创建六型司法行政机关活动心得体会

创建六型司法行政机关活动心得体会

创建“六型”司法行政机关活动心得体会

城关镇司法所李洪伍

为适应新时期我国经济社会快速和稳步发展的要求，党中央及时提出了树立科学发展观，构建社会主义和谐社会，以及大力提高公务员执政能力等一系列重大战略决策。为贯彻落实党中央的英明决策，织金县司法局做出了在全县司法行政系统开展创建“六型”司法行政机关活动的决定。局领导和系统广大干部职工认真学习了有关文件的要求，备受鼓舞。创建“服务型、高效型、廉洁型、学习型、创新型、和谐型”司法行政机关活动，从六个方面，全面深刻的体现了中央重大决策在我县司法行政系统的落实，为新时期县司法行政系统广大干部职工树立了明确的标杆。根据县局要求，结合城关镇实际情况，城关镇司法所反复学习和研究，提出了开展创建“六型”机关活动的工作思路。认为“六型”机关的核心思想是：凝聚人心内力，从各个方面提高司法行政干部队伍的素质，把司法行政工作提高到一个新的水平，以适应社会主义新时期建设的需要。根据这一思路，制定了开展创建“六型”司法行政机关活动的计划，积极组织实施，并取得明显成效。回顾创建活动，我们的主要体会如下：

一、凝聚人心内力，加强宣传发动，完善制度建设

我们认为，创建“六型”司法行政机关是系统全体干部职工的大事，要保证活动深入有效开展，形成人人皆知，大家参与的氛围，加强宣传和动员是必不可少的重要措施。全县司法行政系统创建“六型”司法行政机关活动动员大会召开之后，我所认真贯彻落实。局党组还特意召集局内各科室（单位）主要负责人和各乡（镇）司法所长会议，分析了前段时间创建活动，对今后创建工作进行了再部署和再动员。在深入动员的基础上，我所注重宣传工作的落实。举办各种活动，有力地推动了创建“六型”机关工作的落实。

为保证创建“六型”司法行政机关活动不断深入向前发展，建立长效的运行机制，发挥制度的保障作用是非常必要的。各项规章制度的建立和完善，使机关各项工作做到了有章可循，有法可依。结合制度建设，我所有机结合以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，极大地丰富和推动了创建“六型”机关活动的开展。做到了：倡廉戒贪，正确看待和运用手中的权利，筑牢思想防线；倡勤戒懒，敬业爱岗，勤奋工作，积极向上，人争优秀，事争一流；倡真戒虚，讲真话，动真招，真抓实干；倡实戒浮，一切从实际出发，摸实情，用实劲，求实效，努力营造出朝气蓬勃、健康向上的党风政风。二、狠抓队伍建设，重在提高素质，塑造“四型”司法行政干部建设“六型”司法行政机关，从根本上说就是建立一支高素质的司法行政干部队伍。为此，局党组提出了“224”素质教育工程和塑造“四型”司法行政干部的目标要求。

“224”素质教育工程，即两项学习基本理论和时事政治的学习；两项教育学历提升和专业技术资格层次教育；六项培训共用知识、司法行政业务知识、依法行政法律法规知识、电子政务知识的培训。配合“224”素质教育工程，局党组提出了司法行政干部应具备六种能力的要求：业务管理能力，应达到具有与司法行政职业相适应的成人专科以上学历，主要业务科室的负责人应具有相应资格的要求；依法行政能力，应达到系统学好公共法律，熟练地依据依法行政法律法规和法律程序办事，法制化管理水平不断提高的要求；综合分析能力，应达到能站在发挥司法行政职能的高度，及时准确地对涉及到的司法行政工作做出运行情况分析，为领导决策提供科学依据的要求；语言表述能力，一般干部应达到起草的公文文通字顺、表述完整、格式规范的要求，股级干部应达到具备职责范围内各种会议文件的起草能力的要求；调查研究能力，应达到能及时总结推广新鲜经验并针对工作中出现的问题提出积极的建设性意见的要求；电子政务能力，应达到能够熟练地掌握和运用现代办公设备。

为实现上述目标，我所强化教育培训工作。今年，在学习方面，重点抓了《科学发展观读本》、《司法行政干部学习丛书》的学习。在大力提高干部队伍素质的同时，为进一步落实创建任务，按照局党组要求，我所认真学习、勇于实践，在依法行政能力建设上有所作为，争做“学习型”司法行政干部；扎实工作、开拓创新，在推动工作落实上有所作为，争做“高效型”司法行政干部；克己奉公、求真务实，在廉政建设上有所作为，争做“廉洁型”司法行政干部；讲党性、顾大局、弘扬正气，在提高服务质量上下功夫，争做“服务型”干部的“四型”司法行政干部。极大的鼓舞了士气，调动了广大干部职工的积极性。

