小学英语听课心得

小学英语听课心得

小学英语听课心得

抱着学习的态度，我于9月21日-22日参加了洛阳市小学英语研讨会。来自旧县六区的近千名教师聚集一堂，从理论与实践出发，对新课标、新教学进行全面深入的探讨，展示了六节优质课，分别从语音、阅读、句型、对话各方面给我很多启发。

河南师范大学外国语学院、教育部“国培计划”专家王彩琴教授的报告不仅给我们带来了最前沿、最先进的英语教学方法和教学理念。她对课堂教学模式，课堂教学环节等方面进行详细讲解，使我们深切感受到新课程给英语课堂教学带来的发展变化，同时也让我们在课堂教学中如何发挥学生的主体作用，以学生为中心，正确使用课堂教学技巧等方面带来思考。

讲课的七位教师有效地通过言语、色彩、图像、实物等多种手段构建情感生成舞台，叩开学生的心扉。在学习课文中，创设情景，提出问题，激发学生想象力。声情并茂的诵读是一种真切的自我情感体验。涧西区英语学校段老师的阅读课上得有声有色，使学生在轻松的阅读中掌握了大量的语言信息，使学生轻松愉快的掌握了本节课的重难点。洛阳市第五十五中的蓝菲儿老师，把一个个枯燥无味的音标，将得像一个个美丽的音符，她编的顺口溜也给人留下了深刻的印象。期中给我印象最深的是来自嵩县实验小学的老师。他在教“Doyoulikemusic?”这一课时，走进教室边唱边跳，生动活泼的导入使学生兴趣盎然。在教学中他使用很多事物教具，使学生一目了然，同时对这一课的句型反复操练，使学生不知不觉中掌握了句型的用法。

我觉得要成为一名真正出色的小学英语教师，不仅需要扎实的基本功，那就是英语教师的发音必须准确优美，语音语调纯正地道，这样才能保证学生语言环境的熏陶。这一点是我们应该特别注意的。并且，我明白了英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力，以及学以致用时带来的幸福与喜悦。

扩展阅读：小学英语听课心得体会

小学英语听课心得体会（一）

通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

燕老师以动物为话题，为我们展示了精彩绝伦的词汇课教学。她老师有效地创设情境，环节过度自然连贯，与学生默契的互动，多样的操练方式，呈现了一堂扎实而又有趣的英语课。她将phonetic教学法与教材巧妙结合，激发了学生的兴趣，大大降低了本课的难度。给大家耳目一新的感觉。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获颇多。一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如：第一位老师讲授的Unit4B部分的let’slearn的教学，她以一个逛动物园的活动贯穿整堂课，并且用望远镜看动物使学生对that有了清楚的理解，ppt上呈现的动态动物图片也非常吸引学生的注意力，同时在Actlikea_____这个动作的教学上巧妙的利用了学生的照片，在整堂课中，让学生们相互竞赛，从而调动了学生的积极性，使学生在活动中学习，为学生营造了宽松，有趣，和谐的教与学的氛围。第二位老师则把学生分成duckterm，dogterm，bearterm，pigterm，与本课的教学内容紧密结合，也提高了学生参与的积极性。在教学方法上，更是大胆地将phonetic教学法与教材巧妙结合，引导学生学习英语音标，引导学生自己去拼读单词，如：cat的教学，c,c,c[k],[k],[k]，a,a,a[],[],[]，t,t,t[t],[t],[t]，at,at,atc-at→cat[kt]。这样不仅能够纠正学生的语音，也能培养学生拼读单词的能力，更是在潜移默化中渗透了音标的学习。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。燕老师的授课特点有：

1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。

口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。例如：Youplease!Whocantry?Readaloud!welldone!Good！Great！等等。

2、恰当使用多媒体。

恰当利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。每一个课件都有鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基本功。

有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平，这样才能更好的教学。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。因此我对自己提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。小学英语优质课评比听课心得体会（二）

一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

2、此次活动，燕老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。老师们无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。

学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。

在这两天的听课中，燕老师采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面.：

⒈上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.

