水平普遍得到了提高，学校组织的艺术节展示，展示了学生的作品，得到教育局领导的肯定和赞扬。英语班的学生的英语会话水平比以前有了很大的提高，学生并能用学到的知识自编自演英语剧《拔萝卜》，剧中学生的英语对话流畅，动作逼真，十分有趣。微机班的学生掌握了微机操作的基本知识，大部分学生会利用电脑绘画，个别学生的绘画达到很高的水平。科学实验班利用我校的科学活动室，向学生讲解一些科学知识，在这里学生不但知道了原来不知道的一些科学知识，并且能亲手做一下实验，通过自己的实验弄清其中的科学道理。201*年科技活动小组的小制作“家乡的碾”获得市级一等奖。201*年科技活动小组的小制作“彩虹桥”获得临沂市小制作第三名的佳绩。通过活动启发了学生热爱自然、探讨大自然的兴趣。
为克服活动教室不足的困难，我校创新工作思路，适当调配，使教室一室多用，解决了教室问题。另外，学校先后投资几万元购置了篮球、电子琴等设施。
每位教师也从实际出发，制定详细的计划，认真组织及时总结。促进了师生的共同成长。丰富了学生的校园文化生活，整体提高了学生素质，让学校课程之花，在蒙阴镇中心小学这片素质教育沃土上，结出累累硕果。
总之，我校的实践活动已经轰轰烈烈的开展起来，学生的特长得到了进一步的发展，学生的学习兴趣额也得到了进一步的提高。尽管实践活动取得了初步的成效，但与我们的要求与期望还有很大的差距，在今后的工作中我们将继续发扬长处，克服不足，争取把我校的实践活动办出特色，办出水平，让学生的特长真正得到发展。
201*-5-15
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播种绿色希望引领绿色人生
芷溪中心小学“绿色教育”特色校创建工作回眸
近年来，我校秉承我国古代“天人合一”思想，以“以人为本、追求和谐、享受快乐”为办学宗旨，以“让生命在绿色中绽放”为核心追求，以“自然和谐、蓬勃向上”为学校精神，以打造绿色环境、绿色管理、绿色德育、绿色课堂、绿色阅读、绿色综合实践活动等特色项目为突破口，重建学校“绿色教育”内涵，建构“绿色教育”语境，引领师生“绿色人生”，铸造“绿色教育”品牌，将“绿色教育”逐步做大、做实、做强、做美，成为芷溪教育的一道绿色风景线。
一、构建自然生长的“绿色德育”
“绿色”象征着自然、活力、纯净、民主等思想理念。“绿色德育”正是汲取其中的隐喻内涵，积极营建一个充盈蓬勃而活力、宁静而洁净的校园德育环境，通过构建体现绿色理念的德育课程，让每一个儿童在绿色天地感受自然之道，丰富生命成长的体验，完善精神世界中的道德认知，享受一种阳光、自信、生长的童年德育生活。
1.打造“绿色家园”。201*年以来，我校十分重视“绿色环境”建设，并达到相当规模。近几年，由于学校持续基建致大片绿化带严重毁损，201*年底综合教学楼竣工验收后，我们马不停蹄对校园的生态环境进行重新规划，重点着手胡文虎基金会教学大楼与新建综合教学楼之间近201*平米绿化带的重建工作，平整场地，浇筑混凝土通道4条近500平米，修建护坎台阶，移植树木20余棵，红土垫层10余车，撒播马尼拉草种10余斤，沿路摆放油滑溪石，力求在时间上让绿色伴随师生走过春夏秋冬，在空间上，让绿色弥漫校园的每一个地域。为了努力创设一个“时时受教育、处处受感染、事事受熏陶”的绿色文化环境，除了修复原有的“硬绿”草坪、花圃、树木等，还加强了校园“软绿”建设，楼层栏杆外设置醒目标语，在楼层外墙悬挂古诗词牌匾，在楼道、走廊、草地设置警示标语，给花木悬挂名片，对教室进行精心布置，在办公室、教室等建筑区域，充分依据建筑布局，巧妙开发绿色空间，让人与自然和谐共生，让校园里每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能洋溢浓郁的育人的氛围。