三、紧密联系实际，上下联动，确保创建活动落到实处创建“六型”机关，归根到底要体现在提高司法行政工作的质量和效率上，使我局司法行政工作都能适应经济建设和新时期社会发展的需要。局党组着眼司法行政发展大局，把创建活动融入司法行政各项工作中，用司法行政工作的发展检验创建活动的落实。城关镇司法所司法所在创建活动中，结合实际、围绕培养和提高司法行政干部政治、品德、作风、业务四大素质，提出了“营造氛围、严肃纪律、突出重点、融合实际”的学习要求，取得明显效果。

回顾我镇司法行政系统的创建活动，虽然取得一定成效，但也存在一些问题。一是信息反馈工作做得不够到位，宣传、汇报等工作不够及时；二是创新意识不强，在一定程度上影响了我镇的创建效果。创建“六型”司法行政机关活动，是一项常抓不懈的系统工程，涉及到司法行政工作的方方面面。抓好这项工作，必将促进司法行政工作和司法行政干部队伍及三个文明建设的提高，有利于司法行政工作的改革与发展。为此，在今后的创建活动中，我们将紧密联系司法行政工作实际，继续建立健全各项长效机制，在实践中不断探索创建活动的新思路和新方法，为实现我镇经济跨越发展，社会和谐稳定的奋斗目标做出更大贡献。

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转载自杨楠华转载于201*年03月21日17:42阅读(4)评论(0)分类：职场风云权限:公开

【1】教育：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径

【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？

教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点：

1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想

1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法

3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育【4】教育具有哪些社会属性1历史性2永恒性3相对独立性

【5】教育学的发展经历了那几个阶段？

1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？

1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲

3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会

4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律

1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用

1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程

3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用

【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略1教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展2教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育3教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力4教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教

5教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展【10】现阶段我国的教育目的

1999年6月，中共中央，国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有道德有理想有文化有纪律，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神

1要求培养的人是”社会主义建设者和接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一

2要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展3适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力【11】我国建立学制的依据

1生产力发展水平和科学技术发展状况2社会政治经济制度3青少年身心发展规律4人口发展状况

5本国学制的历史发展和国外学制的影响【12】我国学制改革的基本原则

1教育机构必须适应经济结构和社会结构2统一性与多样性相结合3普及与提高相结合4稳定性与灵活性相结合

【13】我国当前学制改革的主要内容？1加强基础教育，落实义务教育

2调整中等教育结构，发展职业基础教育3稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路4重视成人教育，发展终身教育【14】现代教育制度的发展趋势？

1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2强化普及义务教育，延长义务教育年限

3中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4教育的国际交流加强

5高等教育的类型日益多样化【15】简述教师劳动的主要特点？1复杂性，创造性2连续性，广延行3长期性，间接性，4主体性示范性【16】简述教师应如何热爱学生？1把对学生的爱与严格要求相结合2把爱与尊重信任相结合3要全面关怀学生4要关爱全体学生

5对学生保持积极稳定的情绪

【17】简述我国新型师生关系的特点？

1尊师爱生2民主平等3教学相长4心理相容【18】怎样建立良好的师生关系？1教师要树立正确的学生观2提高教师的自身修养3发扬教育民主4正确处理师生矛盾

【19】如何建立教师的威信？1培养自身良好的道德品质

2培养良好的认知能力和性格特征

3注重良好仪表，风度和行为习惯的养成4给学生以良好的第一印象5做学生的朋友与知己

【20】联系实际谈谈教师应具备哪些素养？

1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表

2教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识

3教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力【21】试述教师职业角色

1从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者2从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者3从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者4从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放型教师【22】教学应该遵循哪些规律？1直接经验与间接经验相结合的规律

2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3掌握知识与发展智力相统一的规律4传授知识与思想品德教育相统一的规律【23】教学的基本特点？

1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成

3学生的认识活动是教学中的重要活动

4教学具有多种形态，是共性与多样性的统一【24】教学基本任务？

1使学生掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧2发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3发展学生体力，提高学生的身心健康水平4培养学生高尚的审美情趣和能力

5养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质【25】班级授课制的局限性

1学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主2实践性不强，学生动手机会少，探索性，创造性不易发挥，主要是接受现成的知识

3难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走4教学内容和教学的方法的灵活性有限【26】论述教学原则中的巩固性原则

1巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能准确无误的呈现出来

2要在教学的全过程中加强知识的巩固，巩固知识并不是期末复习阶段的事，而要贯穿于整个教学过程中

3组织好学生的复习工作，复习在整个教学过程中占重要地位复习要抓住两点①复习要及时，要抓住基本的，规律性的知识，②复习的方式方法和内容要多样化要把经常性复习，阶段性复习和期末复习结合起来，使复习成为体系，逐步加深对知识的理解

