计算机应用实践报告-陈进武
武汉工程大学邮电与信息工程学院
假期社会调研与实践
年级：大一班级：计算机应用技术01姓名：陈进武学号：61020201*3地点：武汉广阜屯南极电脑广场
一、实践目的
进入社会将所学的专业知识用于实践。学习是一个每个人必定要经历的过程，实习亦如此。学习让我们懂得更多，认知更多，而实习则是让我们将自己所学的应用于生活和工作，为自己的生活、工作创造条件，为自己的理想铺下基奠。毛主席说过“实践是检验真理的唯一标准。”。我们只有通过实践才能知道自己是否学到了东西，是否学有所成，是否能够将知识转化成财富，展现、提高自己的价值。在即将毕业踏入社会的时候，作为学生的我是需要这么一个机会去锻炼自己的，这会让我了解到社会需要什么，自己需要什么，以及如何面对和融入这个社会。在这个融入和实习的过程中，我知道会有很多很多的磨难在等待着我，：如何面对面试，如果面对职场的相处，以及自我能力的展现和自我技能的提高，但是我并不害怕，相反这种未知让我更有激情。
现今，计算机作为一种工具融入我们的生活、工作，且密不可分。作为计算机专业的学生，在这个方面可以说有优势也可以说没优势，没优势是因为现在人人都会用电脑，小学三年级的小朋友还玩电脑，有优势的是市场还是很大，无论我们做什么都可以好好发挥自己的长处。当然，我们在学校学习的东西不足以让我们能力很好的立足于社会，我们要在工作上有所建树还有很长的一段路要走，也正因为如此实习就显得尤为重要，它作为我们走出学校和踏入社会的过渡阶段会让我们有很多的收获，我希望自己能在这段时间的实习中有良好的表现和突出的成绩为自己以后打好基础。
通过理论联系实际，巩固所学知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为以后的毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己将来与社会环境接轨做好必要的准备。另外，通过这次实习了解计算机知识在工作领域的重要作用。
二、实践内容
第一天：初步熟悉计算机专业各种硬件及各种品牌的认知。
第二天：分组去武汉电脑南极广场去调查台式机的给中配件价格、型号、品牌及所所受顾客的欢迎程度。
第三天：同第二天一样去那里调查笔记本的。
第四天：对学校里各位同学的电脑进行抽查，统计型号，品牌，价格。第五天：对前几天的时间做个整理及准备好社会实践报告。
三、实践结果
当前市场的电脑品牌有很多种，如，联想、惠普、戴尔等，不同品牌的电脑的市场占有率不同，市场竞争很激烈。市场中的电脑产品品牌很多，各种各样，鱼龙混杂，高端低端都有，而面向用户的主要还是低端或者中端的一些。现在的电脑配置因人而异，不同的用户则选择不同配置的电脑，现在电脑使用非常普遍，主要是因为现在电脑价格越来越便宜，配置可高可低。现在的电脑配置，CPU基本为32位，更高的有64位，市场中的CPU主要有两大厂商制造INTEL和AMD，目前INTEL的CPU占主导地位。对于硬盘而言，现在的SATA速度上有了很大提升，现在的用的比较多的是320G或500G，硬盘的主要生产商有西部数据和希捷。内存主要有金士顿，威刚，三星，南亚易胜，金泰克，现代等。内存一般2G就OK了。学生购买电脑不玩游戏的一般不用配置显卡，玩游戏的，若玩一些大型则需要配置显卡，玩大型游戏显存要达到1G，位宽和频率越大越好，但也要考虑价格。市场的主板主要有华硕，技嘉，微星，映泰，昂达等，主板性能迎合CPU性能相匹配。
传统的磁存储、光盘存储容量继续攀升，新的海量存储技术趋于成熟，新型的存储器每立方厘米存储容量可达10TB,信息的永久存储也将成为现实，千年存储器正在研制中，这样的存储器可以抗干扰、抗高温、防震、防水、防腐蚀。如是，今日的大量文献可以原汁原味保存、并流芳百世。
现在市场的电脑更新速度非常快，至于用什么样的电脑，还是要根据自己的实际需求而定。
四、实践总结
这个实践我有不少的感悟：
第一是要真诚：你可以伪装你的面孔，伪装你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对老师、同事，对朋友的尊重。
