金山小学201*年度信息技术工作总结

金山小学201*年度信息技术工作总结

金山镇马家小学201*年度

信息技术工作总结

当今学校的发展与学校信息化建设息息相关，因此，我们学校从领导到老师都十分重视信息化建设。201*年，金山小学信息化建设又走过了一段不平凡的历程，无论是硬件建设、软件投入和推广应用都取得了不少成功经验。

一.完善系统提供良好的平台

学校信息系统是学校信息化的基础平台，离开了这一平台，学校信息化将是纸上谈兵，空中楼阁。然而，信息技术高速发展，决定了支持信息化的基础平台也要及时更新，不断完善。如今，金山小学已拥有近200多台台式电脑和近10台笔记本电脑；校园网主干为千兆、百兆到桌面，加上一个覆盖办公区的无线网络系统，基本能够达到信息化办公的条件。

本年度硬件方面我们主要完成了计算机走进每个教师的办公桌，学校为全校30多位老师都配制了计算机，方便办公和信息化管理工作的开展。

本年度软件方面我们主要完成了学校网站的更新和及时利用的工作。本学期初在局工作的指导下面，我校及时更新了校园网界面，添加了“党旗飘飘”和“减负增效”主栏目，并要求教师通过网络及时进行网络互动，将自己在工作

中的收获和困惑及时进行交流。从而取得良好的工作效果。

二.教学方面的应用1多媒体教学

三机一幕的到位，使得老师已经尝到多媒体教学的甜头，一致认为多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。它能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。多媒体教学在有效扩展课时容量，提高教学效率的同时也活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

2教研活动

学校管理的核心环节就是对老师的教学行为品评优劣，以助决策。教学评估是对教学效果进行检验的一种必不可少的手段，是构成整个教学过程的一个重要的组成部分。现代学校的发展，越来越重视教学评估。然而，教学评估所涉及主体是人的活动，要体现具体的课堂教学过程、教学设计、教学手段、教学方法、教学质量。由于教学活动本身的复杂性，恰当地选用相应的科学评估形式与方法，才能取得评估的预期效果。本学期的“桃坞杯”我们学校应用信息技术对老师们的课堂教学进行评估，收效很好。对20多堂课运用信息手段进行评估。通过教学评估教师们树立了争先意识和

业绩意识，形成了追求工作质量，对工作不仅仅是完成，而是精益求精，向精致化要质量。老师们比较欢迎这样的评估形式，比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改进教学方法。但这种方法还处于尝试阶段，还没有形成经验形成规范，但相信这个方法会在今后的教学实践中广泛应用。

三.信息技术培训1转变教育观念

学校领导还带头学习与应用信息技术是最有力的证明。本年度我校举办了二次较系统的信息技术培训，一次“网络使用安全”，另一次是区信息中心主任凌秋红老师做的“教师多媒体培训”。两次培训两位校长全程带头参加。“教师多媒体培训”涉及到多个软件，大部分是从来没有接触过的，参加培训的教师觉得难度很大。当有些年轻老师觉得畏难时，校长讲：我比你大十多岁还在学，你哪能退呢？领导的观念、领导的榜样起到了很大的作用，培训工作取得了很好的成效。

2信息培训

是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动学校信息化的关键。学校信息化以信息技术普及为起点，教师信息化培训写进了学校《五年发展规划》，并要求每个教师每年都定出个人具体的目标和任务。本学期我校的信息

技术教师陆东鼎老师在区上了堂公开课，取得了较好的效果。

四、问题：

1、学科资源建设过程中的培训还需要加强，同时对学科资源的整理和归类要及时跟上。

2、课件的制作和评比要在今后的工作中逐步形成规范，才会有长期的生命力。

201*年1月

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金山马家小学201*年度信息技术工作总结二十世纪90年代中后期，我校把教育信息化作为推进教育现代化的重点工程来建设。多年来，在上级主管部门的正确领导下，我校积极创造条件，开拓进取，勇于探索，努力构建学校信息化教育体系，健全和理顺信息化教育管理体制，进一步加强对信息化教育的领导，从而推动信息化教育在我校健康发展。现从四个方面总结如下：

一、加大硬件建设是教育信息化创新的基础。

随着教育信息化的推进和学校的发展，促使学校必须加强现代教育技术硬件建设。为此我校信息化工作领导小组在县教育局领导的关心支持下，在县信息中心的指导下，结合学校实际和特色发展的需要，提出了设备配置与技术培训同步进行、设备配置跟随技术进步的分层发展策略，逐步使学校在计算机多媒体网络应用中，基本上做到了超前规划，合理购置，留有空间，使设备功能既得到充分发挥，又避免了无效设置和因技术发展引起的浪费现象。按照县教育文体局《关于信息教育硬件建设标准的意见》和《连云港小学实施教育信息化工程规划》的要求，我校制定了教育信息化实施目标和实施措施，因地制宜，分步推进，有计划、有步骤的改进设备设施，为教育信息化的实践运作提供物质保障。同时，我校对每年的信息化建设目标及经费进行了年度预算，

