大学区总结1
实施“大学区管理制”，实现资源共建共享
为了推进庞光教育均衡发展，全面提高我区教育教学质量，发挥学区的引领和辐射作用，根据县教育局的统一部署，我们庞光中心校与辖区七所小学组建成“紧凑型”大学区，按照“高品位、精内涵、强特色”的西安教育整体工作定位，本着“资源共享、优势互补、校际联动、均衡发展”的原则，立足庞光中心校大学区教育实际，构建了“大学区实施目标”，在工作中，我们坚持以科学发展观为统领，紧紧围绕县教育局制定的“教育均衡发展”和“提高课堂教学效率”两条主线，按照“立足校情，发展特色；区域协作，多维联动；资源共享，优质均衡”的工作思路，在建立健全大学区工作机制、探索大学区一体化管理等方面做了大量有益的尝试，为探索实现大学区学校的共建、教师的成长和学生的发展积累了宝贵的经验。现将我校本学期开展大学区工作的情况汇报如下：
一、健全管理机制，推进工作有序运行
为了使大学区工作顺利有序开展，大学区学校的领导多次进行沟通交流，明确大学区建设必须要有完善的制度和一体化管理模式作为推动和保障。因此确定在“紧凑型”大学区内实施三级管理，组建了由大学区校长、教学校长、中层主任的三级管理机构。针对两所成员校骨干教师的比例尚小，缺少教育竞争软实力的现状，我们对大学区工作进行了准确定位，明确了“强化师资、优势共享、内涵拉动、合作共赢”的战略目标，并构建以“校长联席会制度建设总结提升纵深发展”为主线的大学区工作流程，为教师专业成长搭桥铺路，真正实现学区内学校教育水平的共同飞跃。
二、创新团队建设模式，探索大学区一体化管理
区域教育的均衡，首先应是师资力量的均等，师资水平的质量直接决定区域教育的优劣。为此，我们以“质量兴区，人才兴校”为目标，拟定从大学区校长团队、名师团队、教师团队三个维度，积极构建一体化的管理模式，
形成一股强大的教育合力，为大学区发展奠定坚实的基础。
一是建设领导团队，大学区领导团队作为学区建设的引领者，引领团队朝着既定的目标一路前行。组建大学区后，我们于201*年3月，成立了大学区工作领导小组，校长例会逐步成为研究学区发展、制定措施、落实计划的研究会，成为大学区发展的指挥中心，确保了大学区各项工作的顺利开展。二是组建名师、骨干教师团队，发挥名师、骨干教师的带头示范作用。三是建设教师团队，加强大学区教师队伍建设，努力建设一支师德高尚、业务精湛、能力过硬的教师团队，推进大学区管理制的进程。工作中，我们以服务教师专业成长为核心，构建激发潜能、制度保证、骨干引领、校际交流、跨校培训的措施，最大程度地实现广大一线教师又好又快地成长。
三、通过学区教学教研活动，促进教师专业成长
为了促进教师专业成长，大学区积极开展了有效的教学活动。1、用活动，促教师专业成长。开学初，中心学校制定《开展课改“校校行”活动安排意见》，以“高效课堂”为目标，精心组织，扎实安排，严格要求，做到了天天有活动，周周有安排，讲、听、评，教师人人参与，讲课有典型教案，有说课、反思稿，听课有记录，学校有教师评课记录表。5月10日在中心学校开展了“小组合作”探究教学模式示范课活动，三位教师在课堂教学中思路新颖、教法灵活、师生互动、小组合作等方面给大家上了一堂生动的示范课。这次活动在推动学区“千人百班”课改工作方面，取得了新的突破，新的进展。
2、通过送教下乡活动，促教师专业成长。为了开展课改活动，学校领导邀请县教研室组织6名教师为我镇教师上了6节“高效课堂”优质课，并进行了课改经验交流及理念方面的沟通。6名教师的教学理念、教学方法、师生互动等方面，给大家留下了深刻的印象，为学区教师上了6节生动的课改“示范课”。
3、用支教教师、名师资源，促教师专业成长。为了强化校本教研，开展有效的教科研活动，学校领导邀请西安昆明小学及名师为全镇教师上了5节示
范课通过听课、评课、交流及理念方面的沟通，探讨如何有效地提高农村小学教学质量，提高了教师们对新课程课堂教学的认识，为我们实施“高效课堂”教学奠定了良好的基础。
4、用“远教”资源，促教师专业成长。学校利用现代远程教育资源，组织教师收看优质课的教学设计及名师、名家的教学范例，进行全员培训，教师利用现代远程教育资源下载的课件与教学内容进行整合，设计自己的教学过程，使教学内容直观、生动、形象地展现在学生面前，提高了课堂教学的吸引力，调动学生学习的积极性，亦提高了课堂教学效益，使现代远程教育资源成为学区教研的一项重要内容。
四、同行互助交流，促进专业成长
“大学区管理制”为教师搭建了一个交流学习的平台，让教师拥有了更大的积极健康、志同道合的同行朋友圈，能和更多的同行交流、探讨。
