初中英语听课记录及评议
听课记录及评议讲课教师教授科目听课记录：赵丽琴英语班级课题、章节九年级11班讲课时间Module9unit1听课评议：11月13日第4节1,话题导入新课接近生活，引Step1:Lead-in符合教学生活化Freetalk:ask2groupsofstudentstoanswer“what’syour起学生兴趣，要求。老师很好的调动学生积favoritecartonstory?”byturns.(7minutes)极性发言，练习学生口语。Step2：SpeakingTask1:show6picturesbyPPTandaskstudentstoanswerwhat2,板书与PPT结合,并且有扩展，例如：cartoon---cartoonisttheycanseeinthepicturesquickly.(2minutes)很好的把握Task2:learnnewwordsandaskstudentstousethesewordsto3,本课为听说课，住了课本要求，但是可能外研makesentences.(5minutes)版的课本较难，词汇量较多，Step3:While-listeningTask1:askstudentstoclosethebookandlistentothetapewith单词有些偏难。4,充分利用教学资源，计算机aquestion.(2minutes)有效的提高了Task2:askstudentstolistentothetapeagainandanswerthe辅助教学模式，课堂效率。question.(2minutes)5,应用三种不同听力方式，首Task3:askstudentstoanswerthe7questionsshownonthe先合书本带着一个问题听，第PPT.(3minutes)二次打开书本多个问题带着Task4:askstudentstoreadsentencebysentencefollowthe听，第三次跟录音机边听边radio.(3minutes)层层深入，逐步加深学生Task5:asksomestudentstoanswerthe7questionson读，对课文理解。特别是跟读，可PPT.(3minutes)以纠正学生语音语调，提高口Step4:Post-listening语能力。Task1:Discussion6，四人小组讨论，不仅可以Askstudentstoreadtextandroleplaying(3minutes)拂去阅读时的沉闷，同时可以Task2:consolidation调动学生积极性，活跃课堂气Afterreadingloudly,askstudentstorecitethetextindifferent氛，开阔学生思维，启发学生rolesandmakeacompetitionbetweenboysand自主思考问题能力。girls.(6minutes)7,男女生背诵小竞赛，并要分Task3:askstudentstoanswerthequestionsinpart4(3minutes)角色背诵，不仅可以在课上检Step7:Homework查出学生学习效果，充分调动Askstudentstofinishtherestofquestionsinpart4andpart5学生积极性，充分展示学生风afterclass采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
扩展阅读：初三英语听课记录
4月11日星期三
上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。Teachingprocedure1.课前朗读，复习单词
2.Greetings----What"stheweatherliketoday?Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What"stheweatherwillbelikeifit"srainy?然后学生回答说：It"llbewet.3.由It"safineday.复习感叹句的表达形式。
Howfinethedayis!当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis!
接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：Heisahard-workingstudent.I"lllearnfromhim.
4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢？让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。6.朗读范文听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。随想与建议：
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？Heknewwhatwashappening.Hethrewthebottlehardandquicklytotheman.---------------Weshouldhelppeopleintrouble.--------------Buthow?也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
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4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。
谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。
三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。下面是该堂课的听课记录和评课意见。初一听课记录田湘军授课教师：谢潘学生：初一（3）班
授课内容：Module2SpringFestival授课时间：201*年3月9日上午第一节
课前板书
1.Doyoulikefestival?
2.WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?3.Whichfestivaldoyoulikebest?Why?
4.WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?TeachingprocedureBeforeclass
ReadthewordsinModule2Duringclass:
1.ReadthewordsandexpressionsinModule22.HaveadictationofthewordsinModule23.Askandanswer:
Doyoulikefestivals?
WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?Whichfestivaldoyoulikebest?Why?
WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?4.GroupworkDividethestudentsintoninegroupsandthetopicforthemtodiscussis:WhatdoesyourfamilydotogetreadyforSpringFestival?5.Talkaboutthepictures.
6.Matchthephrasesandthepictures.7.Listenandread.
8.FinishPart3---Choosethecorrectanswer.9.Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talkaboutthepictures的教学活动。
5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---TalkaboutwhatyourfamilyusuallydoestogetreadyforSpringFestival.又如ListenandMatch的任务是听录音材料，将相关短语划线；再如Listenandread部分，任务是回答下面问题。
WhatareLinglingandherfamilydoing?Whataretheboysdoing?WhatisLinglingdoing?WhatisLingling’smotherdoing?建议：
1、各个环节的时间安排值得考虑
比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容；复习环节的时间分配不应当喧宾夺主；
复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。
又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。
还如：第八页的第一个环节Matchthepicturesandthephrases结束的时间是8：14。
从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分Listenandread目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。
2、教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talkaboutthepictures，都还有很大的空
间可为；
3、教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边
听边跟读。好不好？再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好？类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。
4、板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L的大小写形式。
5、语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。
教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。初一听课笔记--授课教师谢伟听课记录时间：Dec.8.201*授课教师：伟云授课班级：初一（8）班授课内容：Module8Unit1Tomalwayslikesparties.教学过程：
1、上课开始师生问候---standup.2、集体背书一遍3、集体读书一遍
4、看黑板，通过图表呈现单词always,often,SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayDaming√√√√√√√AlwaysTony√√√√√√√UsuallyBetty√×√×√×√OftenLingling×××××××never通过问答，操练下列句型：Doyouhavebreakfastinthemorning?Yes,Iusuallyhavebreakfastinthemorning.Howoftendoyouhavebreakfastinthemorning?No,Ineverhavebreakfastinthemorning.
口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pairwork，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容
5、教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。Mybirthdayisin……Myfriendsandfamilyusuallygivemesomebirthday
presents.然后问学生Whenisyourbirthday?Doyouusuallygetbirthdaypresentsfromyourfriends?6、和同学们一起进行Unit1的PartOne.----Matchthepictureswithwords.(birthday,card,present,party,cake)7、进行听力活动。1234Sam++++++++WhenisTony’sbirthday?
Whendotheyusuallyplaybasketball?
9、检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。10、阅读对话内容，判断下列句子正误。
11、进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够，12、全班分组分角色朗读对话内容。13、再次操练朗读。
听课意见：1、教师英语情况
2、良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础3、课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证
4、课前充分的准备是课堂教学成功的基础（认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等
5、学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’strue/false.但是，在判断学生答
案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。
6、教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always,usually,often,never.然后操练句子。之后板书操练的句
子。感觉操练的句子提早板书会更好。
WangDong8、再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。7、听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，
避轻就重。而不至于耗费太多时间。
8、板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它
应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。9、学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听
音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。10、进行听力活动的时候，如何做笔记？“我只看到一个人在做笔记”。
11、学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后，
教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊？然后给出教师的判断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。“是不是很累啊？”如果真是这样，如何让学生不累呢？
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