并有量化，目前达到了硬件投入占学校设施设备总投入的30%，逐步使软、硬件投入比为1：1，从而保证分层建设策略的顺利实施。

目前我校已投入使用的千兆校园网，可以拥有60G的网上教学资源库，校园网连通154个终端。并通过10兆光缆连接互联网，实现宽带接入。201*年10月我校新建了络教室，添置了液晶投影仪、视频展示台、数码摄像机等制作传输设备。网络教室向师生开放，供师生电子阅览、网络教学等活动。每天中午学生都可进入网络教室进行上网浏览下载信息。学校除为每个教师办公室配备一台台式电脑和笔记本电脑外，还建立教师课件制作室，同时实现校园管理办公自动化，均接上宽带。学校网络环境下可使用计算机数与在校学生数之比达1:7.9。

学校十分重视各类教学光盘资料的添置，近两年，共添置素材资料类、学科课程类、活动课程类等光盘共计146片。

教育信息化硬件设备的投入，为学校的发展搭建了更广更新的平台。我校3至6年级班班开设信息技术课，学生上课做到二人一机。

二、抓好师资队伍建设是教育信息化实施的保证要落实教育现代化的目标，加快教育信息化进程，必须建设一支具有创新意、掌握现代教育技术、符合信息化教育需求的高质量的教师队伍，这是实施教育信息化的保证。因

此学校在信息化建设规划时，清楚地认识到转变观念的重要性。学校首先建立了有校长挂帅，分管主任具体负责，教科、教研、技术等相关部门参与的学校信息化领导小组，先从思想上统一认识，大家认识到培养一支教育观念新、信息技术过硬的师资队伍，是推进教育信息化进程不可缺少的重要因素。从而使教师能自觉地用信息技术来改进课堂教学的方式方法，努力提高教育教学的质量。

201*年，我校被正式启动新一轮的发展之际就把教师队伍建设放在头等重要地位，首先要求信息技术教研组按照教育部规定的高标准，结合年级特点和学校实验、特色的需要，制定切合实际的教学计划，特别注意各年级的教学衔接内容，认真组织教学，使全校每位学生都会上网浏览搜索信息。信息技术教研组还率先实行电子备课进行网络共享。并通过参与县级、校级定期的教研培训，不断提高教学实效。学校教导处定期通过竞赛和调研等形式考查学生应用信息技术能力的情况。

学校鼓励参与县级对45周岁以下教师进行的全员信息技术应用能力培训考核。201*年3月我校被评为“信息化实验学校”，又一轮的教育信息化创新开始了，全校45周岁以下的教师全员通过各类信息技术应用培训和考试，做到持证上岗并与专业技术职称的晋升挂钩，同时，我校还构建了

以校本培训为基础的包括继续教育培训、课题研究培训、学历培训等全方位、多层次的队伍建设模式。

1.以实践信息技术与课程整合为驱动。

学校责成信息技术教研组组织教师培训。从专职计算机教师指导具有一定计算机应用能力的一线教师学习课件制作开始，使教师在学会各种工具软件的过程中掌握计算机的应用，逐步到掌握基于资源的课程设计。以课件开发作为任务驱动，在专职教师的合作学习中，形成了学校教育信息化的骨干队伍，建立了校课件制作中心。95%以上的教师，能把网络学习成为自我进修的一种手段，基本上都会操作计算机，努力实践信息技术与课程整合教学，从而提高了课堂教学效率。

2.以课题研究作加速

我们认为开展基于信息技术的科研课题的实验研究，是加速教师队伍建设的重要举措。我校承担了省级课题“网络教育对小学生自主创新学习的影响研究”，实验使一线教师们始终跟踪国内外最新研究成果，不断提升理论水平，自觉以先进的教育思想、理念指导实验研究，使实践不断获得新的动力，也使教师们在实践中成熟，在研究中成长。

3、以网站建设显特色

学校校园网投入使用已近两年，在使用中，信息技术领导小组更加关注网络资源的建设和充分利用，重视网管人员

的定期培训，以提高网络运行的安全和效率。为了使学校网站得到持久而稳定地运行，满足校内外访问主页的需求，同时也为了校内课件资源有个集中管理的“家”，我校重新整理了学校网络线路，并且鼓励教师充分利用学校教育资源库，实现电子备课。每月各学科教研组上载示范课例，优秀课件，实现教学资源的共享。我们学校的网站以加强学校、家庭、社会之间相互沟通，密切合作为目的，开辟了三大频道：学生频道、教师频道、家长频道，并以“双语”、“信息技术”两大教学特色为主，其中为学生搭建能够充分展示自己个性的舞台，设立了“个人主页”、“每周一赛”、“小问号俱乐部”等板块内容，点击“个人主页”便可浏览到网页制作小组学生制作的个人网页；而为教师提供了资源共享的平台，其中有“教研论文”“教学资源”等，点击教师主页，可以进入教师制作的教研组网页、个人网页；在家长频道中为家长们提供许多有关正确培育教育孩子的经验方法。聊天室则成为师生交流的空间。学校网站有网管人员负责，定期更新。校园网积极地调动着教师、学生的主观能动性和无穷创造力。学校对师生参与资源库建设所做出的成绩予以相应奖励，并在六认真考核、评优、职称晋升等政策中有所体现。

