201*最新课题实验总结

201*最新课题实验总结

实验课题总结

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我校每年都要开展“小学数学自主、合作、探究学习的研究”课题实验。我们在联校的指导下，在全体实验老师的共同努力下，通过很长一段时间的研究、实验，现总结如下:一、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。二、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径

首先，从本课题组各学期实验教师的实验研究课中，我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流，再引导学生自己独立思考，发表个人见解后，再小组合作交流，拓宽了学生的学习渠道，创设出了多种计算方法。这样有利于培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力，为自主发展打下了基础。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程，三是：学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。

三、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对暂差生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

四、开展课外活动，培养自主、创新、实践能力

广泛开展课外活动，是培养学生实践能力，全面推进素质教育的有效途径，也是落实自主创新实验的途径。在实践中，学生运用所学知识认真分析，主动思考，积极探索，独立解决问题，这实质上就是创新。为了实现“合格+特长”的培养目标，我们根据学生身心发育特点，尊重学生爱好，保护兴趣，发挥特长，循循善诱，分类指导，协调发展。课外活动开展分思想教育、兴趣爱好、科技文化、艺术、体育等五大类，并建立相应的兴趣实践活动小组，努力创造条件，使广大学生在活动中学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，进而培养学生的创新精神和实践能力。

1、寓兴趣培养于课外活动中：“兴趣是最好的老师。”我们针对小学生好奇好动的心理特点，广泛地开展了集知识性、灵活性、趣味性于一体的课外兴趣小组活动。激发了学生的学习动机、学习热情、学习兴趣，使学生乐学、勤学、会学，有创造性地学，进而达到“以学为乐”的最高境界。

2、寓能力培养于课外活动中：广泛开展课外活动，可以培养学生的能力素质，提高学生的科学文化素质。实践证明，通过组织学生参加这些培训，可以锻炼学生克服困难的意志力，培养其对学习一丝不苟的精神，提高学生的动手能力，对学生的学习起到潜移默化的影响作用，从而提高学生的科学文化素质。五、课题研究的成果在一年的实验中，我们在培养学生的自主创新能力方面取得了一定的成效。

1、培养了学生自主创新能力。实验班学生自主学习意识创新能力得到提高，这充分展示了我校学生的聪明才智和创新能力。

2、提高了参研教师的素质。一年的实验探索，也使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力，对于学校教师队伍建设起到了积极的推动作用。

六、存在与急需解决的问题由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题：如有的教师的教育思想、教育观念未得到改变，因而只重视教法，不讲学法，更缺乏培养学生的自主创新能力的方法，仍然存在“满堂灌”、“填鸭式”等不良的做法，造成学生课业负担过重，心理压力过大，严重阻碍了学生自主创新能力的培养。因此，学校课题组还需要大力宣传，形成浓厚的氛围，使教师在教学中渗透创新能力培养，全方位地培养学生的自主创造性学习能力，方能取得更好的效果。

扩展阅读：课题阶段小结(201*年12月)

毕节地区“六个三工程”课题实施通报制度一览表(季度/半年度)

学校（章）太来乡教育管理中心课题负责人：张光华填报时间：201*年12月27日项目主要内容1、课题初中数学自主学习教学方法探索名称201*年5月地区立项，201*年9月开题。2、开题情况201*年12月季度课题小结。201*年5月进行课题实验阶段总结，201*年7月进行课题半年工作总结。3、中期201*年9月进行第三季度课题实验报名。报告情201*年12月进行第四季度课题实验报告。况201*年12月进行下半年课题实验报告。201*年3月进行季度课题实验报告201*年7月时行课题中期报告。4、进展实验组积极开展实验相关工作，进行大量调研，收集了充足的调查材料，情况并按实验计划开展工作。现实验班一切工作正常，实验初见成效。1、注重教师培训，加强理论学习。实施"学法指导"的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清"学法指导"的实质和任务，明确课题研究的目标。2、强化过程，加强全程管理。首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规5、采取范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好措施实践课，供大家观摩学习；3、是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。在课堂教学的改革中，我们

