201*级同伴导师工作经验总结--李敖
201*级同伴导师工作经验总结
一、军训期间
1、如何提高新生自我保护意识（防骗、防盗、推销）？
刚进校园的大一新生一般防范意识比较薄弱。众多骗人招数都已经渗透到校园，上当受骗也让许多大学新生苦不堪言。a.上门推销
大一刚军训的时候，一些学校就会有推销人员敲宿舍的门，特别是在女生宿舍推销化妆品和电话卡。这些学姐模样的推销员多会先和新生们套近乎，利用新生涉世不深的弱点，从拉近感情到促销商品，骗取钱财。b.兼职中介费
一些不法商家利用大学生求职心切、法律意识淡薄的弱点。还没给学生提供兼职机会，就先骗取中介费。有些则是事前承诺，等学生完成工作后，又以工作完成的不好为由，拒付薪水。c.美丽陷阱
在大街上逛一圈，“美容体验券”、“免费美发券”可以塞一手的回来。面对这些免费的美丽机会，一些女大学生就会掉入陷阱中，当你拿着这些免费券去体验过后，通常商家都会给你推销一些附属品，不买还不行。
2、如何做好新生防护工作（人身安全）？
第一次离家远行的入学旅程，是大学生独立处理事情的开始。入校后能否迅速地了解和熟悉校园环境，将决定大学新生能否在这个环境中自如的生活、学习。
从高中升入大学的新生，绝大多数年龄在十七八岁左右，很少有单独外出旅行的经验，所以，人身安全是一个比较严峻的问题。很多大学生在谈到入学旅程时认为，第一次独自离家远行，的确对自己没有多大的信心，但是经过这第一次独立处理事情的锻炼，如买车票、转车签票、托运行李等等，就觉得自己有点儿像个大人了。而这种感觉正是他们走向成熟的良好起点。很人冒充新生的老乡，套近乎，这种人一定要注意些！
二、学习方面
1、如何引导新生正确认识大学学习与高中学习的不同（方式方法）？
a．通过同学与同学之间相互交流改变同学们学习的认识，端正同学们学习态度，使他们认识到学习依然是大学生的根本任务，激发他们的学习动力。
b．建立学习督导小组，督促同学们每天按时上课，记录出勤情况，及时反映同学存在问题；鼓励同学们上自习，适当提醒玩游戏同学。c．同学之间建立和谐统一的人际关系，形成互助友爱的风尚，倡导成绩好的同学积极主动帮助周围同学。
d．关注存在学习困难的同学，及时了解他们存在的问题，采取适当的措施解决学习方面的困难，例如：建立一帮一，帮扶制度；建立学习帮助小组。
e.组织学习交流班会，邀请本专业学习成绩好，学习意识强，学习态度端正的师兄、师姐为同学们讲解他们对学习的认识，他们的大学生活规划与目标。让同学们了解他们的大学经历，以解答同学们在大学的迷茫、惆怅，消除他们的彷徨心理。
2、怎样处理学生逃课、逃晚自习问题？
逃课是在很多大学里存在的事，没有逃过课的大学，是不完整的的大学。班上多数同学这样认为。由于学校管理较严，刚入校时，班上同学都不敢逃课。但随着对大学生活的逐步了解，上部分科目时，逃课的同学慢慢多了起来。逃课一族中，也有不少是品学兼优的学生，他们奉行“逃课不逃学”。某些课程，由于教材陈旧，老师上课枯燥乏味。为了不浪费时间，他们时常溜出课堂，跑到图书馆自学。对于逃课的科目，他们称，考试前多花点时间复习，及格是肯定没有问题的。逃课的直接后果，就是考前临时抱佛脚，借抄他人笔记，临时硬背重点。即使考试能过关，但逃课的学生并未真正掌握知识，也失去了在学习中充实自己的机会。其实，上大学不逃课就是对自己的锻炼。
3、如何引导新生正确应对考试（何种形式）？
大学里面的学习气氛是外松内紧的。和中学相比，在大学里很少有人监督你，很少有人主动指导你；这里没有人给你制订具体的学习目标，考试一般不公布分数、不排红榜但这里绝不是没有竞争。每个人都在独立地面对学业；每个人都该有自己设定的目标；每个人都在和自己的昨天比，和自己的潜能比，也暗暗地与别人比。
最后，在这种竞争气氛中，大学新生还要改变一些原有的观念：在大学里，考试分数并不是衡量人的最重要的指标，人们更看重的是综合能力的培养和全面素质的提高。在这里，竞争是潜在的、全方位的。所以要正确的对待考试。