⒉教学步骤清晰，明确，warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：warm-up阶段，教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。

⒋上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

5.课堂练习多样化，练习密度大。

教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。

在此次活动中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。

河南省第六届小学英语优质课听课心得（三）

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

一、教师扎实的教学基本功

教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。二、教学设计灵活、新颖，别具一格

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，老师的教学思路设计的很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。

三、教师的个人魅力在课堂上的作用

小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本领，各显其能，目的只有一个提高学生的学习兴趣。

通过课后的互动，让我对这节课也有了很深的认识，在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的：

1、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来？

2、如何让教学内容与学生的生活经验相结合，实现从知识到能力、学以致用的教学目标？

3、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异，注意对学生进行人文教育？英语听课心得体会(四)

做为本组年轻的英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，教学的听课评课活动，让我受益匪浅，下面是自己的一点收获，或者说是感想。

首先是多媒体的使用。现代化英语教学中，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了轻松愉快的学习氛围。

其次是教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，给我留下了深刻的印象。还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

在听完课后，我觉得要上好一堂英语课要做到：讲单词时注意拆分的规律，注意发音的规律，边讲边插入重点内容，领读时要慢读课文，注意发音的准确性，同时能让学生听懂，并让学生学着模仿，注重细节，不允许学生朗读课文的时候拖长音，不利于听力的培养及学生英语思维的建立，课前的要预习，必须对预习的任务进行检查，同时检查必须要到位，多关注学生，不仅要鼓励，还要进行检查。及时处理学生的一些小动作，午前第四节及午后的第一节，学生容易发困，尽量营造一种轻松地气氛，提问回答过程中要环视学生，发现学生的状态的变化，以决定提问的方式方法，板书要精心设计，不能太繁琐，耽误时间，且不利于课堂的控制，课堂内布置的作业必须当堂完成，及时训练，防止遗忘，把握好课堂内小组活动的气氛和时间。

少用一些集体性回答，尽量用对个体提问，老师不要植根于讲台，适当时机要走下讲台，要多用一些开放式的提问，如：“有和他不一样的吗？”每节课应该有一个目标意识，确定明确的目标，不管是新授课还是习题、复习课，而且一节课中只能有个最重要的目标，不能树立的目标过多，别超过三个。及时的将重点点出来，并能够总结，语言要简洁、精炼，三两句话对所讲内容进行解释，越多越乱，切记，话多必失。

做题过程中，要求学生独立完成，尽量不要讲，防止课堂乱，同时还是培养学生独立学习的好习惯，不断关注学生状态，及时调整教学方法和策略，让学生学会找学生的错误，同时能够讲解错误之处，有利于培养学生的倾听意识，同时训练学生对语音的关注。提问的时候要掌握整个班级的平衡，每一排的学生都要兼顾。

总之，这次听课我受益匪浅，收获良多。希望以后有更多这样的机会。

学习反思感悟记第六届全国小学英语课堂观摩山东初赛听课体会（五）

通过几天的听课学习，使我在提高自己的同时，反思了自己的教学感悟着自己该如何成长。

一、学习：

1、学习老师对课标的把握。她们不仅仅立足于小学英语教学的出发点----培养兴趣，而且注重了英语的任务型教学，尤其突出小学阶段的核心任务---说的指导。

2、对教材的整体把握和融合。要在这么短的时间有效的完成教学，必须要有很好的教学整合能力，驾驭知识目标的能力。

3、教学环节设计精妙。老师再设计教学流程时，注重了活动的层次性，任务完成的递进性。而且在设计过程中，为了引导孩子大胆说、乐于说，做了充分的教学铺垫，从旧知到新知的转换做了很好的搭架工作。

4、注重了我们重新审视后的《英语课标》要求的：注重语篇教学，培养孩子们的语篇意识。课的设计，不在是单词、句型、课文的教学模式，而是在语境中理解单词，运用单词。5、赛课老师们的课件，设计精美，运用了flash动画，更加贴近孩子们，使课堂更加富有趣味性、生动性。

6、她们非常注重我们三维目标中的“情感价值”目标的体现。都细心挖掘教学内容中的情感目标，寓情感教育于英语教学中。

7、学到了老师们如何与陌生的学生交流、互动的手法。参赛的老师，只有5分钟左右的时间可以和学生交流，但是在教学过程中，师生互动很和谐，这就展示老师的功底和能力二、反思：