2．开发“绿色课程”。一所学校只有课程变了，学校才会改变；只有课程有特色了，学校才会有特色。“绿色德育”必须依靠“绿色课程”来维系。我们紧紧围绕“绿色教育”开发校园育人课程。其一，各班主任利用班队会重新解读我校的“校风”、“学风”、“教风”，赋予其“绿色”内涵；其二，加强绿色德育在语文、数学、科学、品生、品社等学科课程中的渗透，充分挖掘环境保护、绿色科普资源
开展综合实践活动；其三，以水日、人口日、爱鸟周、植树节、地球日、世界环境日等环保纪念日、重大节庆日为契机，组织绿色德育活动，以环保为突破口，规范学生的文明行为；其四，用绿色建构小学的德育评价体系，学校开播“绿苑之声”广播，进一步弘扬校园的主流文化形态，定期评选“绿色之星”、“绿色班级”，让绿色不仅体现在校园的物质层面，更体现在学校的文化精神层面，不断强化绿色办学理念，滋养师生的生命情怀。
3.建立“绿色班级”。班级是实施学校德育工作最主要的场所。加强班级绿色文化建设，意义重大。本学期开始，我校着手构建“花草树”系列的班级文化体系。每个班级分别选择一种花、草、树作为“班花”、“班草”、“班树”，结合年段特点，组织同学开展相关的绿色德育文化实践活动，根据花、草、树的外在特征和内在品行，开发出一套完整的班级德育文化课程，要求从班级环境布置到班级组织建设，从班风学风营造到班队活动开展，都富有特色，充满活力。
4.创建“绿色评价”。从本学期开始，我校将构建“七色花”绿色评价体系，将大自然的色彩与学生的素质评价内容有机融为一体，学校正在印制“七色花”绿色评价卡，对儿童的品行、学业、运动、交往、实践、审美、创造等七个方面进行评价，根据活动主题，每月评出单项奖，学期结束评出综合奖，并颁发“绿色少年”证书。“绿色评价”体系构建，力争做到对学生进行科学、合理、全面的评价，努力帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，学会创造，成为独具个性的新世纪人才。
二、打造生态生本的“绿色课堂”
“绿色课堂”是生命课堂，始终紧紧围绕学生自由、生动的成长，不断努力解放学生的感官，时刻关注生命的拔节成长,回归教育本真的课堂；“绿色课堂”是生本的课堂，以学生为中心,从学生的认知与需求出发,让学生带着兴趣通过体验把教尽可能转变为学,真正让学生成为学习的主人的课堂；“绿色课堂”是生态的课堂，远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习，教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者，学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者；“绿色课堂”是生活的课堂，把学生的生活经验课堂化,变课堂学习为有趣、生动易于理解的生活化的过程,让学生感受到课堂所学源于生活,通过学习又能更好解决生活中存在的问题。1.利用“绿色导航”创建“绿色课堂”。我们用“绿色”理念统帅课堂教学活动，抓实大力彰显“以学定教，以教导学”的理念，引领教师走出“讲”的误区，
充分保证学生“学”的空间。我们将学习内容、学习方法、学习过程、学习效果等四个方面作为学程设计的主要内容，并作为改革课堂、评价课堂的重要维度。在我校建立绿色课堂的“最低门槛制”教学必须从课前预习单出发，教师讲解不超过课堂的1/3，学生自主性学习不少于课堂的2/3，课堂练习不少于15分钟，课内作业绝不拖到课外。这是一堂合格课的基本尺度，更是一堂好课的前提条件。通过“最低门槛制”，努力保证课堂教学以“生”为本，以“学”为本，努力提高课堂的实效。
