课题《先学后教,当堂训练》申请

课题《先学后教,当堂训练》申请

编号湟中县中小学县级课题申请表

课题类别：课题名称：课题负责人：申报单位：申报时间：

学科教学先学后教，当堂训练魏成祥鲁沙尔镇西村学校201*年3月5日

一、数据表

课题名称负责人姓名行政职务最后学历先学后教，当堂训练魏成祥校长大专性别专业职务最后学位男民族汉出生年月1960.04研究专长所属系统教育教学联系电话2214809中学高级教师所在州、地、市西宁市湟中县鲁沙尔镇西村学校工作单位通讯地址西宁市湟中县鲁沙尔镇西村学校西宁市湟中县鲁沙尔镇西村学校邮政编811600码主要参加姓名井春生刘世明井含英性别男男女女女男男女女女女女出生年月专业职务1966.31957.91969.121977.41962.41966.51970.71967.81971.91965.41967.71971.9中学高级教师中学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师中学高级教师中学高级教师中学高级教师中学一级教师中学一级教师中学高级教师小学高级教师研究专长工作单位初中语文鲁沙尔镇西村学校初中语文鲁沙尔镇西村学校小学语文鲁沙尔镇西村学校小学语文鲁沙尔镇西村学校小学语文鲁沙尔镇西村学校初中数学鲁沙尔镇西村学校初中数学鲁沙尔镇西村学校初中数学鲁沙尔镇西村学校初中数学鲁沙尔镇西村学校初中语文鲁沙尔镇西村学校初中化学鲁沙尔镇西村学校初中英语鲁沙尔镇西村学校者耿生春卢永花李玉春何世明唐清兰张守红吴秀清代文珍王小萍本课题研究的国内外现状预期成果

本课题已在教育界基层教育第一线开展研究和课堂实践。A、专著B、译著C、预计完论文D、研究报告成时间E、其他201*.二、课题设计论证

本课题拟研究的主要问题、重点和难点，研究方法；学术价值；理论意义和实践意义，预期效果。（可加附页）本课题主要研究如何教育学生自学，并在自学过程中发现问题、提出问题，教师针对学生自学情况有针对性地进行教学，解决问题，而后进行当堂训练，检查教学效果。重点：学生自学指导；自学方式难点：学生如何依据学科内容学习后发现问题，提出问题，找出疑点、难点；教师的检测方式。研究的方法：课堂教学实践，学生自习实践调查，教师检查的方式，训练方式的确立。通过课堂实践展示、调查报告、学生自学调查、学习方式的调查、论文、阶段性总结来展示完成。学术价值：通过研究实践解决教师课堂先学后教等的盲目性，提高学生自学能力和获取知识的方式及能力，探索出一种行之有效的课堂教学新模式和及时学习、随时检测的好方法。理论意义和实践意义：本课题的研究对象对课堂教学方式的改变、对学生自学能力的提高、对分析问题的能力的提高、对改变课堂教学的能力具有普遍的实践和指导作用。预期效果：通过本课题的研究，我们最终将探索出一条课堂教学的新模式，使课堂教学做到教者心中有目标，学者心中有疑惑。教者有的放矢，学者融会贯通。把教与学、学与练、练与测有机地联系在一起，成为一堂课中的最亮点，使课堂教学更富有实效性。

三、预期阶段性成果

主序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称要1阶2段性3成果201*.9201*.11201*.3201*.7201*.9201*.7培养学生预习习惯成果形式课堂培训承担者“先学后教，当堂训练”课堂展示，阶段性模式运用课堂展示总结论文，研究报告，课堂论文，研究报告，展示，结题准备其他四、预期最终研究成果

最序号终研1究成2果201*.9-201*.7201*.3201*.7完成时间最终成果名称成果形式预计参加者字数学生自学能力课堂展示；调查及论3万培养及调查文3万“先学后教，课堂展示当堂训练”课堂展示3201*.9201*.11模式成果验收课堂展示；论文；研阶段究报告；其他计划资金

五、课题负责人所在单位申报推荐意见学校（章）：负责人签字：年月日教委、校（章）：负责人签字：年月日

六、教育局立项意见教育局（章）：负责人签字：年月日附：“先学后教，当堂训练”课题研究分工

1、课题总负责人：魏成祥2、课题组组长：井春生3、课题组成员及研究分工

井春生：负责课题的组织工作；阶段性总结；结题报告刘世明；负责各种资料的整理、收集

井含英：课堂展示（小学语文）；阶段性总结；论文；课题总结或报告耿生春：课堂展示（小学语文）；阶段性总结；论文；课题总结或报告卢永花：课堂展示（小学语文）；阶段性总结；论文；课题总结或报告李玉春：课堂展示（初中数学）；阶段性总结；论文；课题总结或报告何世明：课堂展示（初中数学）；阶段性总结；论文；课题总结或报告唐清兰：课堂展示（初中数学）；阶段性总结；论文；课题总结或报告张守红：课堂展示（初中数学）；阶段性总结；论文；课题总结或报告吴秀清：课堂展示（初中语文）；阶段性总结；论文；课题总结或报告代文珍：课堂展示（初中化学）；阶段性总结；论文；课题总结或报告王小萍：课堂展示（初中英语）；阶段性总结；论文；课题总结或报告4、预期阶段性成果第一阶段

起止时间：201*年3月201*年7月

实验目标：培养学生的自学能力和提出疑难问题的能力；学生自学调查。参加者及具体分工：井春生（阶段性总结等）

刘世明（起草“先学后教，当堂训练”的学校总体计划等）

井含英、耿生春、卢永花、龙锡君、李玉春、何世明、唐清兰、张守红、吴秀清、代文珍、王小萍（起草课堂教学中如何实施“先学后教，当堂训练”的计划；收集学生预习材料，在课堂中实践；等等。）

第二阶段

起止时间：201*年9月201*年7月

实验目标：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式课堂展示及部分材料的收集整理；阶段性总结；论文。

参加者及具体分工：井春生、刘世明（阶段性总结等）

井含英、耿生春、卢永花、龙锡君、李玉春、何世明、唐清兰、张守红、吴秀清、代文珍、王小萍（课堂展示；阶段性总结；论文；等等。）

第三阶段

起止时间：201*年9月201*年11月

实验目标：“先学后教，当堂训练”课题总结验收阶段参加者及具体分工：

井春生、刘世明（结题报告）

井含英、耿生春、卢永花、龙锡君、李玉春、何世明、唐清兰、张守红、吴秀清、代文珍、王小萍（课堂展示；总结；论文；等等。）

扩展阅读：教研2

严格校本培训，教师外出培训返校后，必须进行再培训，再实践。培训工作落到了实处。推进课堂教学改革，实行“导学案”。经过全校教师的反复实践、讨论，形成了将三所名校的成功经验揉合在一起的符合农村学校的教学模式“导学、展交、（质疑）、训练”“导学案”制。实行该教学模式后，教师教得轻松，学生学得愉快，教学质量上升较快。

课题研究。201*年承担的县级课题《学会学习》历时三年，教研室对课题进行了验收，并获得集体二等奖。201*年立项的县级课题《先学后教，当堂训练》在201*年1月的结题中获得集体二等奖。201*年魏成祥主持申报了西宁市《农村九年一贯制学校德育工作针对性、有效性的研究》，201*年4月，我校文科组申请中央教科所重点科研课题《传统文化与语文教学传统文化重在塑人》正在研究与实践中。

校本课建设。在十二个校本课中，书法、绘画、剪纸等作品在省、县、乡各种竞赛中有200多同学获奖，极大地激发了学生学习的兴趣，丰富了课外生活。

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