以创新精神为理念 做好教师职称评聘工作
201*---201*年教师职务评聘工作总结
教师职称评聘工作是加强教师队伍建设的一个重要环节，近几年，我校职称改革、评聘工作在校党政直接领导下，根据上级职改部门的部署和要求，在深化职称改革方面做了大量工作，教师职称评聘工作以制度为统揽，以信息公开为手段，以严谨规范的评审程序为保障，评聘工作实现创新取得一定的成绩，促使学校专业技术职务评聘工作步入了正常化轨道，促进了学校教育、教学、教研工作的发展，获得了广大教师的广泛赞誉。现将几年来的职务评聘工作总结如下：
主要做法：
一、加强领导、统一思想认识。我校党政领导十分重视教师职务评聘工作，每年都将职改工作列入学校议事日程。校长亲自主管职改工作，学校成立了以校党政领导和有关处室领导组成的职改领导小组。职改领导小组每年都召开职改工作会议，研究、部署学校职政工作，及时了解职改动态。学校每年都组织教师学习讨论有关职改文件，明确职改工作的重要性和有关政策规定，传达职改精神，明确了职改工作的意义、目的和内容、做法。
二、完善考核制度、严格评聘程序。为了适应新形式下教师队伍建设的需要，在教师职务评聘中坚持正确的政策导向，注重教师教育教学实绩、坚持思想政治素质与业务条件并重，在制度创新方面做出了较大的改革----修订《教师职务评聘实施细则》主动适应职业教育发展的需要，探索建立与人事制度改革相适应的教师职务评聘机制做出了有益的尝试。建立健全和不断完善职称评聘工作的各项规章制度，特别是教师工作考核制度，根据平时对教师教育、教学业务水平的实绩对教师德、识、能、绩等方面进行考核，将考核的结果作为晋职的重要依据之一，由于措施得力，近年来考核工作愈来愈受到专业技术人员的重视。把好教学、论文关。严格执行评聘程序，掌握政策，按章办事，方能保证评聘质量。我校评审程序自下而上为：个人申报，教研推荐，校办初审，领导小组评审。我校评审结果合理，没有出现偏差，大部分专业技术人员满意。
三、科学定编设岗、合理进行职务指标的分配。我校根据上级有关部门编制计算方法和学科建设需要重新调整了各学科的定编人数，各级职责和岗位职务的要求，计算各级教师职务的合理结构，使学校教师队伍建设有了明确的目标。按现有目标要求制定出教师队伍建设的规划，确定了达到目标的步骤，使我校教师职务评聘工作既从现实的任务和现状出发，又能着眼于长远的需要。我校评聘高级教师的都是各学科带头人、中青年骨干或接班人，为教师队伍梯队建设打下良好的基础。
四、职改工作人员扎实工作，全心全意服务。几年来，我校职改工作人员不计较个人得失，兢兢业业、勤勤恳恳工作，默默地替别人做“嫁衣裳”，并经常为赶材料加班加点。他们严守纪律，严谨工作，服务态度好，耐心接待来访，宣传职改精神，做领导的好参谋、好助手。在岗位的设置、调整、摸底，职数的测算、申报、论文送审、资格初审等各项基础工作和各个环节都做了大量认真细致的工作，为每次评审工作顺利进行创造条件，使每次评审都能达到预期的目的。此外，还经常向兄弟院校了解情况，沟通信息渠道，学习先进经验，改进工作方法。所有这些为我校的职改工作，为专业技术职务的评聘工作都创造了一个良好的前提条件。
五、科学调整评审领导小组成人员。根据学科评审需要，为使教师职务评审工作高质量的开展，使评审工作更加公正、公平、更具有权威性，我们专门调整教师职务考核、评议小组：一是作风正派，师德高尚、工作能力强的优秀教师；二是教育教学能力强、业务上出类拔萃的骨干教师；三是增加一线教师的比例。
六、把信息公开纳入教师职称评聘过程中。在职称评审工作开始之初，我们在校务公开栏上发布了教师职称评聘工作程序安排。把职称工作意见及相关补充通知等文件全部公布。评审过程有关工作环节、内容和评审结果全部按照程序在校务公开栏上公开发布。