第二是沟通：要想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟老师、跟同事有很好的沟通，加深彼此的了解。同时我觉得这也是我们将来走上社会的一把不可缺少的钥匙，通过沟通了解，才能更有针对性地学习了解各方面的知识，才能真正地学到了计算机教科书上所没有或者真正用到了课本上的知识，巩固了旧知识，掌握了新知识，甚至在实践中推翻了书本上旧有的不合实际的知识，这才真正体现了知识的真正价值，学以致用。
第三是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。
第四是细心负责和基本的专业素养：细心负责是做好每一件事情所必备的基本素质，基本的专业素养是前提。
实习的过程是紧张而愉快的，今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在日后的工作中取得新的突破。
面对本学期的计算机应用实习，印在脑海里的每一个足迹都是那么的深，真的说不出是什么感觉，伴着时间，就像是在和自己的影子赛跑，不可能从真实的两面去看清它，只是经意不经意的感受着有种东西在过去，也许更适合的只有那句话：时不待我，怎可驻足？短短的五天，我学到了很多不知道的东西，实在是感受颇深。
当今企业竞争范围的伴随社会市场经济的发展以及信息化程度的不断提高而日益扩大，这样就要求企业在各个方面加强管理，要求企业有更高的信息化集成来实现对企业的整体资源进行集成管理。现代企业都意识到，企业之间的竞争是综合实力的竞争，要求企业有更强的资金实力，具备强有力的管理能力和更快的市场响应速度。因此，引入计算机系统的意义是非常重大的。在社会主义市场经济高速发展的今天，如果计算机的各项管理运做仍然停滞在以纸、笔为主要工具的阶段，就会因为信息量的快速增长而无法迅速、准确的运用计算机完成各项工作，这样，必将成为企业各方面发展的一个瓶颈。而在当代这个以信息时代为主题的社会里，计算机技术高速发展，将信息技术应用于对现代企业的管理日益普及。计算机技术不但可以提高信息的处理速度和提高信息处理的准确性，更重要的是，可以进一步的解放劳动力，将他们分配到更需要人力资源的岗位上去，从而加快社会工作的现代化、综合化的发展步伐。引入计算机信息系统，不但为企业管理部门节省了不必要的开支，更重要的是提高了它对我们个人的工作效率。通过这次实习我收获颇丰，学到了很多知识，特别是提高了综合分析应用的能力。
实习是繁琐的，但我们都表现得很积极，不怕课程难，相互帮助一起分析。很多同学甚至吃了饭就一头扎在实习中。任课老师也非常认真负责，耐心讲解，细心指导，一点一点解答我们的疑惑，直到我们理解了为止。在机房实习中，分析、讨论、演算，机房里充满了浓浓的学习气氛。培养了同学们耐心的工作作风，增强了同学们的合作意识，提高了我的应用分析能力。所以通过这次实习，让我明白了要应用微软office对实际问题进行深入的处理，为以后的毕业设计打下坚实的基础。
201*年6月25日
致谢
通过本次期末实训我们丰富了课外知识，增长了见识，学到了在课堂上学不到的知识，通过理论和实际相结合我们变得更加充实，更加自信。为此特别感谢此次不畏辛畏带领我们的老师，是你们的付出让我们得以成长，谢谢老师！
扩展阅读：开题报告
昌吉学院本科毕业论文（设计）开题报告
论文（设计）题目系（院）学生中语系浅谈汉语中有关“吃”的词语表达专业班级B0904学科语言学姓名古丽米拉帕孜力别克姓名葛爱华指导教师学号0925903087职称讲师一、选题的根据1.选题的来源及意义在中国的众多文化艺术中，最特殊最伟大的就是汉字的创造。由于汉字的存在，使得五千年来炎黄子孙赖以延续的精神命脉得以绵延不绝。它经历了由繁到简、由形体各异到改革统一的过程，成为当今世界上最有系统而且最完善的一种人类用来传情达意的工具。一个“吃”字包含着中国人的喜、怒、哀、乐,中国人爱吃、能吃、善吃，在学习汉语的时候，却对众多以“吃”为语素组成的词语觉得难以理解。汉语中的“吃”除了作为动词之外，还是一个造词能力极强的语素，在以“吃”为组成的词语中，积淀了深刻的汉文化因子。“吃”不仅仅是一个动作，它已经泛化为政治、思想、文化诸现象，具有极其丰富的文化意义，体现着丰富的传统文化。俗话说“民以食为天”，吃饭问题向来是一个大问题。