三、工作方面
1、如何建立班团委体系、正常开展班级工作？
a.对班委要有正确的认识，对班委正确定位，班委是一份义务，是为同学们服务的，作为班委首先的做好为同学服务工作。
b.为班级思考，及时发现班集体存在的问题，为同学考虑，一切工作都得从同学的角度出发，站在同学的角度考虑，使自己能为同学们所接受，工作得到同学们的认同。c.起到老师与同学们的桥梁作用，做好同学们与老师的交流工作，把老师与同学的意见及时进行交流，为老师与同学服务。d.勇争班级排头兵，班委是班级的形象，班委必须严格要求自己，努力提升自己，使自己在学习、能力方面突出，成为班级同学的榜样，以增强在班级的影响力。
2、如何引导学生正确参与学生组织、社团？
选择学生社团要考虑个人的特点。在大学里有很多社团，从理论类到文艺、体育类应有尽有。在开学初各大社团"百团大战"般的招新活动中，不要盲目地参加，甚至报上十来个社团。社团活动会对你的个人时间、身体素质和经济状况有一定要求。比如要参加网球协会之前，你就一定要做好不断花钱更新球拍、练习场地的思想准备。根据自己的特点和爱好谨慎地选择一两个社团参加是一个明智的选择。
高校学生会、学生团委是大学中的学生自我管理的机构。一些学生加入学生会主要是为锻炼能力，为其他同学服务。但有少部分同学由于功利心作怪，想到学生组织中谋取一官半职。这是万万不能有的心理。
3、如何组织开展新生班级活动（班会、秋游等活动）？
主要分为三大步骤：
a.前期策划：怎么出行？到哪里去玩？游玩的目的是什么？
b.中期进行：进行各种已经提前准备好的游戏，促进班级同学之间的友谊。c.后期总结：总结经验，进一步了解每一位同学的性格，以便自己以后的工作。
4、如何处理个人学习与工作之间的冲突？
1、计划好自己的时间，每一天、每一月的时间多少是固定的，对自己来说却是有弹性的。如果能够事先计划好自己的时间，学习时间是可以挤出来的。
2、保持旺盛的精力。做到生活有规律，注意饮食营养，保证充足的睡眠，保持适量的运动和休息，能够以旺盛的精力投入工作和学习。
3、养成自主学习的习惯。很多人习惯于全日制学校的学习方式，难以适应在职、业余、自主学习的方式。只要精心安排好自己的时间，把学习当作每天生活的一个组成部分，就会习惯成自然，工作学习的矛盾将逐渐缓解。
4、创造良好的学习环境。良好的学习环境是保证学习时精力集中，提高学习效率的重要因素之一。
5、运用学习技巧，提高学习效率。如果能够掌握和运用一些学习技巧来提高学习的效率和效果，就会充分有效地利用好有限的学习时间，最大程度地缓解工作和学习的矛盾。
四、生活方面
1、如何引导新生处理宿舍问题（风俗、生活习惯差异；地域差异）？
由于班级和宿舍里的同学分别来自不同的地域和不同的家庭，他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异，在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。首先要学会承认各人有各人的生活习惯和价值体系，如果你与别人生活在一起，你就得连同他（她）的生活方式一起接受。如果别人的生活方式有碍于你的生活（如夜里看电视影响你的休息，未经允许随便动你的东西等），你就需要委婉地提出意见，并适当地进行自我调整（如调整作息时间、调整宿舍等）。
要想处理好同学之间的关系，还要做到对人宽，对己严，切忌以我为中心。在平时的生活中，做到三主动：即主动与同学打招呼，主动和同学讲话，主动帮助别人。在帮助别人的时候，不要过于计较别人能不能、会不会报答你。此外，要主动去做一些公共的工作，以增加同学们对你的好感，同学间的关系也就会融洽了。
