工作小结“有效教学研究与实践”课题研究工作小结
“有效教学研究与实践”课题研究工作小结
根据合肥市教育局《有效推进区域教师专业化发展》课题研究活动的要求和区教育局瑶教（201*）83号文件的有关精神，我校立足于学校基本校情，以转变观念为重点，以重建师德为核心，以提升教师专业素养为根本任务，确立了研究子课题《有效教学各学科教学设计研究》，成立了课题领导小组，认真做好宣传发动工作和切实落实第一阶段的研究工作。
现将第一阶段的各项工作开展情况总结如下：
一、健全组织明确责任
校领导高度重视课题申报立项工作，成立了课题领导小组，由戴厚平校长亲自任课题的负责人。吸纳富有研究热情和创新精神的青年骨干教师为课题组中坚力量，并要求全校所有45岁以下的教师全部参加课题研究。
二、做好宣传发动营造良好氛围
201*年11月28日，学校召开动员大会，课题领导小组组织教师认真研读文件，学习相关理论，请来专家指导，展开讨论，使大家明确了研究方向，深刻认识开展课题工作的重要意义、目标和主要任务等。201*年3月7日，我校又在多媒体教室隆重召开开题大会，并邀请区教研室邬丽荪主任莅临指导，进一步营造浓厚的研究氛围。
三、组织开展丰富的课题研究活动
1、学校购置了大量的理论书籍，订阅了各类教育期刊，组织全体教师认真，形式以自学为主，集中学习为辅，做摘抄，写心得，切实提高教师的理论水平，帮助教师把握教育动态啊，丰厚课题研究的理论依据。
2、展开同伴互助式研究学习。我校年轻教师教师较多，为了让他们尽快适应学校的教育教学，提高教学质量，学校在每学期的第一轮优质课评比后都会安排部分青年教师进行二轮研讨，我们将之称为“青年教师成长课”。教研会上，首先由经验丰富的教师和青年教师一对一帮扶备课，或集体备课，共同商讨、制定出教学环节；然后由年轻教师按设计好的教法进行教学；接着再由大家评议，提出修改意见；最后由该年轻教师再进行第二次教学尝试。这种“教了评，评了再教”的训练方式不但能加快教师的成长，而且也扎扎实实地将课题研究落到实处，使大家对如何有效地开展课堂教学有了更深的了解。
3、学校组织青年教师积极参加校内岗位大练兵活动，课题组成员积极带头参与。每学期，我校45周岁以下的教师都要参加学校组织的岗位大练兵，这也是我校的一项常规工作。如书法绘画比赛，普通话比赛、师德演讲比赛、优质课评比等。我校的优质课评比分为两个阶段：评比阶段、展示阶段。评比阶段要求每位教师都上公开课，其基本流程是“独立备课上课说课集体评课反思”。优质课评比结束后，再从语文、数学、英语组推选出5位教师上展示课，并邀请教研室的领导到校点评指导。教师围绕“有效教学研究与实践”这一课题反复揣摩，经过试教、讨论、再试教、再反思的过程使自己的教学理念、教学方法，课堂的应变和驾驭能力得到明显的提高。
201*年8月，我校抓住合肥市教学大练兵的契机，利用暑假时间对全体教师进行了集中业务培训，借助网络的资源优势，观摩了语文、数学、美术、音乐等学科的优质录像课。每位教师都撰写了听课记录并分析与思考优质课值得借鉴和学习的地方。紧随其后，每位教师都在教研组内上了一节无生评比课，并推选出6位青年教师参加区里的教学能手评比。黄益民老师获数学组一等奖，李月老师、王玲老师、马琳玲老师分获语文组、数学组、英语组二等奖，被评为瑶海区“教学能手”。4、“走出去请进来”提高课题研究的水平和理论“支撑点”。
课题研究不能闭门造车，为了开拓眼界，丰富见识，多方学习借鉴，我校组织中青年教师积极参加国家、省、市、区教育主管部门组织的各种报告、研讨、观摩、培训活动，一年以来，累计超过201*课时。如我校李月、郑玉茹等四位老师积极参加国家级课题《信息技术与课程整合》活动，先后获得全国信息技术整合优质课评选一、二等奖。王爱云、沈家华2位教师又即将代表我校参加此国家级课题的优质课评比的决赛。
专家引路也是课题研究的有利保障。我校邀请区、市各级专家来我校指导教学研讨和课题研究工作。201*年暑期，学校组织全体教师进行了为期3天的课题培训活动，分别邀请合肥市绿怡居小学的钱朝中校长和区教研室的王新桥主任来校作专题报告。尤其是区教研室王新桥主任做《新课改下教师如何进行课堂教学》的专题报告，使全体课题组成员受益匪浅，为我们进一步进行课题研究提供了理论依据。
5、借助信息技术平台提高教师业务水平
