国际组织推动贸易统计改革增加值法还原贸易真相
国际组织推动贸易统计改革增加值法还原贸易真相
经合组织秘书长古里亚201*年四季度表示，传统的统计数据曲解和误导了“全球价值链”下国际间贸易的真实情况，由于中国加工贸易占出口比重较大，因此传统统计方法忽略了中国制造的“世界因素”，无形中夸大了中国贸易顺差，新的增加值统计法还原了国际贸易真相，不仅有利于缓解我国在贸易顺差、汇率以及经济在平衡方面的国际压力，更有利于推动“全球价值链”下更合理的国际贸易政策出台，营造更公平的贸易氛围。
国际贸易从“货物贸易”转变为“任务贸易”
参与本次研讨会的世界贸易组织总干事拉米介绍，在经济全球化大背景下，国际资本等生产要素通过跨境投资、离岸贸易和外包业务进行重新配置，形成了“全球价值链”。全球价值链的兴起带来了贸易形式的变化：
一是以信息技术产品为代表的工业制成品生产过程日趋复杂化，企业生产工序的增加和分工的细化；二是信息技术和物流发展降低了通讯和运输成本，使生产分工更为专业、分散和高效；三是以世贸组织为代表的多边贸易体制下，贸易成本更低。
近年来这一趋势已经引发了世界范围的广泛关注。根据世贸组织的研究，在全球化背景下，当前“国家制造”已经转变为“世界制造”，传统意义上的“货物贸易”已变成“任务贸易”。
经济合作与发展组织秘书长古里亚以一架美国波音公司787梦想飞机为例，其生产涉及英、美、日、法、意、瑞典、韩国等多个国家，仅机身的前、中、后部就分属日本、意大利和美国三国生产。
拉米表示，生产过程分散化也为发展中和不发达国家提供了很多机会，为他们进入全球价值链降低了成本。“全球价值链”不是一个新的概念，随着全球信息技术的进步和全球生产网络的成熟，全球价值链出现了延伸的新趋势。
联合国贸发会议秘书长素帕猜表示，这一新趋势对发展中国家贸易政策影响越来越大，当前我们必须为其发展创造有利条件，鼓励更多企业参加全球价值链。
传统统计方法难以反映新贸易趋势
古里亚表示，尽管全球贸易形式发生了重大变化，但是现行国际贸易统计仍以传统贸易形式为基础，没有准确反映全球生产链的全部过程，没有考虑经济全球化情况下国际贸易出现的上述变化，无法全面体现贸易对就业和收入方面的作用，一定程度上误导了政府的贸易政策。
本次研讨会专家对于传统贸易统计方法的不足，归纳为以下几点：一是无法准确反映生产链的全部过程，原产地被误读。二是忽视其他国家对产品生产的贡献，贸易额被高估。三是不能全面体现贸易对就业和收入的影响。
拉米表示，在全球化成产下，有时一个半成品要进出边境6次才能以成品的形式出口，按照传统的统计方式这些都将记录为出口额。
更为直观的例子是苹果手机，古里亚拿苹果公司的iPhone4举例：中国出口的iPhone4单价为194美元，其中在中国国内增加值部分仅为6.5美元，但如果按照现行的国际贸易统计却将194美元都记在了中国出口额的账上。而实际上附加值主要流向了向中国提供半成品的国家，其中苹果公司获得iPhone4利润的45%。古里亚估计，如果应用增加值统计法计算，中国的外贸顺差数据至少将下降五分之一。
因此本次研讨会上业内专家达成共识，国际贸易统计必须做出适当调整，以适应全球生产分散化和任务贸易的兴起。
古里亚表示，改革传统的统计方法需要OECD成员国以及有关国家的支持，这也是他此行来中国的目的。
对此，商务部副部长高虎城表示，全球价值链问题不仅仅是贸易统计问题，也是一个贸易政策问题，将深刻影响多边贸易体制的走向和新的国际贸易规则及标准的形成。中国是全球化进程的重要参与者和受益者，也是多边贸易体制的坚定支持者，愿意积极推动全球贸易统计改革。
“增加值统计法”还原贸易真相利好中国
高虎城表示，按照传统贸易统计方法，我国存在高额贸易顺差，但这种贸易顺差并不能真实反映经济和贸易的现状，却被某些国家的政客利用，成为攻击中国贸易政策和汇率政策的借口，其真正目的是打压中国经济增长。
古里亚表示，新统计方法将有助于缓解我国在贸易顺差、汇率以及全球经济在平衡等方面的压力。
古里亚介绍，OECD目前正联合WTO推动“增加值统计法”在国际贸易统计中的应用，该方法是在原有统计数据的基础上，通过计算国际贸易中国内增加价值来更加准确反应国际贸易的方法。
根据世贸组织和日本亚洲经济研究所的研究报告，按传统贸易统计，201*年中美贸易顺差为2850亿美元，但如按贸易增加值计算，中国对美国的贸易顺差只有1640亿美元，被高估了近一倍。同样，根据欧盟201*年的研究报告，如果按照增加值法测算，欧盟(15国)中国对贸易逆差下降36%。