中国是一个礼仪之邦，更是一个讲究吃的民族，与人们生存密切相关的“吃”渗透到中华民族社会生活的各个方面，人们张口闭口都会提到吃。就“吃”这个字而言，它的本义并非指用嘴进食《古汉语常用词词典》记录了吃的三个义项：①口吃。②吃吃，笑声。③经受。《现代汉语词典》记录了吃的十一个义项：⑴将食物放进嘴里：～饭～药～奶～苹果～馒头⑵在某一出销事物的地方吃：～食堂～大排档⑶依靠某种食物来生活：～老本～粉墨靠山～水靠水～水～父母⑷吸收:沙土地～水利力强道林纸不～墨～油⑸某物进另一物体：～刀～子弹⑹消灭：～掉敌人一个团那车～他的炮～了对方的三个子儿⑺领会，把握：～透教材～不准⑻受；挨:～亏～惊～批评～一拳⑼承受、经受：～得消～不住⑽耗费：～力～劲⑾被（多用于早期白话）：～他耻笑。“吃”在汉语中是一个非常能产的语素由“吃”字造成的词语，表达的意思十分丰富有趣。例如：光吃不干叫“吃闲饭”，考试得了零分叫“吃鸭蛋”，上大当受骗叫“吃亏”，不受人引诱叫“不吃那一套”，受欢迎叫“吃香”，不受欢迎、行不通叫“吃不开”，说话火气大叫“吃枪药”，产生嫉妒情绪、心里难受叫“吃醋”，被人控告叫“吃官司”，甚至是熟人见面打招呼，张口就问“您吃了吗”,我们不难以发现“吃”在汉语中有着如此重要的地位。悠久的吃文化孕育了汉语言“吃”的稳固性和多样性。
以上所提及的与“吃”有关的词语只不过是汉语词汇里很少的一部分，但他却折射出我们的各方面的文化内涵。鉴于文化对语言产生的影响，本人认为，中华民族的丰富的吃文化是我们研究汉语词汇的宝库，研究与“吃”有关的词语让我们更加了解中华文化。2.国内外研究状况目前，关于“浅谈汉语中有关‘吃’的词语表达”该内容进行研究的主要研究成果如下：虽说，我们每一个人每天都要吃饭，鉴于“吃”有如此重要的作用，人们尝试用“吃”来概念化这个世界，在语言中产生了丰富的隐喻表达。然而，至今为止，我们还没有看到有关“吃”的系统研究，这也说明这一课题在认知领域也没有受到足够的重视。《现代汉语词典》给出的释义中“吃”有十一个义项，但仅第一个义项是“吃”的原型意义，即：把食物放到嘴里，经过咀嚼咽下去（包括吸、喝）其余的义项是从“吃”的原型意义通过隐喻转喻性映射衍生而来，即：吃是依靠，吃是吸收，吃是获取，吃是进入，吃是消灭，吃是领会，吃是承受，吃是耗费等。杨春生总结出了“+吃是获得+”、“+吃是依赖+”、“+吃是遭遇+”等概念隐喻。王英雪在《从认知视角分析“吃”的隐喻》文中识别了用“吃”的动作和“吃”的内容则认为杨春生所总结的“+吃是依赖+”等应表述为“+依赖是吃+”等。熊学亮201*年提出了语义场问题，指出存在语义场内和跨语义场。“吃”后的名词有无限的可替代性，然而这种表达的运用和解释需要更多的依赖实时语境。常敬宇在《汉语词汇与文化》一书中从“吃”的方式、吃的内容对象及吃的工具等方面看了与“吃”有关的词语。张微在《汉语“吃”的隐喻研究》中认为中华民族的吃文化是我们研究汉语词汇的宝库，研究与“吃”有关的隐喻也会让我们更加了解中国文化。张莉莉在《“吃”的构词理据微探》这篇文章中写到：通过对“吃”的这个多词义的分析，我们发现,它的大多数引申义是基于相似联想和相关联想而得来，在这些引申义的基础上，人们用借喻和借代这两修辞手法创造出了更为丰富的“吃”词族。牛亚丽、谢刚在《现代汉语词典“吃”的词义认知研究》中认为重新整理分析“吃”的常用语素义，建议《现代汉语词典》设立13个义项。娄销琴在《汉语“吃”动作的概念隐喻》运用概念隐喻理论，从认知角度对汉语中“吃”动作的隐喻进行了分析。3.本选题的研究目标在本课题中本人尽可能的搜集汉语中有关“吃”的不同表达的基础之上的词语，从《现代汉语词典》中有关“吃”的语义分析，“吃”的构词特点及语用（成语、俗语、歇后语并意义），吃与传统文化等角度对汉语中的“吃”进行的探讨。4.内容创新点本人利用手中的文献参考对“汉语中有关‘吃’的词语表达”进行初步的探索并分析。利用大量的有关“吃”的词语来说明中华民族的吃文化。