几点收获：
几年来教师职务评聘工作，促进了我校教育、教学、教研工作的发展，使我校出现了新气象：
（一）打破论资排辈，促使一大批中青年教师脱颖而出。过去的职称评定工作存在一个主要的弊端就是论资排辈，平时大家经常议论，上次评到哪一年，现在该评哪一年毕业的等等，这种做法弊多利少，调动不了大家的积极性。近几年来，我校开展选拔优秀中、青年晋升高级专业技术职务工作，强调注重实绩，不论资排辈，在“公开、平等、竞争、择优”的原则下，一大批中、青年教师脱颖而出，为学校高级职务教师队伍建设注入新鲜血液，既改善了教师队伍结构，又缓解了高级专业技术人员队伍老化断层的矛盾，同时又对广大中青年教师以激励和鼓舞。
（二）促进教师队伍建设，使队伍结构日趋合理化。由于历史原因，我校教师队伍结构不合理，某些年龄段过于密集，各职务之间比例不合理。经过几年努力，一批年富力强的骨干教师晋升高一级专业技术职务，使我校教师队伍的职务结构、年龄结构、学历结构都发生了可喜的变化。
（三）调动了专业技术人员的积极性，促进了学校教育、教学、教研的发展。几年的职改工作，我校比较合理的解决了师资队伍中中学系列教师的晋升问题，尤其是对选优教师的职务评聘，大大激发了广大教师的工作积极性和主动性。另外我校还鼓励年轻教师积极参与竞争，以新促老，以老带新，促使专业技术人员思想、观念发生了很大变化，他们再不象过去那样在职称评定问题上等时间、论年限、比资历，而是积极请求承担教学任务，想方设法开展科研学术活动，撰写科学论文，积极创造条件，推动了学校教育、教学、教研工作的开展。
存在问题：
（一）重评轻聘。我校目前实行的是评聘结合。申报对象一旦取得任职资格，就无须再经过竞争，就当然受聘，所以重评轻聘的现象仍普遍存在，暴露了教师职务聘任中的不足，使教师失去不断竞争的外部条件。
（二）聘后考核工作不够完善。教师一旦被聘上一定的职务，既使未很好的履行岗位职责，也不能解聘或缓聘。特别是到一定职务的教师，只要他不想再晋升高一级职务，就失去了内在的激励机制。
（三）受岗位和职数的限额，对后面人的晋升带来消极的影响，不利于调动全体教师的积极性。
建议：（一）、岗位设置。逐步实行专业技术职务结构比例管理。岗位设置一定要坚持因事设岗，精简高效的原则。
（二）、岗位目标任务的确定。根据高级、中级、初级专业技术职务的任职要求以及不同系列职务的工作特点，确定专业技术岗位的职责、任务和权限。
（三）、科学考核。进一步探讨考核的组织机构、考核的内容与标准，考核的方法与程序，考核结果的认定，考核档案及备案制度的建立与完善等问题。重点要解决考核工作不走过场问题，使考核结果真正体现个人的履行情况和工作绩效。建立科学规范的教师管理考核制度，以职务评聘为重要手段，加强专业技术人员的履职考核，强化评时考核和年度考核，将考核结果真正和教师聘任、晋职、晋级、评先、评优等挂钩。以职称评聘为杠杆，最大限度地调动广大教师教育、教学的积极性，激活教师队伍，提高教师队伍的整体水平，促进教育教学水平的提高。
（四）、严格奖惩。根据不同岗位职责，合理地确定聘任双方的责、权、利；订立符合法律规范，有约束力的聘任合同条款；考核认定履行聘任合同情况；制定符合专业技术工作和岗位特点的工资分配制度等，切实按照履行聘任合同情况搞活职务升降和工资分配制度。
（五）、竞争上岗。实施全员动态聘任竞争上岗，实行个人申请、公开竞争，双向选择，择优上岗，动态聘任。要从制度上解决“一聘定终身”的问题。根据不同岗位特点，确定聘任期限，实行职务聘任合同化，解决好履行工作合同与个人职务续聘、低聘、解聘、缓聘的关系。真正建立起职务能上能下，工资能高能低，充满生机与活力的专业技术职务聘任制度。充分利用教师职务评聘工作，促进教师队伍政治业务素质不断提高。