3教会学生记忆方法，记忆方法很多如，提出明确的记忆任务，在理解的基础上识记，注意调动多种感官等，教师要有目的地进行选择并加以运用。【27】教学方法选择的基本依据

1教学任务2教学内容3学生年龄特征此外，教学方法的选择与运用除受教学任务，教学内容和教学年龄特征的影响外，还受教学手段，教学环境，教师特点等因素的制约【28】一堂好课的基本要求1要使学生的注意力集中2要使学生的思维活跃

3要使学生能够积极参与到课堂中来4要能够使个别学生得到照顾【29】教学评价的基本原则

1客观性原则2发展性原则3整体性原则4指导性原则【30】抛锚式教学的基本环节

1创设情境2确定问题3自主学习4协作学习5效果评价【31】简述教学评价的功能和意义

教学评价是教学过程中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节，控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定的目标前进并最终达到该目的1诊断教学问题2提供反馈信息3调控教学方向

4检验教学效果

教学评价的意义在于促进教学目标的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管。【32】简述德育过程的基本规律

1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

2德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程3德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程【33】简述德育的基本内容

1爱国主义教育2理想教育3集体主义教育4劳动教育5人道主义与社会公德教育6自觉纪律教育7科学世界观和人生观教育8民主与法治观念的启蒙教育【34】简述德育教育新形势

1通过开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校

【35】确立德育目标的依据是什么？1时代与社会发展的需要2国家教育方针和教育目的3民族文化及道德传统

4少年儿童思想品德形成，发展的规律及心理特征【36】试述德育的任务

1培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向2引导学生逐步树立科学世界观和人生观

3逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯4培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质

【37】试论述德育过程是对学生知、情、意、行的提高过程这一基本规律1知，即品德认识，是人们对是非。善恶的认识和评价，以及在此基础行形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面

2情，即品德情感，是人们对客观事物作是非，善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用3意，即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力是调节品德行为的精神力量4行，即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识，情感以及【品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现，是品德的外在表现和客观标志5在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互排斥，其中知是基础，行，是关键

6学生品德的知情意行几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序

【38】当前班级管理存在的问题是什么？1班主任对班级的管理方式偏重于专断2班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低【39】班级管理的功能有哪些？1有助实现教学目标，提高学习效率2有助于维持班级秩序，形成良好的班风3有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理【40】简述如何培养班集体1确定班级的共同奋斗目标2建立得力的班集体核心3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风

【41】论述班主任在班级管理中的地位与作用

答：班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键1班主任是班级建设的设计者

2班主任是协调班级人际关系的主导者3班主任是班级组织的领导者【42】简述课外、校外教育的意义

1课外、校外有利于学生开阔眼界，获得知识

2课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地3课外、校外教育是进行德育的重要途径

4课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力【43】简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系1建立学校，家庭和社会三结合的校外教育组织2学校与校外教育机构建立经常性的联系①学校与宣传部门建立经常性的联系

②学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系③学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系

3采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系【44】简述课外，校外教育的主要内容

1社会实践活动2学科活动3科技活动4文学艺术活动5文娱体育活动6社会公益活动

7课外阅读活动

【45】试述课外，校外教育的主要要求1要有明确的目的

2活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力3发挥学生的积极性，主动性并与教师的指导相结合【46】课外，校外教育在学生发展中的作用

1课外，校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识

2课外，校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地3课外，校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力4课外，校外教育是进行德育的重要途径【47】简述教育研究的意义1推动教育改革与发展2提高教育教学质量3提升教师自身素质

【48】简述研究方法选择需要考虑的因素

宏观方面：1要考虑研究的目的和内容2是要考虑研究方法的可行性3要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能胜任的方法，才是适当的方法具体来说：综合与分析研究课题；归纳与演绎的研究思路；因素的控制程度；数据的收集和分析情况。

【49】什么是教育研究？教育研究的特点有哪些？

教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。教育研究的特点有：客观性，科学性，系统性，综合性，和可检验性【50】试述行动研究法

行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动，它将教育理论和鉴于时间融为一体，将教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究行动研究的基本过程大致分为循环渐进的四个环节

1计划：主要是明确问题，收集信息，分析问题，制定行动计划2行动；主要是实施行动项目，对行动的监控、调整3考察：主要是观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料

4反思：主要是调整描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误克服困难的新行动计划

行动研究的优点在于：活跃，能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对解决实际问题有效。对行动研究的批评在于：研究过程松散、随意、缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情况的限制，缺少控制，影响研究的代表性。

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