看完课堂，我反思自己教学中存在的不足：

1、在教学中，我应该注重细节教学，删除无效环节。

2、低年级教学，设计教学目标时不要设计难度太多，避免用时过长，或者学生跳跳也摘不到桃子，打击学习积极性。

3、教学设计中铺垫不要过长，留更多的时间给学生。4、应在教学设计中多多渗透情感价值教育。

5、多多设计以交际为主、发展学生语言知识和能力。

6、应该将过多的机械化操练转变为有意义操练，提升到交际化操练7、课堂语速不可以过快，应该适合孩子的特点，适应其接受能力。8、英语课堂创设情境来呈现新的语言知识时，应该有效地运用情境。

三、感悟：

聆听了燕老师的课，我受益匪浅，感悟：

1、我们课程的定位：在课程实施过程中，注重融实践性、人文性于知识性中，重视知识、技能与情感文化并重。

2、一线英语教室在教学中应该关注英语学科的核心素养------文化与情感的教育渗透。3、自己的课堂教学需关注、改善的方向：

（1）教学目标设计注重整体把握，做好单元设计和检测；

（2）对教材文本的再把握应体现原有的主题、符合学生的语言水平、符合课堂的容量；（3）教学设计中应该凸显语言的交际功能；

（4）重视板书设计时，有效的表达于文本；

（5）课后作业的设计应该是课堂教学的延续、操练和检测。

英语听课心得体会（六）

通过这次听课使我在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。由于我在学校主要担任英语课的教学，下面就谈谈我在听过英语课后的一点感受：

一、英语课堂教学硬件设施齐全

在上英语课时，老师拿出各种不同的图片张贴在黑板上，让学生能够很形象的去感受一些英语单词。这堂课主要教学生掌握一些服饰的有关英语单词，老师就在黑板上贴上各种色彩鲜艳的衣服纸片，这些措施便与学生掌握这些英语单词，而且大大提高了学生们的听课效率，这一教学措施在小学英语教学中值得提倡。在以后的教学中我也努力做到这一点。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这次去听课，感觉课堂氛围相当的活跃，学生的积极性很高，我想这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击孩子的积极性。

三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

她这节课的构思非常的好，先让几个学生自编自演了一个小故事关于过生日方面的，大大提高了孩子们的口语表达能力和想像力。还有让孩子们上去扮演小明星摆pose,活跃了课堂氛围，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言，下课时还让学生一起唱了一首英文歌曲，这样学生就不会学的那么累，也乐于学并且效果也好，他们不至于学得没兴趣而且学生很容易就掌握了。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

小学英语听课感想（七）

通过这次听课使我在教育教学方面收获很多，以前只是以一个学生的身份坐在教室里，突然现在以一个老师的身份坐在那里，还有一些不适应，特别是在老师让跟读的时候，差点控制不住自己，想和那些学生一起读。下面我来谈谈自己的听课感受：

一：身份的转变

虽说自己是学的教育专业，将来从事的很大可能也是教育行业，但是今天最大的收获就是：我就是一名教师!要以准教师的身份来对待自己。我也已经和我的老师坐在一个教室，以相同的身份做着同样的事情。而不再单纯的是学生了。

二:教师的风采

老师在上课的时候能够从容应对，特别是在这个班级，当然我不知道是不是所有的班级都是这样积极，但是听课的这个班让我感受到一种激情、一种活力，我想这与老师平时的互动分不开，能够安排一节生动有趣的课程，才会调动学生的积极性，在上课的时候能够控制好时间，不会有时间不够用或是时间用不完的情况。最重要的我想应该就是互动了。

三：学生风采

在上课之前我有看一下他们的上课内容，上面都做了一些标记，虽说不能代表全班同学，但是我想这也是一种氛围，课前预习很重要，而且在课堂上的表现也是我所没有见过的，几乎一节课下来，没有一刻是没有同学举手的，即使在老师没有提问的情况下，还是一直有同学举手，我当时想，他是在准备抢答？每一个问题学生都能回答得上来，我想这不仅仅说明班级同学的底子好，同时还有课前预习的功劳。

