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作文课题阶段总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 03:39:50 | 移动端:作文课题阶段总结

作文课题阶段总结

吉林省基础教育校本科研“十二五”规划课题《小学高年段综合训练作文教材的校本开发研究》

课题阶段研究总结(201*.3201*.7)

安图县第二实验小学课题组

时间来去匆匆,一晃又是一个学期。课题“小学高年段综合训练作文教材的校本开发研究”从立项至今,已实验半年。回顾半年来的研究历程,虽然倍感艰辛,但每次领略到课题组成员在课堂实践中彰显的教学风采,着实便有“阳光总在风雨后”的欣慰感。下面,是我校课题组在本学期课研中的进展情况。

一、以自编教材为载体,以课堂为阵地,以活动促提高,课题组成员定期进对自编教材中的问题探讨,并且每人每学期至少上一节汇报交流课。本学期主要结合学校的“五课三研”活动开展,课题组教师都参加了本次活动。我们事先组织了集体备课活动,教师针对自编的作文教材开展讨论,形成了一份有价值的作文教案,并完善了作文教材。出课结束后,我们又组织了评课活动,主管领导朴主任为我们提出了宝贵的意见。

这次活动中,齐建娟老师的《仿写训练》让我们这些年轻教师学到了很多。齐老师注重阅读能力的培养,在课堂上引用大量的名句名段,如朱自清的《春》的开头,让学生接受名家的浸染。齐老师还善于抓住生活中的趣事来选材,学生写起来毫不费力,这种大量选材的方法极能开阔学生的视野,扩展学生的思路。

学期末,我们又组织了作文课题研讨课活动,每位课题教师都上了一节研讨课,课后大家在一起评课、研究教材,使我们的自编教材不断完善。

这次研讨课中,袁凤玲老师的那一节《那一次,我》引得整个课堂笑声连连,我不禁在想,这还是作文课吗?孩子们不再讨厌作文了吗?袁老师在授课时以我们的自编教材为依托,善于抓住材料中的拓展进行思维的训练,再加上她幽默的语言、诙谐的话语,让作文课成了一节欢乐的课堂。刘海霞老师听了两节五年级的作文课,自己又上了一节六年级的课。在课后反思中我们觉得我们还欠缺许多,作文不是简单的框架填充,而是有生命,有思想的,应该让学生拾级而上,逐步提高。还有我们的训练方式应生动、具体实施,而不是词语的堆积及简单的背诵,应让学生大量欣赏美文,名家名作,这样才能打开视野,拓展思维。

不管哪节课,都以“朴实、扎实”的课风,体现课堂教学的和谐,验证了我校这一课题的研究有了一个好的开端并逐渐走向成熟。

二、以交流求共进根据学校的要求,我们每周四开展集体备课活动,课题组教师借这个机会努力渗透科研元素,在共同研究的过程中开展合作,谈观点、说想法,述反思,相互交流,借他人之长,补已之短,利用集体的力量实现合作和共同提高。

在集体备课中,我们不求激进,以每次备好一课高质量的教案为目标,以自编的作文教材入手,集思广益,使作文教材不断完善。课堂中,教学形式从多方面入手,尊重个体,关注差异;创设情境,启发思维;激活评价,激发兴趣。

三、成果展示

课题组教师认真进行课后反思,及时积累教学案例,并形成研究论文,取得一定的研究成果。

4月份我们完成的是教学随笔。齐老师在随笔中对她的汇报课中的《仿写训练》做了反思。

6月份,我们课题组教师又结合自编教材和课堂实录完成了一篇案例。刘伟华老师的《哑剧表演》给我们呈现了一堂与众不同的作文课,学生在玩中学作文,真是有了亲身体验才更能将自己的动作语言写具体,才更能将自己的感受表达深

刻。

老师们一份份听课记录、案例评析、教案、教学反思、学期总结等等,仿佛就是我们成长的印记。本学期,教师的教学反思更深刻了,积累的教学案例更丰富了,论文、小结的内容更充实了。“厚积”就能“薄发”,相信我们的课题研究会取得更多的收获。

四、课题研究存在的主要问题

我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领,对我们的研究作出适时评价,为我们研究指明方向。

在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:

1、过程性资料保留的不够完善。一学期来,大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。

五、今后的研究措施1、完成、完善自编教材

在第一次用过教材之后进一步完善下册教材,利用假期编纂上册教材。2、强化实践研究

充分学习和自我研修,上好课题实验研究课,初步形成可操作的范例,完善操作要点。

3、研究成果展示要及时

案例、随笔、论文等,整理出一些有价值的、可借鉴的文字材料。4、整理和归纳阶段性课题资料,建立课题档案

以上是课题组第一阶段所做工作的简述,我们虽尽力而为之,但还有不尽人意之处,恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。