商务部世贸司有关负责人表示，当前的贸易统计方式仍建立在传统货物贸易形态基础上，没有考虑新变化。中国在加入WTO以来外贸增长迅速，但是传统的统计方式却没有考虑中国制造的“世界因素”，夸大了中国的贸易顺差。
在此情况下，采用增加值统计法来衡量出口规模对中国特别重要。中国科学院数学与系统科学研究院研究员陈锡康表示，中国对外贸易的特点是加工出口在总出口额中比重特别高。加工出口的特点是大量消耗进口的原材料、零部件等，主要是进行加工和装配生产，因此国内增加值就很低。中国对美国出口中加工出口比重又高于中国全部出口生产中加工出口的比重，最高时在1999年达到56.88%。近年随着中国的产业升级和技术进步，加工出口占中国出口比重有所下降。
古里亚明确表示，不仅是中国将从这一统计方法中受益，全球国家都将受益。通过计算各国贸易增加值，可以更加准确地描述各国在全球价值链中的定位，有助于制定更有针对性的国际贸易政策。
国家行政学院教授董小君表示，新的统计方法也为国内政策的制定提供了有益的参考，政府可以通过加强对于增加值高的领域的投资提高投资效率。
广西柳工机械股份有限公司副总裁黄海波表示，通过明确在全球价值链中的定位，我们可以制定更有针对性的市场战略，例如加大研发等方面投入，提升企业在全球产业链中的地位。
古里亚指出，提升技术水平是在全球价值链下中国乃至所有发展中国家产业升级的唯一有效途径。根据OECD201*年《聚焦中国：经验与挑战》研究报告，中国企业的研发开支以年增长率约25%的速度递增，在201*年已经超过日本成为全球研发投入第二大国。
扩展阅读：国际贸易课程教学方法改革的探讨
国际贸易课程教学方法改革的探讨
摘要：《国际贸易》课程是国际经济贸易专业的专业必修课，随着中国加入世界贸易组织和经济全球化在21世纪的进程加快，动态化的讲授好《国际贸易》成为我们的责任。面对80后、90后的大学生，有的放矢，改进《国际贸易》课程的教学方法，在善用电子化教学手段的基础上，采取交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，提高学生学习的主动性，在积极的思维中学习，在研究中学习，才能掌握国际贸易的精髓。关键词：国际贸易教学方法改革
教学方法对教学效果乃至整个教学活动的成败，非常关键。传统的“注入式”教学模式，重讲授、轻交流、重共性、轻个性，教师“满堂灌”，学生的主动性学习较差，教学效果也很难令人满意。《国际贸易》课程是一门政策性和实践性都很强的课程，理论与实践、政策与业务的有机结合，有效运用交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，激励、启发学生学习的自觉性和积极性，保持教学的系统性和连贯性，把传授知识与发展能力相结合，社会化和个性化相结合，才能不断提高学生全面分析问题和解决实际问题的综合能力。一、交互式教学模式
交互式教学模式是以学习内容为媒介，以教师与学生、学生与学生之间的互相交流、讨论为途径，通过互动合作学习的方式，完成
对知识的认知和掌握，达到学习的目的，又称互动教学模式或互动合作学习模式。这是一种活泼并富有实效的教学理论和策略，最早起源于二十世纪七十年代的美国。是现代课堂教学中行之有效的教学模式。
交互式教学模式是一种立体化的学习模式，使得信息的交流和网络的传递最优化，把教师、学生、教材、媒体等课堂要素有机结合起来，让学生主动在情景对话中进行积极的知识构建，激活学生探究问题的兴趣，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。交互式教学模式的具体方式可以采取提问式、讨论式、合作学习等教学方法。按照专业课60人的课堂标准，可以把学生分成六个10人的小组，观点不同的两组进行讨论、交流。由教师选择与授课主题密切联系的、并能引发学生共鸣的“国际贸易热点”或“国际贸易难点”问题，在教师的组织下，让学生各抒已见，发表对某一问题的不同看法或多重见解，然后展开讨论，互相切磋，围绕国际贸易主题，理论联系实际进行讨论分析。为学生提供自我发挥、表现的机会，激发学生的学习热情，研究问题的积极性。在学生充分讨论发表意见的基础上，教师对主题进行归纳总结，对不同观点进行点评。
需要注意的是，交互式教学模式的讨论要有准备，讨论的题目要明确，涵盖面要宽，但又要有共性，使学生觉得确实“有题可讨”、
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