为了加强校园网的管理，保证网络使用安全，学校成立了网络管理领导小组，校长任组长对网络安全全面负责，制

定了《计算机网络教室安全保卫制度》、《计算机网络教室管理制度》、《师生上网须知》等制度，学校网管员具体负责管理网络，要求从制度和技术两方面对校园网络进行管理，确保网络安全。

三、信息化教育为课程改革实验推波助澜。

教师们在信息技术与课程整合的探索中，自觉结合省级立项课题的研究，充分运用互联网资源进行学科课堂教学改革的实验，例如在英语活动课，语文阅读课，数学概念课上进行网络氛围下的教与学的研讨，探索课堂教学新模式。学校信息技术领导小组在教科室的配合下，开展教学实践后的反思，组织网络讨论，诸如：“网络究竟能为教育做些什么？”“你为什么用这个课件？用这些先进设备想解决什么问题？”从而避免教师在越来越多的课程运用电脑与网络技术中成为盲目的“设备操作员”。学校还积极探索TST综合实践活动，在《走进校园》主题活动中，学生能熟练运用信息技术自主查寻浏览网上的相关资料，通过BBS进行讨论交流，为学校的建设出谋划策。在进行“让我们共同保护环境”的主题活动中（照片），教师设计组织学生利用互联网收集整理，从不同角度了解全球环境面貌，再利用电脑作品的形式把自己对环境的认识展现出来。这一学习过程让学生的创新能力和综合实践能力得到了充分发展，在网络的支持下，学生将从传统的接受式学习中解脱出来，在活动中深受教育、

展示才华，掌握了书本中的知识，提高了学习的能力。如今，学生不必再从教师的桶里舀水，而是去大海里自己取水。教师则感到自己把信息技术自然平和地运用到教育教学活动中，给学生创造了更多的发展空间与机会。自身也从一个“教书匠”转变为一个“掌握教育信息化技术的新型教师”。成功的体验会成为不竭的动力，鼓舞更多教师不断地探索信息技术与教育整合的有效途径。

四、信息化教育资源的建设，硕果累累

近几年来，随着信息化建设的逐步推进，我校从教育观念现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育手段现代化、教育管理现代化、教师队伍现代化六个方面积极探索构建教育现代化的框架体系，并以教育科研为先导，不断提升学校的办学水平，取得了一定的成绩。

201*年我校在进行计算机辅助各科教学的基础上，开始了在网络环境下教学模式的研究。并制定了省级“十五”立项课题《网络教育对小学生自主创新学习的影响》的课题研究。我们要求全体教师参与课题研究，特别是在课堂教学中运用信息技术进行教学方法和教学模式的探索，特别要求在平时教学中经常运用信息技术，并及时总结经验得失。

两年来，我们在计算机辅助教学和教育信息化工作方面已初见成效。201*年11月杨胜利老师撰写的《网络技术信息技术课程的教与学的研究》获“市中小学基于网络环境的

教与学研究性学习研讨会”论文评选三等奖；201*年12月张戈老师撰写的《以信息化带动现代化实现教育战略的转变》一文在省中小学校园网教学资源建设和应用研讨会上交流;201*年5月程万宽、高建老师在县小学数学课件评比中分别获二、三等奖;201*年6月徐恒余老师撰写的《信息技术课中创新教学的新视野》荣获市电教论文二等奖;201*年6月李帅老师设计的《东方之珠》在县信息技术与课程整合教学论文比赛中获二等奖;201*年9月董自广老师的《我家跨上信息高速路》在“全国小学教师信息技术与课程整合能力比赛中”获三等奖。

同时，近两年来我校学生在各类信息技术比赛活动中成绩斐然，201*年陆蓓菁、王晓聘同学在省青少年信息学奥林匹克信息技术应用竞赛中获二等奖，同学们积极参与学校资源建设，自制网页、素材，201*年6月赵明霞同学在省青少年信息学奥林匹克信息技术应用竞赛电子小报中获县一等奖，陈歆怡、潘乃瑾同学在县“让我们成为网络好孩子”栏目小主持人活动评比中获“优秀制作奖”。

在实施信息化教育的过程中，我们还会遇到许多困难，但是，我们知道：教育信息化必将对推进素质教育、实现教育跨越式发展产生前所未有的影响，我们必须紧紧抓住这个契机，促进学校的发展，创出自己的品牌。通过教育信息化工程的实施，我们的目标是：在今后的三年内，将建设一支

具备对信息开发、收集、处理、应用能力的高素质教师队伍，建立一个能为教学提供丰富内容的信息教育资源库，培养一群会实践能创新的学生，与日俱进迎接信息化社会对学校的挑战。

201*年1月

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