2.管理“教学全程”确保“绿色课堂”。我们进一步加强课堂教学管理，使绿色课堂的理念在教学的环节和细节中得到充分的体现。首先备课要“潜心”。我们将教师的备课与自身的专业发展和职业品质联系起来，将备课与儿童的生命成长联系起来，让教师能平心静气沉浸文本，认真选择教学内容，慎重确定教学目标，细心预设教学过程，做到心中要有教材，心中要有学生，心中要有应对，心中要有细节，心中要有质效。其次上课要“用心”，课前要认真熟悉教案，反复演示教具，做到万无一失、胸有成竹；课堂讲解、板书、提问、练习丝丝入扣、步步为营，做到教学滴水不漏，训练扎实有效。再次作业布置要“精心”。绿色课堂是高效轻负的课堂，是解放儿童的课堂，因此，无论是课内还是课外作业，都要做到删繁就简，举一反三，以一当十，可练可不练的习题坚决不练，同时还根据学科特点和教学内容，不断丰富作业的形式，充分调动学生的感官和四肢，让每一次作业过程成为儿童的快乐之旅。值日行政、教导处、教研组联手加强了课堂教学督查力度，明确课堂六度评价要求，从参与度、亲和度、整合度、自由度、练习度、拓展度六个方面评价课堂，做到当天调研，当天反馈，当天整改。
3.坚持“推门听课”提升“绿色课堂”。相互听课，是一种常态而有效的教研形式。无论是执教者还是听课者都能获得专业提升。学校行政组成员采取“随机推门听课”、“每周抽课”等组织形式，深入教室了解课堂教学情况，并对教师加强教学指导，每周听课不少于1节。与此同时，我们更鼓励同学科、同年级教师进行“推门听课”，与同行交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律。我们更鼓励每位教师，特别是专职教师，实行跨学科听课，努力了解其他各学科教学的基本情况，不断丰富自身的教学认知和文化素养。每次推门听课之后，要在年级组进行“小教研”活动，执教者讲设计意图，听课者谈收获和建议，管理者做建设性评价。
三、践行幸福完整的“绿色人生”
教师队伍的高素质决定着一所学校的办学品位，更是一所学校长远发展的不绝动力。面对社会转型期的多元价值观，作为今天的教师，更要懂得用理想引领行动，用奉献成就职业幸福。用信念培育信念，用精神孕育精神，用情怀濡染情怀，用绿色点燃绿色。信念执着，情操高尚，不唯功利，蓬勃向上、无私奉献的品质，用职业抒写自己的“绿色人生”。
1.弘扬“绿叶精神”。教育工作是“根“，教师工作则是“绿叶”，蓬勃向上，乐于奉献、默默无闻，这就是“绿叶精神”。我们大力弘扬“绿叶”精神，将这种精神作为师德建设的主流价值观。我们以《中小学教师职业道德规范》为导向，引导广大教师着重围绕敬业爱教、廉洁从教、文明执教、优质施教，做到敬业、乐业、精业、创业，要充分体认到：在教育事业中，我是一片平凡绿叶，为了花的工程，无怨无悔。在学期结束时，学校将根据家长、学生、同行的评价，推出一批师德高尚的教师，授予“绿叶奖”。
2.搭建“绿色平台”。我校将充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，继续实施“名师工程”，为教师创造快速成长的通道，使我校师资队伍始终呈现蓬勃向上的绿色风貌。我们着力构建三大平台，强势推进校本研究。一是构建理论学习平台。确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，开辟“芷溪教学论坛”。要求教师共读一本教育专著，撰写学习心得，在此基础上，教研组组织教师开展教育学术论坛活动，并把教师学习心得、学术沙龙成果存放学校邮箱，让资源共享，以此提高教师的教育理论水平。二是构建教学展示平台。“上一堂好课”是教师的基本素质。每学期“面向全体教师，突出青年教师，重视中年教师”的要求，全面开展课堂展示活动：新教师的帮带课、青年教师借班课、骨干教师示范课、课改专题观摩课等。我们继续倡导“榜样示范、智慧共享”和“讲求实效、纵向延伸”的原则，把“名师工程”作为学校培塑优秀教师群体、铸造绿色品牌形象的主要抓手。继续加强与区域共同体学校的交流与合作，让经验充分展示，让成果共分享，让学校共发展。三是构建反思交流平台。健全“教学反思体系”，大力倡导反思性教学。把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。要求教师积极参与“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中寻找问题，继而转化为课题来研究。