5.参考文献[1]常敬宇．汉语词汇与文化［M］.北京大学出版社，145-149[2]现代汉语词典［M］.商务印书馆，201*[3]娄小琴.汉韩“吃”动作的概念隐喻对比[J].牡丹江大学学报，201*,85-88.[4]周红霞.从认知隐喻及转喻分析“吃”构成的英汉词语[J].安徽财经大学外国语学院，201*，50-51.[5]李永春.论“吃”的语法化[J].牡丹江大学学报，201*,60-62.[6]纪芳.论语义引申，多余范畴与词语组合能力以“吃”为例[J].上海大学外国语学院201*，29-30.[7]张莉莉.“吃”的构词理据微谈[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），201*,64-67.[8]吴璇.从汉语词看传统文化以“吃”语素例[J].广州航海高等专科学校学报，201*,16-19.[9]陈钦.汉语“吃”与英语的对应关系分析[J].武汉船舶职业技术学院学报，201*,86-88.[10]牛亚丽，谢刚.《现代汉语词典》“吃”的语义认知研究[J].绥化学院学报，201*,126-128.[11]彭丽萍，陈进武.“吃”文化之衍变及精神价值[J].文史博览(理论)，201*,20-21.[12]王虎，金御真.“吃”被动句研究[J].五邑大学学报（社会科学报），201*,84-87
二、采用的研究方法及手段（一）选题研究方法本论文的撰写过程中我们通过各优秀刊物上的文献参考采取了分析，比较，归纳等研究方法，把理论与实践结合起来。查阅文献资料，并进行整理分析。三、论文的框架结构摘要前言1.“吃”在《现汉》中的语义分析1.1《现汉》中“吃”的义项简介1.2由义项构成的词1.3201*年版《现汉》和201*年版《现汉》的中有关“吃”的语义区别2.“吃”的构词特点2.1借喻引申词2.1.1根据形状相似2.1.2根据性质相似2.2借代引申词2.2.1以事物的所在相代2.2.2以用餐的工具相代2.2.3以事物的依存关系相代3.与“吃”有关的熟语3.1成语3.2俗语3.3歇后语3.4与“吃”有关的其他词语4.从“吃”词看传统文化4.1“吃”是中国人乃至国家生存之本4.2“吃”是中国人朴素的认知方式4.3“吃”是中国人广泛的社交方式5.结论6.致谢
二、论文写作的阶段计划第一阶段，理论知识储备，问卷调查201*年11月16日201*年12月30日第二阶段，统计问卷，完成论文初稿201*年1月1日201*年3月1日第三阶段，修改论文，完成论文第二稿201*年3月2日201*年4月1日第四阶段，修改论文，完成论文第三稿201*年4月2日201*年5月1日第五阶段，完成论文第四稿201*年5月2日201*年5月20日第六阶段，论文定稿并提交毕业论文201*年5月21日201*年5月30日0
指导教师意见指导教师签名：年月日
系（院）毕业论文（设计）指导委员会意见主任签名：年月日附件10：论文（设计）管理表二
昌吉学院本科毕业论文（设计）指导记录
论文（设计）题目系（院）学生指导次数/时间姓名学号专业班级指导教师学科姓名职称学生签名/时间指导内容（修改意见）
附件10：论文（设计）管理表三
昌吉学院本科毕业论文（设计）中期报告
论文（设计）题目系（院）学生姓名专业班级指导教师学科姓名职称学号简述开题以来所做的具体工作和取得的进展或成果：
存在的具体问题：下一步工作具体设想与安排：指导教师意见：指导教师签名：
年月日系（院）论文（设计）指导委员会意见：主任签名：
年月日附件10：论文（设计）管理表四
昌吉学院本科毕业论文（设计）撰写成绩表
论文（设计）题目系（院）学生评价单元专业班级指导教师学科姓名职称分值77学生得分姓名学号评价要素目的明确，符合要求理论意义、实用价值评价内涵符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划中对能力知识结构的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。符合本学科的理论发展，解决学科建设、科学发展的理论或方法问题，有一定的科学意义，符合我国经济建设和社会发-9-
选题质量(20分)