在给同学提意见的时候，必须动脑筋，讲究方法和技巧。比如，同宿舍的人爱彻夜卧谈，影响了大家的休息。直接提意见制止他们难以奏效，那么可以相应地调节自己的计划，或推迟上床的时间，或听听英语磁带。需要注意的一点是，给别人提意见一定不能当着众人的面，以免使对方难堪、丢面子。
2、怎样引导新生正确处理人际关系，走出自我世界？
大学除了是学习知识的殿堂之外，更是学生逐步成熟、掌握走向社会的经验的一个大舞台，如何处理好人际关系是大学中重要的一课。
据了解，有不少大学生在学校中出现了人际关系不协调的情况，这些学生的性格上也往往出现自卑、自私或者骄傲、目空一切的特征。最近几年，因为网络的出现，大学生因为迷恋网络，造成人际关系紧张、学业中断的情况不时发生。
当代大学生大都是上个世纪90年代出生的独生子女。这一代人生而寂寞，没有兄弟姐妹。从小万千宠爱集于一个人身上，早已经习惯了以自我为中心，他们从小就培养起极强的自信心和极强的自尊心，喜欢张扬个性，但是在他们身上，也往往缺少容忍、谦让和合作的品质。这就也使得大学新生在集体内，容易与其他人的相处发生困难。大学新生应努力适应宿舍的集体生活，注意遵守学校的作息制度，尽量保持宿舍的环境卫生，室友间团结互助，，相互关爱，遇事多沟通、多谦让。要学会关爱别人，碰到困难也要主动向同学求援。只有这样才会使大学新生有一个温暖的生活和学习环境。
3、如何疏导学生的心理问题？
社会中的人总是处于一定的社会关系之中的，大学生同样离不开与人交往。和谐的人际关系既是大学生心理健康不可缺少的条件，也是大学生获得心理健康的重要途径。大学生人际交往过程中要注意：面子心理：大学生的许多人际冲突，都是发生在没有什么原则问题的小事情上，往往是一次无意的碰撞、不经意的言语伤害、或区区小利等等，本来只要打个招呼、说声道歉，也就没事了，但双方都“赌气”，不打招呼，不道歉，而是出言不逊，结果争吵起来。更有甚者，一个不让，一个拔拳相向，头破血流，事后懊悔不迭。从心理学角度讲，则是双方都在用不适当的方法维护自尊，即典型的面子心理。仿佛谁先道歉就伤了面子，谁在威胁面前低了头，谁就孬种、于是层层升级，以悲剧而告终。
冲动心理：大学生处于特定的生理发展期，自制能力较弱，遇事容易冲动，或者有些同学认为自己做事爽快，实则也是冲动表现。像骑车相撞以及类似的许多事情，是大家都不愿意发生的，有时也很难断定谁是谁非，双方谦让一下就相安无事了，即使自己有理，也可以忍让一点，好言相对，然而大学生往往一时冲动，气势汹汹，把事情搞糟。宽容心理：同学之间坦诚相待、互通有无，有利于增进彼此友情，减少不必要的磨擦、冲突。但是，如果你和同学交流时遇到意见分歧，或对方有错误时，你是措辞生硬，直道其详，还是近取诸譬，站到对方的立场上想一想，委婉地让对方接受你的意见，会产生完全不同的效果。另外，培养幽默感也有助于把本来紧张的局面缓和得轻松自如；几句俏皮话能使一个窘迫的场面在笑话中消逝。
封闭心理：大学生人际和谐的表现之一是乐于与人交往，然而有的大学生由于种种原因则形成不同程度的封闭心理，阻碍其正常人际关系的形成。有的是因为性格内向，情感冲动的强度较弱，外露表现不明显，被人误认为封闭。实际上他们是情感深沉，能帮人一帮到底；有的是整天忙忙碌碌，因为紧张的工作和繁重的家务所累，始终处于疲倦状态，自然也就很少有高涨的热情，只要紧张气氛松弛了，他们的热情一般能很快调动起来；有的则是因为心灵上的创伤所致。如过去曾赤诚待人，结果却遭致欺骗、暗算，因此对人渐存戒心，不轻易暴露自己的思想感情；或者事业屡屡受挫，世界在其眼中被蒙上了一层灰暗的色彩，失去了信心，失去了对生活的追求，新的事物，新的活动难以再激起他的热情，看不到自己改造世界的力量，只想消极混世，了此一生。对于心理封闭的同学，最重要是要努力改变自我，自强不息。大家要以更大的热情关心他（她）、帮助他（她），不能简单予以责备，甚至孤立他（她）。
扩展阅读：第二学期园本教研工作总结例