四：课程

我听的那一节课是《abusyday》，老师的课程安排是非常有趣的，从自己忙碌的早晨生活开始，在一体机上展示出自己早上在哪段时间做了哪些事情，从而让学生进入教学内容。我觉得让我耳目一新的就是老师教授时间的读法：

6→10→6：10

先是6的读法，再是10，接着再读6：10

这在一体机上方便地展示出来了，再接下来列出自己早上的行程，通过猜想回答自己在几点做了什么，在一开始就活跃了课堂气氛。而且整节课都能集中学生的注意力，有趣，紧凑的课堂安排让学生也很活跃积极。

还有我最大的感觉就是课堂时间的运用，整个一节课都是高度紧张状态，节奏很快，youpleaseyouplease感觉老师一直在重复这一句话，而且学生也是，回答的很干净，很快，高节奏的课堂，可是我觉得这样有点接受不了，不知道是不是她们适应了这样快节奏的上课模式，还没反映过来就已经下课了。

五：我的体会

经过一周的教学法实训，对写教案的模式有一定的了解，所以在听课的时候，就在想老师的教案设计，而不是单纯的只是听课，还有，虽然是听课，但在之前没有这个概念：就是怎样去听一节课，根据怎样的思路去分析这一节课，分析一节课的质量要从哪几个方面。所以这一次我就是根据自己最真实的体会，还有就是教学法课上所学内容来听课，来完成我的听课心得。

关于小学英语语篇教学的听课感想（八）

通过这次听课使我在教育教学方面收获很多，这一节课有很多我值得学习借鉴的东西，尤其是从教师教学这个维度去观察这节课时，我感受颇深，下面我来谈谈自己的听课感受：

一、教学思路清晰，精心设计教学过程。

听课过程中我体会到了这位老师的综合素质相当高，流利的口语，和善的目光，和学生之间融洽的交流，都给人留下了很深的印象。尤其她精心设计了教学过程的各个环节，从复习十二个月份开始，到谈论你所喜欢的食物、颜色引出本课的主题节日。再到练习及拓展运用整个过程，老师创设了多种情境，运用了多种教学策略及教学媒体，一步一步引导学生从感知、学习、理解，转化成最后重新对知识的应用。词汇处理方法自然，如学习favourite时，让学生联系了生活进行说话，如Myfavouritemonth(colour\\food\\subject)is等，这既复习了前面学过的知识，又使学生的视野得到拓展，把学过的东西延伸到真实生活中来。学生发言积极，思维活跃，体现了课堂即生活的、学以致用的教学原理。教师对教学过程的精心设计，通过学生的积极参与就可以得到体现。这节课让人感觉课堂氛围相当的活跃，学生的积极性被充分调动，体现了以学生为中心，让学生真正成为课堂的主人。

二、授之以鱼，不如授之以渔

我觉得这一点是老师这节课给了我启发。整堂课倪老师准备了大量的教具，制作多张卡片，充分利用多媒体课件，用图片、声音等吸引学生的注意力同时设计了有一定跑坡度的活动，这部分的练习难易适中，体现出设计者缜密的心思。让学生在活动中体现语言、巩固语言，由浅入深，层层推进，动静有序，学生思考和理解教材深刻。从自学-回答问题解决问题，学生在动静之间思维得到了发展和升华。学生能对自己的活动进行发问与回答。说明他们不仅得到了“鱼”，而且还学会了“渔”。由此可见老师不仅关注学生对知识的学习，而且更关注对学生语言能力的培养。

有老师说不听别人的课就上不好自己的课。是的，不多听课，多对比，多反思就找不到自己教学中存在的缺点、弱点，就不知道自己哪些方面需要改进。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”听课后还要跳出自己的课堂去看别人的课堂，从中反思自己要怎样做才会更好。成为一名优秀的教师是我的愿望。在今后的工作中，我会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新。

小学英语听课感想（九）

听完每一节小学英语课后，每次都有不同的收获。特别是一堂非常精彩的英语课。小学英语课跟其它的课程有着明显的区别，那就是小学英语课具有其独特的操作性和感悟性的课程，重在学生学了之后变为学生自己的东西，能够活学活用。