3.修炼“绿色人生”。其实，一个优秀教育工作者践行的就是一种宁静淡泊、心灵不断生长新绿的绿色人生。“绿色人生”是有目标的人生。要求每一位教师认
真规划自己的专业发展之路，制定学期专业成长目标，给自己确立一个可以达到的标杆。“绿色人生”是不断进取的人生。教导处积极做好每一轮的课题的申报工作，组织有研究能力的骨干教师认真选题，科学制定课题申报书，同时要求每个教师积极参与子课题研究，结合自身的特长，扎实开展草根式研究，积极撰写研究心得。绿色人生是不断丰厚的人生。我们在青年教师中广泛开展“六个一”活动，即读一本书、写一篇心得、做一个课题、上一堂公开课、备一份教案、发表（或获奖）一篇论文（或案例），以此丰富教育心智，提升教学素养，完善职业人格。
四、营建活泼动感的“绿色童年”
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育所追求的理想。我们继续推进“师生快乐工程”，通过拓展举办能充分体现儿童天性中的生动活泼、充满生机、个性洋溢、多姿多彩的绿色活动，延伸课堂，开掘资源，让校园、家庭、社会都成为儿童生命健康蓬勃生长的教科书。我们积极开发适合儿童的社团课程，融贯学科课程、活动课程、校本特色课程于一体，以诵读、演讲、表演、操作等形式，集展示与交流为一体，让儿童充分展示多姿多彩的个性，享受自由快乐的成长。开发适合儿童的社会课程。以综合实践活动为平台，合理利用并自主开发社会实践基地，结合各种即时性教育活动，开阔儿童的视野，培养他们的交往能力、社会责任感等多方面综合素养。让学生的个性才能得到充分的展示，让学生的个性潜能得到充分的发掘。
1.“绿色阅读”滋养儿童心性。“绿色阅读”是一种以生命为主题的阅读，是一种洁净没有精神污染的阅读。在“读书推进课程改革，引领学校发展”的理念指导下，继续深化书香校园建设，全面落实晨诵午读暮省的生活方式，大力度推进经典诵读、主题阅读等研究，尤其是充分挖掘各学段《好书伴我成长》中诸如《沈石溪动物小说》、《西顿野生动物故事集》等“绿色理念”书籍，实施每月阅读一本书的挑战计划。以举办绿色教育文化节为载体，开展阅读与写作大赛、数学阅读、听故事、读故事、讲故事等活动，不断浓厚书香阅读的氛围，尽享文化滋润，形成具有我校特色的阅读文化。
2.“绿色社团”彰显儿童个性。“绿色社团”力在凸显儿童生命主体，展现儿童个性。我们将学生推向社团活动的主体地位，由学生自主确定活动项目，由学生自行设计活动内容，由学生自行聘请指导教师，由学生根据自身特长，自己当领袖组织属于自己的社团，从而让社团活动真正成为学生个性发展的舞台。我们继续做强本校书法等社团优势项目，为学生的艺术才华展示搭建平台，每学期学校都举办“校园艺术节”，组织学生参加各种小学生才艺展示活动，促进学生发展的多样性，
让艺术点燃学生生命的底色。大力加强科技教育，培养学生动手实践和科技创新能力，不断完善多元评价机制，让学生在多样化的评价中人人获得成功感和幸福感。
3．“绿色运动”回归儿童天性。我们严格执行上级有关规定，深入实施素质教育，全面加强体卫工作，巩固“阳光体育运动”成果，满足儿童热爱运动的天性。进一步完善课间大活动，积极开展球类活动，丰富学生活动的内容，让每天的体育运动和锻炼成为学生的自觉行动和行为习惯。通过价值引领，让每个儿童屏弃不健康的“灰色游戏”运动，继承地域传统运动，回归童年本真生活。加强《国家学生体质健康标准》检测，积极有效地开展用眼卫生教育和视力普查工作，切实提高体育课程实施水平。认真组织开展好小型体育竞赛，体艺组加强通力合作，加强科学训练。把体育技能训练与育人有机结合起来，彰显我校运动文化，让孩子尽享快乐童年生活。
4.“绿色节日”释放儿童活力。
仪式、节日、庆典是新教育学校的文化“节气”。基于新教育理念，我们充分利用开学日，教师节、中秋节、重阳节以及师生生日，阅读节，艺术节等作为学校教育生活中最重大的日子，并精心组织这些活动，使得教育生活丰富多彩而充满神奇，让儿童的童心童趣童真在活动得到释放，让儿童的朝气、活力在节日文化活动中尽显光彩。