班庄镇中心幼儿园201*~201*学年度第二学期
园本教研工作总结
园本教研是以幼儿园为基础展开的，以研究幼儿教育中的现实问题为出发点，以教师为研究主体，通过专业引领、同伴互助、实践反思等途径促进教师专业发展、幼儿园发展的教学研究。回顾半年多的园本教研之路，我们体验着了成功，收获着喜悦，幼儿园在园本教研中成熟，教师在园本教研中发展，孩子们在园本教研中快乐成长。在这种精神的感召下，我园本学期开展了如下活动：
一．营造学习氛围、让每一位教师有自我发展的意识。
我们园的教师非常聪明，而且非常有个性，个个不肯服输，你好，我要比你更好。中班学年组长金娟娟就是这样，她觉得，我们幼儿教师要不断充实自己，提高科学素养和文化素养，打牢专业基础，从而从容面对各行各业的家长，做到自信地工作，有尊严的生活，博得社会各界人士的尊重，她的观点得到与大家的一致赞同，博得热烈的掌声。这就是李季眉教授倡导的做有尊严的教师。
同行之间的经验传播也好，还是姐妹之间的友好忠告也好，收到的效果远远比管理者自上而下来得好。我们在园内积极营造良好的学习氛围，我们每个老师都订阅了一套幼儿教育方面的杂志。终身学习，自我发展理念在我园已形成良好的风气。在园本教研工作中我园紧跟市教研室研究的重点，组织教师学习《纲要》中的内容，理解深化内容的含义。教师通过备课组学习，一致认为幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此在快乐字宝宝活动区中开展了自主性绘画、故事家、好词好句积累台、语言频道等活动，提高了幼儿言语表达的概括性和逻辑性，也使全体教师清晰了语言领域的研究的重点与解决相关问题的策略。二．开展参与式培训，促进教师主动学习
园本教研实施以来，观念转变最大的应属教研组长，他们不再是上传下达的传声筒，不再是一言堂的发言者，为了及时发现教师们急需解决的问题，教研组长经常到各班观摩活动，观察孩子，睁大眼睛去发现问题，寻求理论支持，寻找解决问题的答案，同时还主动参与其它教研组的活动，学习借鉴同伴的经验，及时运用到自己的研究工作中。
现代教育理论认为，个体在活动中的自主性和参与度是影响活动效果的最为重要的因素。因此在培训活动中，如何使教师真正进入培训主体的角色，充分发挥自主性和主动性，是关系到培训成效的根本性原因。我院试图通过参与式培训的方式，以激发教师积极性、调动教师主动参与为出发点，以备课组合作为主线，促进教师主动学习、积极探索。例如：教师有效提问的重要性？教师在实施教育过程中应如何调动幼儿积极、主动、有效地学习？新老教师教育策略对对碰等研讨活动。大家纷纷各抒己见，分析讨论有理有据，并通过互动交流自然而然地形成了共识。我们感到：经常开展互动式的研讨活动，能使每一个教师思维活跃、观点鲜明、论述精辟，从而不断引领着更多的青年教师朝着成熟型、专业型、研究型教师而迈进。
三、案例教学发挥一课三研的效果
教师转变观念，变被动服从为主动参与。园本教研倡导教师是研究的主体，采取专业引领，同伴互助的方式开展。我园在充分发挥园领导专业引领的同时，采取多种措施鼓励帮助教师转变观念，积极参与到教研活动中去，首先，修改制订了教研活动的评价激励机制，如《优秀班联组长评价标准》，《教研奖励制度》、《教研活动制度》等，从制度上给予保障。其次，院领导改变了教研活动重结果轻过程的意识，我院在以往的教研活动中领导只关注是否开展了教研活动，教研活动的成效如何，忽视了教研活动中教师的参与程度，而如今领导在参与和组织教研活动中看研究的问题是否是教师感兴趣的，教师在活动中是否是主动参与的，哪些教师积极参与到研讨活动中，这些观念的转变，促使教师转变观念变消极等待为主动参与。