我校作为瑶海区首批18所东师大信息技术与课程整合的实验校之一，积极开展教育信息化研究工作，开展信息技术培训，组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。201*年，学校组织教师学习由解月光教授主编的《现代教育技术理论与实践》一书，并安排徐波、徐良娟、王玲等5位教师在学校论坛上交流学习心得。201*年5月，全体教师顺利通过东北师范大学组织的统一考核。201*年11月，东师大的专家专程来到我校开展ppt课件制作考核工作。全体教师思想上高度重视，在繁忙的教学间隙互相学习、交流。学校上到快退休的老教师，下到刚踏上工作岗位的年轻教师都学得非常认真。才调到螺小的戴厚平校长更是积极主动地向其他教师请教，主动要求参加考前培训。此外，年轻教师自发组织成“flash”课件制作兴趣小组，由徐波老师担任指导员，利用业余时间，学习课件制作。
为了进一步发挥信息技术在课题研究中的作用，我校还投资建设了“学校网站”，拓宽校本教研渠道，强化“教育科研”、“教师频道”两个栏目的建设，使之成为一个很好的进行校本教研展示、交流、学习的平台。
四、阶段性研究成果
在课题研究工作的推动下，我校教师队伍得到了强化。一批教师在各级各类比赛中脱颖而出，共获得国家级奖项5人次；省级奖项4人次；市级奖项20人次；区级奖项13人次。获得各种奖励累计达43次。
我们还收集整理了我校教师优秀教学设计和案例反思，编辑成册，更好地为提高学科教学有效性服务。
五、存在问题
1、如何深化、细化的问题
课题研究如何更细致、深入的开展，如何更紧密地与教师的日常教学相联系。教学研究的深度和广度不够。校级公开课选择的范围太宽泛，不利于对某一专题的深入研究，不利于形成一个集体的成果。
2、优先成长到整体发展的问题
虽然部分教师成长较快，在工作取得了较好的成绩，但仍然有一些年轻教师需要一段时间的磨砺才能逐渐走向成熟。自聘教师占教师总数的16%，由于他们流动性大，影响学校教学工作的完整性和衔接性，不利于学校对青年教师的培养。
五、今后打算
1、努力加大教师专业化进程。
2、教学研究普及化、专业化、自主化。
校级公开课的选择向某一专题集中，就一特定主题进行深入、多维、多元的研究，形成学校成果。加强课题研究的组织、实施，资料的整理和收集。加强校本研究，进一步推进教学研究普及化、专业化、自主化
扩展阅读：初中理化教学中的有效教学课题研究阶段工作总结
初中理化教学中的有效教学课题研究阶段工作总结
201*年3月，我校初中物理、化学组申报了合肥市有效教学课题研究。我们课题组便在市、校教研部门的组织领导下，积极开展课题研究，全体实验教师分工合作，不断探索与积极实践，该课题已取得初步成就。下面就整个课题研究做阶段总结。
一、研究体会
我们研究内容首先是学习相关课题理论。我们通过网络平台和专业杂志了解有效教学教育研究的最新进展与动态。
其次我们开展教师培训，统一思想。加强对每一位教师参与课题的使命感、责任感教育。我们认为做课题研究不是塑料花和花瓶仅仅供摆设的。我们要做专家型教师，要培养高素质人才必须要通过尝试与创新来实现。由于特色校的缘故，我校初中学生素质相对较好，因而我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。
我们把研究与日常教育教学活动相结合。课题研究计划注重与教研组、备课组及学校的科技节等活动计划联系起来，成为其中有机组成部分。当然这并不意味着日常工作就是课题研究，为了提高课题研究的研究性我们明显的特色在于
1、加强相关理论的学习与培训力度。
2、课题组进行比较明确课题任务的分工、责任明确。3、课题组成员人人学会总结与反思并注重团队分享。4、有意识地进行过程性资料的收集。我们的研究的范围不仅局限于课内，我们的教育资源的利用也不仅局限与校内。具体内容如下：
1、围绕学生物理、化学小制作来展开，主要以学生动手操作为基本特征，在制作中学习，在制作中体会。在小制作过程中我们不仅要关心学生小制作的成果，更要关注学生在制作过程中的收获与体会，关注学生在“做中学”中的心情愉悦程度，还关注学生自主评价能力的培养。我们的理念是“今天小制作，明天大手笔”。学生的小制作成果也的确让我们感到兴奋与意想不到。我们的特色在于：（1）使小制作系列化，有序化（2）重视交流评估与展示（3）兼顾普及与提高（4）制作主题与教学同步（5）既有规定主题制作，又有适当比例的自主创新课题制作（6）倡导自主评价，标准多元。
2、在理化课堂教学中渗透有效教学理念。
物理、化学是实验为基础的学科，在课堂教学渗透有效教学理念是课题研究内容的主渠道。我们通过革新课堂，转变学生学习方式，