五、打造贴心关爱的“绿色服务”
“绿色服务”是实施“绿色教育”的一个重要环节，是促进学校各项事业可持续发展的根本保证。我校秉承“一切服务于教学，一切服务于师生”的宗旨，坚持“以情感凝聚人心，以制度保障发展，以爱心播种希望”的准则，做到“管理要管人，管人要管心”，让“绿色服务”成为家长和孩子的最大口碑，让“绿色服务”成为校园内最温暖的行动，让“绿色服务”造就教师、儿童、家长脸上最灿烂的花朵。绿色服务文化的构建化于一切教学之间，化于所有师生之中，它服务于教师的发展，服务于儿童成长，服务于教学的质效，服务于家庭和社会的诉求。
1.“团队素质”提升绿色管理品位。“一个好校长就是一所好学校”，更确切地说，一个好校长带一个好班子、一批好教师，才能办出一所好学校。学校行政努力加强学习，不断提高自身综合素养。各班子成员确立“四种意识”发展意识、责任意识、率先意识、创新意识。要求坚持“与时俱进”的发展观，自发自觉地开展学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展；强化责任意识，敢于管理、善于管理，坚持依法治校、民主治校；要能身体力行、以身作则，做到以德立威、
以才增威、以公助威、以诚取威；要克服工作的惰性，不断创新管理，提高管理的绩效。不断提升“四项能力”调查研究的能力、决策设计的能力、组织执行的能力、反思调整的能力。本学期开始，我们推行每月行政议事会，在具体的执行过程中积极实施“精细化”管理，强化“精细化”的管理意识，落实“精细化”的管理措施，提高行政绿色管理的品位，形成学校“精细化”绿色管理特色。
2.“群团参与”畅通绿色监督通道。党团、教工小家是联络学校行政与教职工之间信息的纽带。我们充分发挥他们参政议政和民主监督的作用，畅通绿色监督通道，确保学校各项工作公开、透明，并争取更多的吸纳教职工的建议。我校的校务公开不拘形式、方法多样。通过教代会、校务公开栏、宣传栏等方式，做到学校管理公开、教学评估公开、财经收支公开，增强学校工作的透明度，使校务公开、落实、可信，形成民主、科学、规范的监督体系。制定完善科学的绩效工资考核方案，真正实现优绩优酬，激发教职工的工作积极性和劳动热情。
3.“安全文化”确保绿色校园和谐。不断丰富学校绿色安全文化，继续完善综治与安全工作的各项制度，与教师、职工签订《安全责任书》，抓好目标责任的分解与落实，增强后勤从业人员和师生的绿色服务意识，确保绿色服务质量。进一步加强校园安全教育，尤其加强体育课、计算机课、外出活动的安全教育工作，加强门卫保卫、食品和消防安全工作。深入开展学校及周边环境综合治理工作，切实抓好校舍、设施设备的每周一次普查、每月一次重点检查，抓好学生的安全教育工作，记录安全工作台帐。进一步加强学生卫生健康教育，严防流行性疾病的发生，确保绿色校园永葆和谐。
4.“财务规范”提升绿色服务品位。总务处牢固树立“服务教育、服务师生”的宗旨，竭尽全力做好各项教育教学后勤服务工作。同时抓好财务管理工作的制度化、规范化建设，完善并严格执行财务管理制度，按照建设节约型社会的要求，从节约一滴水、一度电、一张纸、一支笔做起，提高教育经费的管理水平和使用效益。规范教育收费管理，规范大宗物品采购行为，严守财经纪律，认真抓好固定资产管理工作，努力提升绿色服务质量。
多年的绿色文化积淀，我校的“绿色教育”特色校创建工作已具备相当的基础，并取得阶段性成果，但也还存在诸多困难和问题，如资金不足，较高品位的“硬绿”建设举步维艰；部分教师对“绿色理念”理解仍不够明晰；家长的参与、社会的支持，还有很多事要做。今后，我们将进一步加大创建工作力度，众志成城，克难攻坚，按既定思路坚定不移地走下去，让“绿色教育”成为芷溪的靓丽风景。
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