我园的年青教师比较多，空洞的理论学习，会让教师感到厌烦，失去了学习的兴趣，达不到预期的培训效果。因此我们不仅为新教师制定了学习、考核制度，还组织全园教师进行一次听课、评课活动，让理论学习的同时加上实践观摩，更能调动教师培训的积极性。在观摩活动中，骨干教师为年青教师进行示范课观摩，通过对真实的、典型的案例的理论分析和实际操作来解决问题，从中获得解决问题的经验，并迁移到新教师的教学实践中的情景中，我们还注重在年青教师的身边寻找案例，引导教师研究教师身边的教育案例，通过剖析、反思、互相启迪，不断进行思维碰撞，转变教育行为，提升教育理念。
四、创新教研形式，搭建研究平台
园本教研工作的开展首当其冲的是改变教研活动形式，丰富多样的教研形式不仅有利于调动教师参与教研活动的兴趣，还能有效培养教师的研究意识，提升她们的研究能力。为了提高教师的研究水平，我们采用了专家辅导、专题研讨、体验式培训、分层培训，导师制等形式，向教师输送教育理论，帮助他们转变教育观念，掌握教研技能。这些培训使教师们的理论素养快速提高，从而更好地去指导自己的研究实践。在教研活动中为了让教师成为研究的主体，教研组长重新定位，让教师们带着问题去研究，带着方法来交流，在一次次研讨中提升理论，澄清观点、总结方法。为了使教师们准确地认识自我，自我教育，在分析、比较中归纳总结，我们在教研活动中让大家研讨，去发现问题，去讨论解决问题的办法。这一教研活动形式教师们很感兴趣，并将此方法运用到自我学习中。丰富多样的教研活动形式，为教师们搭建了研究的平台，提高了教师们自主研究的意识和能力，小二班某幼儿入园时出现较严重的分离焦虑，为了解决这一问题胡君华老师主动与家长交流、了解孩子家庭教养状况，上网查资料，采取各种方法解决孩子“哭”的问题，并向其它教师寻求解决问题的办法，在大家的参与下运用了系统脱敏法，解决该幼儿的分离焦虑问题，即让她的爷爷陪他逐渐适应幼儿园的大环境（进到幼儿园内）班级户处活动环境（观看幼儿早锻炼）进到班里熟悉生活活动环境。在此过程中熟悉接纳幼儿同伴和老师。这一方法的实施为其它带小班教师解决幼儿分离焦虑提供了借鉴。大一班幼儿在植物角种植中采取的是种子在土中发芽的方式，一次在户外活动中幼儿发现进浸在有水的砖逢里的黄豆发芽了，引起了幼儿对种子在水里能否发芽的讨论，对此现象郭斌老师没有直接给出答案，而是设置不同问题情境，种子发芽的方式，让幼儿自已去观察了解探索种子发芽应具备的条件。和孩子一起去探究植物的秘密，并把探究到的答案形成完整的文字保留下来。
教研平台的搭建，使一个个研究型教师脱颖而出，那些平常不善表现，默默无闻的教师成了园本教研的领军人物。我园晨间体育的开展和环境创设就来自于不善表现的彭小群老师，她依照幼儿年龄特点、教育目标投放材料，孩子们依自己的兴趣，能力水平选择材料，并自行收放、整理活动器材。我园的室内外活动环境也同样发挥着她的教育智慧，依据幼儿年龄特点，设置了不同主题如爱祖国、礼貌教育、生活常规教育等楼道文化；以体育技能为主的走、平衡、跳、投掷的地面、过道环境；融主题、区域、生活为一体的班级活动环境，环境的创设拓宽了教育价值，改变了教师对幼儿的教育态度，孩子的创造性不可低估，理解了孩子在与环境的互动中学习发展的真谛。
苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序。那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路”。台湾作家李敖的一名话“人不在于走什么路，在于与谁同行”，因此我园在不断开展的园本教研中让每一位教师得到全面的发展。园本教研使我们在行动研究中解决了一个个问题，幼儿园一步步向前发展，教师们在一次次教研活动经历成长，家长感受着我们的变化，孩子们享受着我们的变化，行走在园本教研中我们快乐着，我们幸福着。
班庄镇第二中心幼儿园
201*年9月
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