为了进一步推动大区学区各项管理制度的实施，使学区成员学校之间能够相互学习，借鉴经验，优势互补，进一步促进各成员校之间的信息交流、资源共享、使大学区集体备课走向科学化、规范化。我们大学区自成立以来举行了各学科、各年级段的集体备课多次。使教师见识到了不同的校园文化、班级文化，同时也结识到了更多的积极健康、志同道合的同行朋友。每次集体备课活动前教师都会在学校教导处的统一安排下认真准备，熟悉活动方案，熟悉备课内容，找出自己当前教学中存在的问题和疑惑。分组备课活动中，教师都会根据自己的教学实践谈对同一节课教学设计，然后大家共同分析、集思广益，联系学生的实际修改教学设计，以期达到提升教育教学水平的成效。集体备课时我们还针对新课程实施中所面临的问题以及教育教学实践中的疑难问题进行深入细致的专题研究讨论，大家相互切磋、积极讨论、深入研究。每一个话题都会引发大家的热议，在交流中大家各抒己见，每一次热烈的讨论，都是思想的碰撞，在碰撞中产生了火花，在碰撞中启迪了智慧，在碰撞中找到了方法，在碰撞中明确了方向和目标。每一次的集体备课教研都让教师意犹未尽、兴奋异常，因为教师得到了共同进步，视野更宽广了，
教学理念更科学、更进步了。通过集体备课研讨活动，提升了专业技能。在作文教学方面有了不小的收获，在学生作业设计方面也得到了不小的启迪，还向同行们学到了不少管理班级、对学生进行德育教育的“金点子”，这些都让教师受益匪浅。
总之，实施“大学区管理制”以来，教师的视野更广阔了，工作热情更高了，自信心和职业责任感更强了，教学理念更科学了，教育教学方法更恰当了，“大学区管理制”，促进了教师的专业成长
201*年11月4
扩展阅读：大学区主题活动工作总结
大学区教育教学主题活动工作总结
“大学区管理制”改革试点工作在镐京小学大学区教育沃土上启动以来，镐京小学积极踊跃承担教学管理中心之重任，支持配合大学区的各项工作，推进大学区改革工作深入开展，在工作实践中，立足现状，积极探索，开展了一些具体的主题活动，现总结如下：
一、健全机构，加强领导，确保大学区教育教学主题活动顺利开展。
本年度，我们镐京小学学区为了确保大学区教育教学主题活动工作顺利开展，特成立了工作领导小组，全面负责大学区教育教学主题活动工作的安排部署，组织协调，全面落实，总结表彰等具体工作。
二、借“大学区管理工作”实施之东风，加强主题活动的实施。1、关注教师心理健康，提升教师职业幸福
12月21日，全区组织学区内全体教职员工聆听了师范大学王淑兰教授关于教师心理健康的讲座。王教通过生动具体的事例，幽默风趣的语言，走进教师心灵深处，给大家带来了一道丰盛的精神大餐。
2、加强大学区教师交流，共享优质教育资源
本学期，我校选派教导处副主任张妮娜、语文骨干教师王萍两位综合素质过硬，教学经验丰富的优秀教师分别前往八一小学太平小学，八一小学选派张萌老师前来我校进行为期一学期的交流。这几位教师作为大学区校级之间的使者，不辱使命，将各校优秀教学理念及教学方法进行传递，深受学生喜爱，赢得家长的称赞。
3、积极组织教学研讨活动，促进学区教师专业成长
在学区教学管理中心的精心筹备下，5月14日，镐京小学大学区在八一小学进行了全学区的优质示范课教学研讨活动。在这次教学研讨活动中，镐京小学的语文教师张迎、先锋小学的英语教师薛小娟、八一小学的语文教师为大家献上了一节精彩的示范课。三位教师教学思路清晰，将课程理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分注意到了教学情境的创设和课堂探究，展示了较高的教学水平，取得了较好的教学效果。教学研讨活动的举行，使学区教师共享了一份丰盛的精神大餐，不仅促进了区内教师教学专业技能的进一步提升，同时又加强了区内教师的密切联系，让教师在走出校门学习交流的实践中，体验到友好合作、共同进步的快乐。
4、举办区内学生作业展，提高学生书写水平。
在学区教学管理中心的精心组织下，在“六一”前夕，组织学区内三学生开展了“书中华美文、传华夏文明”作业展，顿时，学区内掀起了“人人书写规范汉字，人人书写中华美文”的活动热潮。此次作业展，为大学区各校学生提供了一个舞台，为校际间教学常规创设一个学习交流的平台，必将进一步提高学生整体书写水平和作业能力。
5、举办区内教师优秀教案展，提高教学水平。
11月在镐京小学举行了镐京小学大学区教师优秀教案展，活动中各个兄弟学校都选出了本校教师的优秀教案和教学设计在全学区内进行展览，显示了本学区内教师较高的专业素质，特别是部分教师的教案设计具有创新意识，关注了学生学习方式的转变、将课程理念
渗透到教学环节中，教育方法灵活多样，的确给我们有益的启迪。
大学区教育教学主题活动尽管还存在很多的不足，但在今后的工作中，我学区还将在实施过程中，不断探索，不断创新，持之以恒将这项工作做实做好，相信在全区全体师生的共同努力下，大学区教育教学的探索之路会更坚定、更坚实。
大学区教育教学主题活动
工作总结
镐京小学大学区201*年12月
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