展的需要，解决应用性研究中的某个理论或方法问题，具有一定的实用价值。选题适当查阅文献资料能力综合运用知识能力能力水平(40分)题目贴切，有较强科学性，难易度适中，题目规模适当。能独立查阅相关文献资料，归纳总结本领域有关科学成果。能运用所学专业知识分析论述有关问题，能对占有资料进行分析整理并适当运用，概念清楚，能以恰当的论据对科学论点进行有说服力的论证。论文（设计）的整体思路清晰，结构完整，研究方案完整有序。能熟练地运用本学科的常规科学研究方法，能适当运用相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行资料搜集、加工、处理、并辅助论文写作。能按学校规定结合论文阅读、翻译一定量的本专业外文资料，有外文摘要和参考文献。论文（设计）较完整的回答了题目所设定的有关问题。论点鲜明，观点正确，论据充分，论证有力，条理分明，语言流畅。符合《昌吉学院本科毕业论文（设计）撰写规范》基本要求。全文文理科分别不少于6000字和4000字。6710设计研究方案能力研究方法、手段运用能力外文应用能力文题相符910462095成果质量管理(40分)写作水平写作规范篇幅指导教师评语撰写成绩：附件10：论文（设计）管理表五
昌吉学院本科毕业论文（设计）审阅成绩表
论文（设计）题目系（院）学生评阅项目专业班级评阅教师评审内容学科姓名职称学生得分姓名学号难易适度，体现综合训练；独立查阅资料、选题及收集阅选题的理论意义或实际应用价值；读资料（15分）进行调研；有收集处理相关信息及获得新知识的能力；外文应用能力强。
研究思路及框架(20分)分析与解决问题的能力（20分）论文（设计）撰写与论述（35分）创新（10分）总分（100分）审阅成绩：综合评语及建议研究思路清晰，方案正确、论文框架合理。研究方法与手段的运用能力；分析全面透彻；能运用所学的知识和技能发现和解决实际问题论述简练完整，有见解；立论正确，论据充分，结构严谨合理；文字通顺、技术用语准确；格式规范。写作中有创新意识或有独特见解。是否同意参加答辩审阅教师签名：年月日附件10：论文（设计）管理表六昌吉学院本科毕业论文（设计）答辩委员会名单及日程安排
系（院）主任姓名答辩小组组长专业成员成员秘书班级日程地点答辩学生数答辩人数
注：本表由答辩小组根据毕业论文（设计）指导工作方案和实际指导情况填写，提前一周报系（院）毕业论文（设计）答辩委员会同意并向教务处备案后进行。
主任签名（盖章）：
年月日
附件10：论文（设计）管理表七
昌吉学院本科毕业论文（设计）答辩成绩记分表
论文（设计）题目系（院）学生姓名学号专业班级项目-12-
答辩教师答辩情况满分得分学科姓名职称
论文要点阐述充分、重点突出语言表达清晰、全面、有条理、仪表、大方回答问题正确回答追加问题正确、有深度或独到见解思维敏捷，有较好的应变能力总分100分20分20分20分20分20分答辩成绩注：1、本表为学生毕业论文（设计）答辩成绩记分表，答辩教师分别当场填写后交答辩小组核算答辩成绩；核算方法即答辩成绩=评委记分总和÷评委人数。2、本表一式一份系（院）存档。
附件10：论文（设计）管理表七
昌吉学院本科毕业论文（设计）答辩成绩记分表
论文（设计）题目系（院）学生姓名学号专业班级项目论文要点阐述充分、重点突出语言表达清晰、全面、有条理、仪表、大方回答问题正确回答追加问题正确、有深度或独到见解思维敏捷，有较好的应变能力总分100分答辩教师答辩情况满分20分20分20分20分20分答辩成绩得分学科姓名职称注：1、本表为学生毕业论文（设计）答辩成绩记分表，答辩教师分别当场填写后交答辩小组核算答辩成绩；核算方法即答辩成绩=评委记分总和÷评委人数。2、本表一式一份系（院）存档。附件10：论文（设计）管理表八
昌吉学院本科毕业论文（设计）答辩记录
姓名系（院）题目答辩时间学号专业班级年月日
答辩小组组长：答辩小组成员：答辩记录（以问答形式记录）：答辩小组秘书（签字）：年月日附件10：论文（设计）管理九
昌吉学院本科毕业论文（设计）答辩及综合成绩评定表
论文（设计）题目系（院）学生姓名学号专业班级主答辩教师-14-
学科姓名职称
提出主要问题回答问题情况记录正确基本有一般性有原则性没有正确错误错误回答（主答辩教师填写）123答辩评语：答辩小组组长签字：
年月日指导教师评定成绩（30%）综合评语：答辩委员会主任签字：
年月日审阅教师评定成绩（30%）答辩成绩（40%）综合评定分数综合评定等级综合成绩评定注：本表一式二份，一份入学生档案，一份系（院）存档。
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