小学“小学高年段综合训练作文教材的校本开发研究”课题组

扩展阅读:作文课题阶段小结

“开放式作文教学探微”课题阶段性小结

一、指导思想

写作能力是语文素养的综合体现。在第一阶段习作兴趣培养的基础上,从习作教学自身的规律出发,从学生习作的心理出发,从与时俱进的时代要求出发,重新审视过去习作教学的得与失,用更加开放的理念来指导我们的习作教学。以《语文课程标准》为要求,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对习作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达,提高学生的习作兴趣和习作水平。

二、工作要点

1.深入学习新课标、学习有关本课题方面的理论,在其指导下,通过研究,形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念。

2.在进行理论研究的同时,加强作文教学改革的实践,使理论研究和实践探索密切结合,激发学生的写作热情、写作兴趣,让学生的个性在作文中张扬,不断提高学生习作的水平。三、课题研究的措施

1.加强理论学习,每月召开一次课题例会,每学期组织一次集体理论学习。本学期,我校聘请本校特级教师湖北名师黄应征副校长作了专题讲座,讲座的专题是《小学作文的起步观》。这次讲座为我们的起步作文提供了很好的理论依据,指点了教师作文教学的迷津。

2.走出去,吸收信息。每学期提供每位语文老师外出学习、听课、培训,回校后,汇报、交流。并形成研修资料,供教师们交流学习。这学期10月份,我校选派课题组六名骨干教师参加了全国第五届作文教学论团活动,回校后六名教师在全校作了汇报交流,就基础起步作文的十大策略和“小学语文读后写”的要点作了介绍,更新了语文教师的教学理念,提高老师们的作文理论水平,丰富作文教学的经验。

3.创建校文学社,出刊校刊,鼓励教师结集本班的优秀习作,创办班刊。有能力的学生可以为其出刊个人的作品集。为学生的习作提供发表交流的平台。同时利用课题研究的机会展示学校的特色,利用校刊的力量在学生家长中间,其他学校中间,社会上扩大影响力。4.在市教育网上,创办学校专门的作文博客文学社,把老师们的作文教学理论和心得以及学生的优秀作品,集中在博客里向外推销学校的品牌特色。5.特色中培养学生的动手能力,让学生美化设计自己的作文内容和作文封皮,自己的作文自己做主。定期举行校级作文评比、班级作文比赛,评出优秀作文张贴在学校的宣传栏上,评出优秀设计,最佳编辑,多方面锻炼学生的能力。我校五年级开展优秀作文展评,展出了一批优秀的习作,提高了学生的作文素养,赢得了家长的好评。

四、课题取得的成绩和实效。

1、促进教师综合素质的发展

借新课程改革的东风,本课题的开展更新了教师的教育教学观念,有效促进了教师素质的全面提高,增强了教师的科研意识,树立了教师开发教学资源的意识,培养了资源开发的能力。部分青年教师学习制作课件,让现代化教学设备更好的服务于作文教学的改革。两年来,不少教师的作文教学设计、论文、教学案例在市级以上获奖或发表,唐想平、丁国应、万育的论文获市一等奖,李想风、王平、李志梅等获二等奖,在全市教师作文教学展示课上,杨玉荣老师、祁春鲜老师的作文指导课获得大家的一致好评。

2、培养学生习作兴趣,促进身心发展

开放式作文教学加强了习作训练与其他学科的联系,沟通了课堂内外、学校内外的联系,增加了学生语文实践的机会,拓宽了学生的视野,丰富了习作素材,使学生想写、敢写、乐写。我校校园广播小记者人数在不断增加,今年已达56人,2年来学生在各种刊物上发表文章56篇,在湖北省三峡杯作文竞赛中获省级特等奖一人、大市级一等奖的达50余人、市级一等奖达30多人。

开放式作文教学解放学生的头脑和心灵,使学生在实践、感悟和习作中得到情感的熏陶,受到良好的自我教育,促进学生语文综合实践能力的发展,“作文”与“做人”和谐统一、共同发展。

五、开放式作文教学的几点反思1、如何把握“开放”的度?

在本课题的研究过程中,我们也发现有的作文课貌似热闹开放,实际还是老师牵着学生的鼻子走,或者只有部分学生在课上唱主角,牵制了大部分学生的思维。还有的作文课则是“开放”到了另一个极端,学生作文随心所欲甚至是胡编乱造,而教师又不知如何引导。开放教学≠放任自由,放胆作文≠为所欲为,这是值得我们注意的问题。

2、如何解决新时期学生作文中的新问题?

实施开放式作文教学后,我们发现学生敢说真话了,能抒发真情实感了,但是从学生的作文中我们也发现了从中暴露出来的心理问题,如学生人际交往中的困惑、焦虑,遭遇挫折时的悲观厌世情绪,还有遭受家庭破裂创伤后的自暴自弃等等不良心理。我们倡导学生说真话抒真情,但面对这种不良的“真情”,我们该如何疏导?新的时期,我们的作文教学面临着更多的任务:要教作文和做人,还要对学生进行心理辅导,使学生的人格达到和谐完美的发展。

应城市实验小学课题组

201*年3月

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