的研究重点要放在以下三个方面的学法指导上：⑴转变教学观念。以学生为主体地位。⑵指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。⑶培养学习习惯。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。5、是鼓励学生超前自学，并加强自学方法的指导和及时把握学生的自学情况，以便课堂导学。6、是努力创设问题情境，让学生体验和理解数学知识的生成，让学生感受数学生活化。激发学生学习兴趣和探究意识断完善自我。7、是强化练习，内化能力，并引导学生从“做”中学，尽可能地做到课后习题当堂尝试，当堂完成。6、阶段性研究成果1、实验班学生学习方法和学习习惯得到了极大地改进，数学学习能力得到提升。2、培养学生在研讨中将观察实验中对各种现象的精确感觉表述出来，使学生的感觉变得更加敏锐，发展其观察能力。3、通过学生的相互交流，有利于使学生发现更多的事实，找出更多的关系，使学生的认识更全面、更丰富，更减化和优化探究过程，提高学习效率，甚至能够弥补教师知识的不足。4、通过学生的相互交流，有利于使学生发现更多的事实，找出更多的关系，使学生的认识更全面、更丰富，更减化和优化探究过程，提高学习效率，甚至能够弥补教师知识的不足。5、本课题实施的这一年来，课题组勤于反思和总结，根据自己的研究所得撰写了论文，编写了典型案例。在贵州省教育科学院、贵州省教育学会主办的教育科研论文、教学设计（活动）评选活动中，该课题实验教师徐元胜老师教学设计《圆和圆的位置关系》获二等奖，该课题实验教师张光华撰写论文《初中“数学情境”实验课题的理论与实践研究》获三等奖。题负责人张光华撰写论文《确定位置》教学设计获省级论文评选三等奖，课题组成员太来小学李忠明老师撰写论文《谈小学数学教学中学生自

主学习能力的培养》获省教育科研论文评选三等奖，201*年7月，该课题中期报告获省教科所评为三等奖。6、实验班学生学习方法和学习习惯得到了极大地改进，数学学习能力得到提升。7、主要负责该课题实验的教师带着实验经验在县教研室的组织下到金碧镇、大关镇上视导课，课题为北师大版八年级上册第五章第一节《确定位置》效果良好，教学设计在全县得到推广。8、在中国教育科研学会主办的“第三届中国教育系统优秀教学成果评选”中，主要实验教师张光华实验经验录像课《反比例函数》获三等奖。7、亮点或经验1、新课程倡导学生“动手实践、自主探索与合作交流”，“自主学习”课题实践研究也重视小组合作学习的开展。学生在小组合作学习中，相互启发、相互质疑，彼此加深对问题的理解，有利于纠正独立学习中存在的错误和弥补知识上的缺陷。教师在组织和开展学生小组合作学习时，要注意合作学习的“要求要有明确性、问题要有探讨性、交流要有针对性、学习要有互助性、合作要有指导性”。2、撰写数学日记，课题实验组下列表格坚持让学生每天写数学日记，效果较好。我的数学日记年月日星期天气学习课题：知识归纳：涉及的数学思想方法：我发现了：我的困惑：自我评价：☆☆☆☆☆我的补救办法：老师，我还有话要说：3、在课堂教学方面，教师的教学观发生了较大的转变，师生关系进一步融洽，学生的自主学习，自主探究的积极性得到了充分的调动，课堂

上打破了以往沉闷的气氛，出现了师生交流、共同质疑、释疑解难、探究知识的生机勃勃的景观。4、在学生学习成绩方面，参与课题实验的教师所任教的教学班数学科在上学期期末质量检测中都在前列。在黔西县201*年初中数学抽考中，实验班九（2）班在全县总成绩排名第3名，打破了太来乡在县统考中长期处于中间名次的现状。8、存在的问题1、实验经费保障到位不及时。2、实验效果不够明显。3、经验推广不够，没有把取得的成绩总结成有价值的成果进行及时推广。4、学生学习的积极性还没有质的变化，自主学习的内涵有待深化。9、下一步的安排1、加强学习方法的研究和探索，努力提高学生学习效率。2、争取实验经费的及时保障。3、以课堂为平台，真正落实自主学习的理念和基本要求。4、加强总结，及时找出存在的问题，并进行整改。5、在教学实践中大胆的创新，。

“初中数学自主学习教学方法探索”

“初中数学自主学习教学方法探索”课题实验小组

201*年12月27日

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