培养学生质疑探究、动手创新、观察思考、查阅资料等各方面的能力，让学生在实验中学习，在实验中体会。对学生在实验中所发现的问题，及时给予指导和点评，或鼓励学生通过网络、图书等多种形式获取答案和有用信息。我们的理念是“让学生成为学习活动真正的主人”。此外还通过课内外的结合与互动，让学生在课内学习理论，课外进行调查研究、创新发明、数据收集等并通过制作板报、课件、图表、写心得等多种形式研究体会二、研究经验：
1、团结协作、加强学习
课题研究必须依赖团队的力量，而我校物理、化学组新教师偏多。许多教师有工作热情、研究兴趣，但教学经验、研究经验缺乏。所以开展校本教研，立足校本，以课题研究为载体，突出开展新老教师结对子，突出理论与实践相结合的学习尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题研究相关的理论与实践书籍供全体课题组教师轮流参阅。这也促进所有课题组教师理论与实践技能的提高。
2、突出学生主体，调动学生参与课题研究的积极性
“做中学”的目的是培养学生科学素养，创新精神与实践能力。所以实践的主体是学生，学生的积极性是否调动是本课题研究成败的关键。我们除了采用与课堂教学相结合的方法，让学生感受到做的意义外，还将培训学生参与小制作作品的评价作为调动学生积极性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我们在评价方式上将学生在课题研究中的表现与成果以适当比例量化成考试成绩，进一步激发学生参与课题的积极性。
3、认真反思，大胆探索“做中学”在初中物理化学中的应用，是一个实践性很强的课题。我们的主要研究方法是行动研究。所以有了想法，必须进行周密计划进而大胆实践。我们坚信“做中学”尽管会耽误学生一些课余时间，但是科学教育的过程与方法、情感态度与价值观就会得到很好的达成。所以，从这一点上看，“做中学”对学生的学习是有利的。这一点在这一两年的全市统考中也能看出。
4、研究过程能较好的处理两对关系：（1）处理好课程与课题的关系。我们按教学内容顺序安排学生课题研究活动的主题，使课题研究对学生学习有促进作用。丰富学生的体验从而有助于他们对科学知识的理解和应用。（2）处理好普及与提高的关系。做中学课题的核心理念之一是面向每一个学生。因此我们课题的任务针对每一个学生，进入门槛较低，要求标准多元。但是我们在面向全体学生的同时还重点关注少数优秀项目，通过挖掘家长、社会资源予以专业指导和提高并通过每年度的青少年科技创新大赛平台让少数优秀项目脱颖而出。
5、注重细节，提倡“小题大做”
要把先进的理念落实在教学的每一个环节，就必须脚踏实地，扎
扎实实的去做。我们十分注重案例的编写与实施后的总结交流。例如对于案例内容课题组提出了统一的标准，要求至少包括：（1）相关资源整理（有关课件、视频、相关小实验、小制作等）。（2）在资料收集的基础上，至少选取两个典型案例进行开发。（3）案例要体现目的意义、实验原理、准备条件、过程安排、安全要求、注意事项等。（4）案例实施过程一定要有过程性的记录。如实验报告、相关活动视频等。这样针对一个案例往深处挖掘。使案例设计更具体，操作性更强。从而保证活动的有效性。
三、不足之处：1、外出交流较少。
由于教学工作繁忙和经费有限的缘故，所以外出活动无法进行。2、课题组整体性成果偏少。
许多年轻教师基本处于学习和消化阶段。总结和反思方面做得不够。课题成果的取得往往依赖于一些老教师。课题组希望今后有一批年轻教师以课题为依托积极实践，脱颖而出。
3、课题管理制度化有待加强。
课题活动时间原本与教研组、备课组活动时间同步，虽然较为定期，但活动主题往往会被日常工作事务所冲淡。课题研究相关的奖励制度也有待进一步完善。
此外，还要在用好用足课题经费上下功夫，发挥它的最大效益。四、下一阶段推进策略我们今后要努力的方向：
1.加强反思与总结。课题组今后每学期开展一次征文活动。收集与课题研究有关的论文成果、案例、教学设计等。同时要求课题组成员每人每年至少开设一节与课题研究相关的公开课。并及时将经过教学实践形成的相关案例，相关科技创新大赛获奖作品和其它成果汇编成册，固化成果。
2.建议学校支持建立学生作品展示橱窗，不定期的举办学生作品展览。加强交流与推广。
3.进一步细化分工、明确职责、各尽所能，加大课题管理力度。建立课题学习例会制度，注重专业引领和团队分享。
4.积极开展理化综合的课题研究活动，探索跨学科领域的做中学渗透。
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