听了每一节小学英语课后，深深地体现了操作性和感悟性的重要。操作性表现为学生真正地"活"起来,在玩中学,在学中玩。著名的心理学家皮亚杰认为:认识起源于活动,认识是从活动开始的。活动在学生的认知情感和个性行为中起着重要作用。说唱、猜迷、传话、表演、竞赛等活动能吸引小学生的注意,提高其学习兴趣,可以使他们在轻松愉快的环境中去感受语言,理解语言,使用语言。老师的课一开始，就以一首学生极为熟悉的歌曲旋律开始，于是学生就跟着这个轻松而自然的旋律演唱：然后由一首歌谣，引出本课主要内容。再通过大量的练习和描述这样就有效的复习了以前学过的旧单词和旧句型。

在新授呈现时，教师利用课件在屏幕上显示长江和黄河、珠穆朗玛峰和泰山、长城和颐和园的资料记载，讲述了其内的书本内容以及地理的名称：TheChangjiangRiverandTheYellowRiver.MountQomolangmaandMountTai.TheGreatWallandTheSummerPalace;学习了第一个词组后，教师先通过示范编的形式，引领学生改编，TheChangjiangRiverislongerthanTheYellowRiver.MountQomolangmaishigherthanMountTai.TheGreatWallisolderthanTheSummerPalace.BeijingisbiggerthanTianjin可以让学生知道，我也可以当小老师。在以后的几个单词的教学过程中，李老师把权利下放给学生，让一个学生教给其余的主动性和积极性，整个课堂气氛相当活跃，而且这样教学效果也相当好。

其后在课堂操作的过程中，李萍老师设计了3个活动，一个是Changefacegames由于学生在学习英语单词时兴趣盎然，效率较高，所以这个游戏对于他们来说是很简单的。2.一个是教师发指令，学生做动作。3.唱反调游戏主要句型是"Ilike...andIdon"tlike..."

最后一个阶段达到一个综合运用阶段，赵丽萍老师先出示一段对话，然后要求学生模仿这段对话自己编一段对话，这就达到了学以致用的效果。

是啊！一节课的成功预设需要我们老师一次又一次的磨练，也就所谓的磨课的经历，也让深深地体会到当好教师的辛苦所在，也只有经历了这样的过程我们的教师才会有进步，日趋成熟。

1、这是一节层次分明，条理清晰，重难点突出的新授课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于colour的单词和已学的句型“Ilike.”，然后在教授新单词的过程中，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法掌握得不错。

2、充分利用了实物与丰富的bodylanguages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达，学生充分理解了句子的含义，而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。

3、操练单词的方式新颖。如，在操练新单词dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戏进行机械操练：把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应(趴在桌子上)。从学生与老师之间的默契程度来看，类似的游戏并不是第一次在课堂上运用，但游戏过程中学生玩得非常开心，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完成了新单词的认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。

4、灵活处理本课Let’sdo出现的动词短语。如，在教学Takeoffyourjacket.时，让学生进行“Puton/Takeoffyourjacket.”的替换练习，学习“Foldyourdress.”引导学生说出“Foldtheskirt/dress/shirt/jacket.”。这样，不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发散性思维。

建议：

1、对教学过程中情景的创设有所疏忽。比如，在教学skirt与dress后，让学生用“Ilikethepink/white.”来表达自己喜欢的裙子，很多男同学不愿意开口，当时有位男同学勇敢地说出自己的喜好，其它同学都在笑，其实教师可以事先创设一个情景：Mother’sDayiscoming.引导学生说“Ilikethereddress/formymother.”。经过这样处理后，我发现在自己的课堂上，不管男女学生都不会尴尬，非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的表达孝心.

2、教学新单词的时候，对于容易混淆的单词要做适当的引导。比如，shirt与skirt之间书写以及读音的区别。shirt与T-shirt之间书写的相似点，以及这两种衣物特征之间的区分。

3、本节课突出的特点就是单句教学与操练，缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师教学过程中只关注到师生之间的问答，很多时候都是老师问，学生答。学生对于“Ilike.”句型朗朗上口，却不懂得如何进行对话，只能僵硬地运用单句进行描述，如果学生学会问句“Whatdoyoulike?”的话，学生之间的交际活动会更加自然顺畅。

