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我在识字、写字教学中的体会与经验

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 06:09:51 | 移动端:我在识字、写字教学中的体会与经验

我在识字、写字教学中的体会与经验

我在识字、写字教学中的体会与经验

识字、写字是小学低年段的重头戏,也是阅读、写作的基础。而写字是对识字的巩固,是一项十分重要的基本功训练,写字是一项重要的语文基本功。识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。较强的独立识字能力,良好识字、写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文,而且对终身学习,都是一笔极其宝贵的财富。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。因此,我认为小学低年级写字教学应从以下几方面入手:

1、创设轻松愉快的课堂氛围

要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。只有亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。实践证明,在这种氛围下进行的学习,学生的兴趣浓,主动性高,往往产生事半功倍的效果。

2、写字教学的要求和培养良好的书写习惯。

小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧,以便于日常应用。因此有几个要求:(1)正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则,遵守笔顺规则,不写错别字,不改变字形、不多笔少画。(2)端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当,笔画清楚。(3)整齐。即全篇字大小一样,行款人事科规则,字距合适,行距均匀。(4)速度。随着技能形成要求写字有一定的速度,但要与潦草有严格区别。总之,写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐,就是小学写字教学总要求。

要教给学生正确的书写姿势,即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。"这是写好字的基本条件,也是保证身体健康发育的重要措施。其次,是教给学生正确的执笔方法。再次掌握汉字基本笔画的写法,掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看,要合规矩必须掌握基本笔顺原则,如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最后,是要求学生爱惜学习用具。教师拿出慈母的耐心与爱心,教给他们怎样削铅笔,使用橡皮,摆放书本开始。3、随文识字

语文教学中强调理解要联系语言环境,要“字不离词,词不离句、句不离篇。”我们的识字教学也联系语言环境进行识字。在识字教学时,我常常引导学生把字所在的词拿出来,通过让学生理解这个词的意思来认识和理解这个字。如:“珑”、“璃”的认识我就先让学生认读理解“玲珑”、“玻璃”,再试记“珑”和“璃”。在识字教学中,把学生熟悉的语言因素作为主要材料,充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助识记,这样会大大提高学生的识字效率。

4、归类识字

从我们的汉字的造法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律。教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,即对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。例如:要认识的“钢、钉、钟、铃、铜”都是形声字,都带有“金”。教学时,我就引导学生观察、发现这些字的共同点和不同点,使学生得出结论“这些字都带有‘金’的字,都跟金属有关系”。同时进行拓展,让学生想一想还认认那些字带有“金”,然后进行了效流。归类识字不仅有助于学生查字典,而且有助于学生理解大批同部首字的字义。如把“江、河、湖、海、洋”,“吃、喝、唱、叫”,“跑、跳、跟、踩”,“抬、指、打、拍、提”,这些字按偏旁归类,理解它们分别与水、嘴、脚和手有关系,就容易识记了。在这个过程中,学生不仅认识了本课的生字,而且还认识一些课外的生字,拓宽了识字面。

5、游戏识字

低年级的学生,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好的吸引学生的注意力的。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记能力是不言而喻的。开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果,对于调动学生的学习积极性也很有好处。在游戏方法一开始,我先用掌声和学生进行互动“火车火车从哪儿开?”“火车火车从这开!”,而且形式也多样了,有小火车、大火车。形式多样、操作简单的开火车游戏,给识字过程带来了调剂,对于调动学生的学习积极性有很大的益处。在识字过程中,引进游戏,可以增强学习的趣味性,提高学生的学习积极性,从而使学生在一种轻轻愉快的氛围中学习汉字,提高识字的效果。

除了以上方法外,在学字中还有许多识字方法。如编儿歌识字、生活识字、游戏识字、猜谜语识字等等,关键在于学生会思考、会运用,才能达到识字、记字的良好效果。

总之,识字写字是一二年级的教学重点,而且识字量较大。在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高。写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力,而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用,我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法,才能使学生更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。因此,写字教学绝不容忽视。

扩展阅读:识字写字教学心得

识字写字教学心得

识字与写字的教学贯穿了整个小学阶段,它是阅读与写作的基础,是学生语文终身学习的前提。在这里,我谈谈自己在识字与写字教学中的做法和一点体会、感受。1、低年级学生应“多认少写”

低年级学生少写一些字。可以腾出时间多认字,以便尽快的凭借汉字阅读。同时,低年级学生手指还很稚嫩,少写一些,更有利于学生的正常发育和健康成长。另外,低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确,影响写字的速度,进而影响识字写字的兴趣。2、“识”与“写”要分开

以前在识字教学中有“四会”的说法,学生每一个字都要会读、会写、会讲、会用。要作到“四会”同步,其实很难,也没有必要。学习汉字,贵在运用,第一次见面时认清字形,读准字音,知道大体的意思和用途,有的字还会写,就很不错了。不必每一个字都要“四会”,以后经常见见面,多用用就会了。这是被大量实践所证明了的。3、识字写字要符合“心理”和“字理”

识字教学要符合学生心理发展的规律。识字教学要加强与学生生活的联系。有些事物和概念已成为学生的心理语汇,他们只是不认识表示这个语汇的符号。我们应先满足学生的这种学习需求,满足他们生活中表达与交流的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣,扩大他们的视野,引导他们建立事物、概念与符号之间的联系,发展他们的思维。学生生活在汉字世界中,他们可能在生活中已认识了好多汉字。因此,应充分利用学生的好奇心、新鲜感,灵活处理教材,保持学生识字的兴趣。汉字是表意文字,汉字中蕴涵着丰富的文化,学生对这些都会很有兴趣。要恰当利用这些因素,激发学生识字的兴趣,提高学习的效率。

识字教学要符合字理。要根据汉字的造字规律,解释字的结构,但不应一味地为了好记,不顾字理,乱解汉字。许多字一目了然,很容易学会,就不必去讲字理,字字究理的做法是不可取的。要把符合学生心理与符合字理结合起来,探索提高识字效率的新路子。4、识字教学要综合运用多种识字方法。

在长期的教学实践中,教师们创造出了多种多样的识字方法,如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。这些识字方法都积累了许多宝贵的经验,我们应博采众长,灵活运用多种识字方法组织教学,不应囿于一种方法。能够在生动活泼的教学中,让学生多认字,是我们最好的选择。

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