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初二综合实践活动教学计划

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 06:11:37 | 移动端:初二综合实践活动教学计划

初二综合实践活动教学计划

初二综合实践活动教学计划(201*201*年度)

一、教材分析

实施综合实践活动课程,就是要为中学生提供更多的机会,让他们更多的去看、去听、去想、去试,让他们了解周围的生活环境,关注自己已经同伴当中的心理健康、人际交往问题,激发他们对自然和社会问题的好奇心,扩大视野,积累经验,让学生“在体验中研究”,即形成以直接经验为主,在研究和解决问题方面,强调养成初步的方向。

二、学情分析

通过一段时间的探索,在实际教学中,综合实践课已经有了一定的积累,在目前的情况下,学生具有的学习品质、状况:

1、有良好的观察习惯,能较好的最搜集的信息进行加工整理,理解敏捷,感悟正确

2、有兴趣进行自由分组、自由探究活动,发挥想象力和创造力,并通过小组分工协作和信

息成果集体共享,建立合作精神

3、学习能够在活动中学会查找、筛选、整理资料、运用资料的基本方法

4、可以按照老师的指导进行观察和搜索信息进行加工整理,并做到有所理解和感悟5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动

6、可以按照老师的指导进行查找、筛选、整理资料、运用资料

三、教材目标

1、知识目标:

了解身边的动植物和发明,发现生活中的一些现象的奥秘,学会相关的自然科学知识2、能力目标:

形成从自己周边生活中主动发现问题并独立自主的解决问题的能力;使学生具有基本的生活能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力、表现能力以及知识的综合、运用和创新能力3、情感目标:

培养学生的劳动意识和劳动能力;培养学生参与综合实践活动的兴趣和积极向上的态度

四、教学重难点

1、教学重点:

了解身边的动植物和发明,发现生活中的一些现象的奥秘,学会相关的自然科学知识2、教学难点:

培养学生的劳动意识和劳动能力

五、教学方法

观察、实验、合作、探究

六、教具准备

多媒体、实物

七、教学措施

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的,它们之间都互相渗透。在学科教学中,学生会有本学科生成许多具有研究简直的问题,这时,教师要具有敏锐的捕捉信息的能力,帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选择具有广泛性2、与学生的生活实际相结合生活是学生学习的大舞台,但是很多学习对自己的生活熟视无睹,丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事,不仅会理解小事的教育意义,而且会提高思维的品质和研究课题。这是综合实践活动的重要使命。

八、课时安排

课题一:家庭养花有讲究4课时课题二:走近烟台苹果5课时课题三:我为生物写日记4课时课题四:废物利用之贺卡制作5课时合计

18课时201*.09

扩展阅读:初二综合实践教案11评价与反思

初二综合实践活动教案授课内容评价与反思授课人授课时间11.19教学目标通过评价与反思,总结经验教学过程二次备课1、导入:同学们,我们已经将《网上健康行》这一课题进行完毕,今天这节课我们进行评价与反思。2、学生小组讨论,对自己进行反思和别人进行评价3、组长发言。4、老师总结:这一次综合实践课,从结果上来看是相当成功的,纵观这一次综合实践课的经历,静心反思,有了如下的一些感悟。努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下,学生自主进行综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者,而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验,实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者,而是一个充满主动精神的主体,师生之间是合作的关系,共同投身于问题的研究过程,共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性,尊重学生的兴趣与选择,鼓励学生努力探究自己的目标,同时教师也要充分认识自己的角色,不断的超越自我。只关注学生,而不关注教师的综合实践能力,不注重提高教师的素质,综合实践活动就可能走向肤浅。充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展,由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性,在评价时教师必须有很好的评价意识:1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度,在活动中所获得的体验情况,实践的方法,技能的掌握情况2、评价手段的多样性。此次活动,我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上,结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时,评价过程注重终端评价与过程评价相结合,以过程评价为主;定性评价与定量评价相结合,以定性评价

为主。3评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位,正视差异,重视学生的自我意识和个性张扬,注意学生在活动过程中的表现,以发展的眼光关注学生的纵向评价,充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且,老师有意识地放大实践中的体验,淡化最终结果,通过评价帮助学生体会收获的广泛性,增强评价对学生的激励作用。注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样,我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实,节奏适当,有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。综合实践课程对于我们来说是新课程,没有更多的、现成的方案可以给我们参考,一切需要我们在实践中努力地去探索,修正与完善,在不断地实践与反思中获得螺旋上升,把综合实践课程上成学生喜欢的课程。

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