4、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，达不到语言交际的层次。

5、结合生活，拓展教学内容环节欠缺。联系实际生活，让学生设计自己喜欢的衣物，在课堂上分享展示，充分拓展本课内容，同时给予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。1214日，有幸参加了临沂市小学英语优质课评选活动，经过三天的学习和回来后的认真反思，对本次活动所突显的高年级阅读与复习课的课型、策略等有了进一步的认识。

语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。

阅读课上的突破，在上课前老师都进行了适当的热身，按照阅读课的阅读前、阅读中、阅读后不同要求设计了不同的问题，并且每一个问题都与课文息息相关，这几节课中我最欣赏的是李静老师和李向前老师的课，李静老师的课上得很有动感，老师设计了一些活动，提起了学生的学习兴趣。例如老师把自己的婚纱照运用到教学中，活跃了课堂气氛，加深学生对所学知识的记忆。李向前老师的课可以说是四节课中的亮点，李老师设计了一些活动，把知识进行了分解，逐步进行了推进，很巧妙的把教材中的内容传达给了学生让学生知道我这一节课学什么，哪些东西是我应该掌握的。当然这些课也并不是十全十美的，很多老师把这节阅读课上成了语法课，没有充分认识到阅读课的作用，阅读课的作用是培养学生的阅读识记能力而不能把它上成语法课。巧的是这几节课恰好是一般将来时的内容，很多老师把重点放在了语法训练上，这就偏离了阅读课的教学目的。

外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体，同时，增强学生的求知欲。求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。轻松愉快的积极情意因素能促进学习外语的认知过程，这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。

同样的一节课，不同的教师有不同的教学方法，这就是所谓的同科异构，复习课一直是有待于探讨的一种课型，这几天听的复习课中一个枯燥无味语法项目，被老师们别出匠心地设计的那么有血有肉，饶有兴趣，在一个故事中或者在一个主题情境中活灵灵的表达出来，让学生在愉悦中学的知识，很值得借鉴。复习课的话题给了四个。它们是一般现在时、现在进行时、名词复数和Therebe结构加介词。这四个话题看上去很简单，但是真正组织教学那就很难了，因为这些内容跨度大，有的甚至分布在八册课本中，如一般现在时态，从第一册就开始接触，但是真要把它总结起来还是一个不小的问题。所有的参评老师都下了很多功夫去研究教材和串联教材，设计了很多精彩的课件，有的老师利用讲故事的形式来进行复习教学，有的老师利用设计场景的方法来进行组织。例如老师在复习therebe和介词时，利用学生常见的家来来进行复习，效果很好。在复习名词复数时，老师大都设计了一些精美的画面来对学生进行训练，但是有的老师忽略了一点我们这是复习课，复习课的重点要对学生进行查漏补缺，而不是对学生进行一味的知识灌输。

在这些课中，有的老师的课件就很有创意。例如董春阳老师的课件中有一个小蝌蚪找妈妈的环节，这个设计就十分巧妙，利用这个故事很自然顺畅的进行了五官的复数的复习。邵梅老师的课利用讲故事的形式来逐步推进名词复数的复习。这些都是复习课中的亮点，因为这些形式都能提高学生的学习兴趣，同时内容也是孩子耳熟能详的。

当然这些课中也有许多不足之处。有的老师注重了知识的传授，把自己当成了主角。有的老师把学生分成了小组，但在实际教学中并没有利用小组进行教学，最后也没有进行小组的评比，成了鸡肋。有的老师只注重了学生的个体检查，没有对学生的全部进行检查。有的老师把一些不常见的知识当成了复习的重点，例如有的老师在归纳名词的复数时，总结了八条，我想这节课下来，学生会一条也记不住。因为没有重点，没有实效。

课件对教学是很有帮助的，课堂上既省了老师的许多事，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。课件对城市和条件好的学校来说是比较适合，但对乡下来说我觉得不太合适，因为乡下条件差，这是不符合实际的。课件也代替不了板书。

对于复习课，我认为应该建立在总结的基础上，大多数的课上成专题课，这是复习的一种形式，但放在小学之中，就显得有些突兀，度上难以把握。

通过学习，我学到了很多有用的东西，我将在今后的教学研究工作中适时加以利用。同时我也得到了很多经验和教训，我要引以为戒，为切实提高教学的实效而努力。

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