（六）、试行分级。目前的高级讲师队伍在不断扩大，而且还有越来越年轻化的趋势。同样是高级讲师，有的水平差异却相当大，但却拿一样的职称，一样的工资，贡献大的没有相应的地位，也没有享受到应有的待遇。另外，高级讲师是教师职务的最高级别，很多人三、四十岁就已评上高级讲师职务，如果没有不同的级别来肯定高级教师取得的新的业绩，缺乏继续奋斗的目标。学校的教师职称都有一定的职数，同在一个级别上，有时就会因职数的影响而导致人才无法脱颖而出，高级教师作用得不到充分发挥。在深化职称改革的过程中，可按教师水平试行分级，使不同水平教师的能力和贡献得到肯定。
石狮鹏山工贸学校二00四年十二月二十二日
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搞好职称评定稳定教师队伍
顺河乡中心校坚持公开、透明、公平的原则，做好本年度职称评定工作，赢得了广大教师的支持，促进了本乡各项教育教学活动的扎实开展。指标公开。县职改会议之后，中心学校就把本乡今年的中高级指标在明显位置进行公示，让每位教师心知肚明。细则公开。中心学校组成了包括中心校班子成员和校长代表组成的领导小组，结合县方案和本乡校地理位置、工作现状等因素，遵循调动工作积极性的原则制订本乡中心校细则，得到人事股同意之后，把细则下发到每所学校，传达到每位教师，让参与职称评定的教师都了解评定和计算积分的办法。
展示公开。所有参评教师的证件首先在学校进行展示，对证件的真实性要由学校领导和教师组成的三人以上签字。证件上交中心学校后，对每位参评者公开，接受大家监督。操作公开。在参评者深入了解评定细则的基础上，每人先进行自评，然后职改领导小组成员进行计算，所有过程公开，接受相关人员监督。
结果公开。经过计算，确定上报人员后，召集每位参评者宣布结果，并对评定的办法进行详细解读，让每位参评者心服口服。评定结果在中心校公示三天为异议期，在所有教师没有异议后填写申报表，上报上级参评。
我乡中心校多年来一直坚持对敏感问题阳光操作的办法，赢得了广大教师的信任、理解和支持，保证了教育教学大局的稳定，促进了各项工作有序、稳步推进。
日前，顺河乡中心校采取四项措施：一是加强领导。成立相应组织；二是强化责任，狠抓落实。校长是第一责任人，要积极鼓励在职教师参加各级各类业务培训、业务研讨、专家讲座等，并组织多种形式的校内培训。建立和完善中小学教师教育评估制度，强化评估体系，纳入教师量化考核积分；三是加大资金投入，认真落实培训经费。按照学校年度公用经费预算总额的5%安排，用于教师参加培训所需的开支，在教师业务学习上，提供必要的资金保障；四是将继续教育等级证书、班主任培训证书，切实与评先、表模、评优、职称评定、工资晋档挂起钩来，以促进教师教育工作。（顺河一中史久宇）
走人文发展之路创教育品牌学校前进中的顺河一中
民权县顺河乡第一初级中学是顺河乡唯一一所市级规范化中学，坐落于顺河乡张化庄南面，校园风景秀丽宜人，现有10个教学班，在校学生800余人，教职员工40人，其中中学高级教师5人，市、县名师、骨干教师13人。
建校以来，该校坚持以“追求卓越，努力超越”为办学理念，以德育为本，重视学生的养成教育，把培养创新精神和实践能力作为学校教育的核心工作来抓。五佳名优校长史保林以身作则、开拓创新，迎来了建校多年来最大的发展契机。如今，无论是在硬件建设，还是在教学质量上，该校都是民权县农村中学中的佼佼者。
学校的教学设施在全县堪称一流，是商丘市“农村中小学现代远程教育示范学校”，拥有1个微机室，1个多媒体教室，1个藏书3万余册的图书室。近年来又先后筹几百万元对学校进行改建，现有教学楼、学生公寓、学生餐厅。教学楼1栋，学生寝室楼1栋，大型餐厅1栋.
