周末教研讲堂初中综合实践科活动心得体会

周末教研讲堂初中综合实践科活动心得体会

周末教研讲堂初中综合实践科活动

学习心得体会

思南五中白明艳

201*年11月30日，在教育局组织的思南县“育名师团队，铸品牌教研”周末教研讲堂初中综合实践科活动。我这有幸参加了这次活动，在这次活动中我受益匪浅。这次活动分为两个环节，一是思南五中的教师李应强老师的关于“怎样上好初中综合实践活动课”讲座；二是思南县大河坝中学的王兵主任上的课综合实践公开课“小小塑料袋”。

首先，谈谈李老师的讲座，主要从以下几方面讲述。一.综合实践活动课程的定位

概念：综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

基本内容领域：它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。

二.综合实践活动课程的特征其一．综合性

（1）研究对象的综合。（2）课程目标综合。（3）实施内容的综合。（4）学习方式。其二．实践性

综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。

其三．开放性

（1）教育时空的开放。（2）体现组织形式开放。

（3）体现教学要求和教学内容的开放。（4）体现教育资源与教师队伍的开放。

（5）体现教育管理与教育评价的开放。三．综合实践活动的内容(一)综合实践活动的组织线索(二)综合实践活动的主要内容范围四、综合实践活动实施的基本要求1、要体现综合实践活动的基本理念

2、任何一种具体的综合实践活动的项目或活动主题，都要关照综合实践活动的总体目标

3、综合实践活动实施具体要求4、综合实践活动课程各领域内容的整合5、综合实践活动课程中的指导教师6、综合实践活动的组织形式

（1）.小组活动；（2）个人活动；（3）班级活动7、综合实践活动课程实施中的学生安全保障8、综合实践活动课程主要学习方式：（1）课题探究的研究性学习活动。（2）实际应用的设计性学习活动（3）以社会考察为主的体验性学习活动（4）社会参与的实践性学习9、综合实践活动课程主要课型：

１、选题指导型２、方案设计型３、知识普及型４、自我发展型５、专题研讨型６、设计制作型７、网络探究型８、家庭体验型９、社区实践型10、成果交流型

讲座时间虽然不长，但是我的收获颇丰。在以后的教研实践研究中，我们将会把本次学到的知识、经验材料、以及成熟的教研成果应用于我们的教育教研之中，利用好综合实践课这块教研阵地，让综合实践课走进生活。

其次是王兵老师的公开课，听后我有几点体会：一、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：学生的感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

二、实现了师生角色的转变。

教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人。

三、实现了学习方式的自主合作。

学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

课堂上呈现多媒体课件，让学生真实感受“小小塑料袋”给人们带来的方便和危害。

最后就是思南县教育局教研室杨红芳老师和大坝场中学何茂主任的评课。尤其是杨老师对李老师的讲座和王兵主任的公开课都作了全面的点评。

通过这次活动让我学习、收获、进步很多。今后在教学中尽可能地完善自己的教学艺术，提高教学效率，必须不断地“充电”，不断探索！

扩展阅读：“周末教研讲堂”观摩学习体会

“周末教研讲堂”观摩学习体会

玉屏县印山民族小学：姚勇

201*年9月15日，我有幸参加了铜仁市教科所举办的“周末教研讲堂”教研活动。这期“周末教研讲堂”的主题是“同课异构”，也就是同样的内容让不同的教师来执教。观摩学习了两节精彩的课，内容是人教版小学数学五年级上册的《统计与可能性》，执教的老师分别是铜仁市二完小的肖宏老师和铜仁市六完小的周凌老师。从中我学到了很多很多，可以说是获益匪浅。下面我简单谈一谈自己的体会。

首先，纵观这两位老师上的课，虽然教学内容是一样的，但教学设计却截然不同，可是教学效果却都是非常地好。而且给我印象最深的就是，这两位老师的口语都运用的非常自然流畅，与学生交流沟通的自然和谐，课堂氛围和谐融洽。尤其是肖宏老师给我的印象最深刻，她精神焕发、充满自信的仪表；和蔼可亲、富有亲和力的教态；亲切的语调、甜甜的微笑等都大大激活了课堂气氛，轻松活泼的气氛影响着学生的情绪，从而直接大大提高了教学的效果。小学生的天性就是活泼好动的，这样活泼大方的老师肯定能够吸引他们。

其次，给我留下较深刻印象的还有肖宏老师设计的教学导入。她结合《可能性》这节内容的特点，巧妙地将课前与学生的交流和新课的导入有机结合，让学生猜一猜这节课可能是谁来给他们授课。学生的积极性很高，课堂的气氛马上被调动起来了。既让学生认识了自己，又在不知不觉中复习了有关可能性的知识，同时又活跃了课堂的气氛，也调动了学生学习的兴趣，真是一举多得，设计得非常好。

第三，两位老师都是深入浅出，课堂氛围非常融洽，整堂课浑然一体，非常完美。我相信他们的文学底蕴都很厚，所以讲课才那么得心应手、手到擒来。

第四，两位教师都十分注重对教材的再处理。尽管我们用的教材是经过许多专家学者编审过的了，但在实际的使用过程中，由于地域、学生等多种因素，往往不能很好地满足教师的要求。这就需要我们一线的教师结合自己的需要，对教材进行再处理。这次上课的两位老师在这点上也做得非常好，她们结合学生的实际，把教材中的内容进行再编排。比如，肖宏老师在教学《统计与可能性》的练习课的时候，把三个练习题合编成一个游戏活动，让学生在同时，不知不觉地完成了练习。充分激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

一个上午的时间虽短，但我的感受却颇深，我会认真领会这次“周末教研讲堂”教研活动的精神，学习两位教师的先进教学理念和教学方法，并应用于教学实践，结合自己的教学实际，取长补短，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。

201*-9-20

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