学校全面贯彻落实党的教育方针，积极施行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。开展了朗诵比赛、歌咏比赛、拔河比赛等课外活动，组织了慰问敬老院、等社会实践活动，极大地丰富了学生的课余生活，陶冶了学生们的情操。
在校园物质文化建设中，学校精心设计，实现了“让每堵墙壁都说话”的宗旨，建设了总数达200米的校园和班级黑板报。教学区随处可见充满动感的运动图案和健身标语。今年，学校又进一步精心设计和开展寝室文化、办公室及教室文化、楼道走廊和校园道路文化建设，让学生处处都能感受到一种无声的文化熏陶。
要想成长为一所一流的学校，仅靠优越的教学设施是远远不够的，必须充分发挥人的主观能动性和创造性，提高教学质量的关键在教师。基于此，学校确立了“以人为本”的工作思路，最大限度地调动了教师的工作积极性。如今在顺河乡一中做奉献型教师，走名师之路已经成为每一个教师的理想。
如今，在校长史保林的正确领导下，全体师生心往一处想，劲往一处使，顺河乡第一中学正如一艘大船，乘风破浪，驶向成功的彼岸。（顺河一中史久宇）
弘扬民族传统文化传乘中华传统美德
10月22日，顺河一中为继承和弘扬中华传统文化和传统美德，提升全校师生的德行修养，围绕学习、力行《三字经》教育活动，积极开展丰富多彩的活动。
一是开展“诵读《三字经》、弘扬中华传统美德”的活动，利用每周一教师例会前5分钟，组织全校老师认真诵读《三字经》；二是积极开展“美德在我心中”系列活动，同学们在老师的指导下，利用每天的早读前10分钟，认真诵读《弟子规》，同时召开“学古代圣贤，扬中华传统美德”主题班会。三是开展传承先贤精神的教育活动，利用每周一升旗仪式，向全体师生传递孔子博大精深的智慧和思想，并向孔子圣像行三鞠躬礼。
活动的开展，不仅让师生在“与经典同行，与圣贤对话”的过程中，吸收古代圣人智慧的结晶，提高审美的情趣，而且进一步提升了全校师生的德行修养。
顺河一中校园文化艺术周落下帷幕
（10月23日）顺河一中校园文化周是校团委的品牌活动之一，迄今为止已成功举办了二届。期间，校团委认真践行“丰富校园文化生活，提高学生综合素质”的工作宗旨，积极创建特有的品牌活动，充分展示了一中特色。
为进一步体现顺河一中的文化底蕴和强大的育人功效，丰富校园文化生活，校团委组织了形式多样的学生活动。校园文化艺术周立足整合现有的校园文化内容，集中在一段时间内形成声势和规模，打造文化活动品牌，营造有利于学生健康成长的校园文化氛围。校园文化艺术周系列活动包括顺河一中“教师论坛”、中学生辩论赛、顺河一中学生“艺术之星评选”、“水墨丹青”书画大赛、“”校园歌手大赛、“我的青春我作主”情景剧大赛、知识竞赛、校园文化艺术周颁奖晚会等活动，充分把握了时代脉搏，振奋校园精神，与时俱进，开拓创新，切实地繁荣了校园文化，使我校学生的综合素质得到了全面的提高。在历届校园文化艺术周中，各年级的几百名同学积极参与，进一步繁荣了顺河一中的校园文化氛围，营造出了良好的育人环境。在文化艺术周中，同学们良性竞争、积极交流、精诚合作，大量优秀人才在活动中涌现出来，得到了全校师生的一致好评。
校团委将在十七大精神的指引下，积极发挥团组织的育人功能，整合资源，科学管理，突出服务，不断完善有时代特征和一中特色的校园文化体系，努力培育具有高尚思想道德、充满活力和创造力的一代新人，为构建和谐一中、和谐社会做出积极贡献。回首往事，第二届校园文化周已取得了圆满成功；展望未来，顺河一中将站在新的起点，开始新的征程！
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