德育答辩中期总结
德育答辩中期总结
时间滴答滴答的又走过了两年光阴，我度过了自己曾经非常向往的两年大学生活。回想这两年的一些人一些事，不觉得要自问一下：这两年自己学到什么，收获了什么，有些什么失败与遗憾？
我觉得到目前为止，我的大学生活可以分为两个阶段：迷茫与探索中的大一和醒悟与前进中的大二及冲刺中的大三。
探索的大一
说实在的，大一这一学年，是自己失败的一年：无论在生活还是在学习上都是处于一种适应与调整时期，没有了高中时候繁重的作业，没有了巨大的高考压力，在加上大学里自由的学习气氛，对学习的态度就有了比较大的转变。其实，人的天性是放松和放纵自我，没有外界的压力，你必然要放松，不是你愿不愿意，这是天性。另外，当时心里有这样一种认识：现在的学习成绩不像高中那样重要了，好好享受大学这种自由的生活环境才是正道。于是，在这样的思想指导下，大一的我学习上过的混混沌沌，没有任何出彩的表现。
虽然学习上没什么精彩的表现，但是大学里还是认识了一群各有特色的同学：忘不了军训时围成一圈玩“天黑请闭眼”的欢声笑语，忘不了八达岭上空的军歌嘹亮，忘不了烈日下军训方阵的犀利目光。大学，让我第一次远离了家乡父母温暖的小窝，开始一个人真正的独立生活，虽然刚开始有些不习惯，但很快就学会了自己照顾自己。
前进中的大二
其实我大学的第一个转折点是在大一暑假。但是这个现在看来这个过程有点长，这个“弯路”走的有点远。这个暑假教给我的东西比大一一年的时间教给我还多。暑假我们国防生去了老虎团，参加了北京地区签约高校国防生集训，我们是第一批集训高校，有北大、清华、人大、北师大加上我们北理工，当时第一次感觉到自己肩上的责任是那么重大，因为我们代表的是北京理工大学国防生，各方面都要和其他的高校较劲，训练中第一次对自己要求近乎苛刻，汗水从起床一直到晚上睡觉之前一直没有断过，唱歌吼得嗓子都完全嘶哑了，这次半个月的军训给我印象最深的一句话：我们是男人，要有一股狠劲和拼劲，男人，就要对自己狠一点。回到学校，又参加了60周年国庆群众游行志愿者，当时确实很累，整个生物钟都被打乱了，半夜一两点爬起来去合训演练，坐一个多小时的公交，然后拖着疲惫不堪的身体一遍一遍的重复着相同的动作，其实有些事情只有自己经历过后才知道付出的快乐，当时的累是以后回味的资本。
训练有很多的空闲时间，没事的时侯在网上看了一些文章，其中有一篇文章的一段话触动了我：放松和放纵是不会成就人的。优秀的、杰出的人都有约束，这个约束，一个是自律，一个是他律。我们做了其他人没有做到的事情，恰恰是我们超出了别人的地方。我们能约束自己的天性而做到我们所在集体要求我们做的事情，符合集体要求、社会要求的规则，那就意味着你能比别人走的远得多。
确实，当时自己就对自己大一一年的表现思考一下：对任何事情毫不在意，尤其是学习上的，加上自己又很自信，考试前又不复习，于是成绩上毫无亮点，但此时自己知道是从迷茫中醒过来的时候了，调整心态是最重要，对学习成绩的作用要重新全面来理解。
大二刚刚开学不久，班主任请来了06级的学长，与学长的交流过程中，学长说学术成绩是拿来证明你的“学习力”的唯一途径，他告诉我大学里不管什么事情，一般都会与成绩直接挂钩，你毕业了如果出去找工作，那些知名的招聘单位，一般会把学术成绩当作一个非常重要的筛选标准。
因此，大学里，第一次成绩在我心里占据了重要的地位，因为我对大学里的成绩有了一个全新的认识：（1）成绩证明了你的“学习力”。学习力，与领导力、创造力等重要素质一样，是你毕业后任何单位都会极其看重的素质之一，（2）成绩证明了你的竞争力。成绩优秀的学生素质更高，这个规律至少在90%的情况下是正确的，（3）成绩证明了你的“上进心”。如果在学习中没有争上游的心态，你怎么可能在职场争上游？（4）成绩证明了你的责任心。学生的天职就是学习，如果你现在就不在乎自己的学习天职，你怎么可能在未来在乎自己的工作天职？
所以，思想上的变化直接决定了行动上的变化。学习上又找了以前曾经的乐趣，越学越觉得有味，越学越觉得有意义，有时候不懂得还经常上去问老师交流讨论。于是乎，看待和思考问题的角度也发生了微妙的变化，觉得自己过的不是那么空虚而无所事事。
但是我知道21世纪的大学生不是满足于做书虫，虽然学习第一位是毫无置疑的，但是同时因注重发展自己的兴趣，张扬自己的个性。激扬青春，尽情挥洒！于是参加了一些课外活动，像参加北京房山国际长走大会志愿者；参加承载桥梁模型设计制作比赛，将学到的东西运用进去；参加各种大家讲座，聆听大家教诲等等。
冲刺中的大三
大三，无论怎样，都还是要瞧准自己的目标去冲刺一下。来到本部，外部环境变得更加让人放松和放纵，但是我觉得自己再也不会像大一那样去任由自己，来到这边，我觉得压力更大了。我知道，大三的机会会很多，大三会改变一个人很多，关键是自己要去把握，去拼搏。
大三，是需要拿出当初在老虎团那股狠劲来要求自己的时候了，还是很欣赏那句话：是男人，就要对自己狠一点。
扩展阅读：德育答辩工作总结
德育答辩总结
学院201*届毕业生综合素质答辩试点工作根据《关于做好我院201*届毕业生综合素质答辩试点工作的安排意见》（以下简称《意见》）的要求，在学院的高度重视和指导下，首先在社会事业系和工商管理系共17名毕业生党员中进行。两系已分别于6月1日、6月3日顺利举行了毕业生党员综合素质答辩，现将工作总结如下：
一、答辩准备工作扎实认真
（一）周密安排，认真做好毕业生综合素质答辩的准备工作。两系均根据《意见》要求，制订了详细的答辩工作计划，加强了与毕业生的联系，保证答辩试点工作有组织、有计划，保证了答辩工作顺利进行。（二）加强了综合素质答辩的组织机构建设。两系根据《意见》的要求，成立了由系主管学生工作的书记和辅导员组成的答辩委员会，并为每位答辩学生指定专门论文指导教师，有力地保证了毕业生综合素质答辩工作的顺利开展。
（三）加强了对答辩论文写作的指导工作。两系的论文指导教师经常与学生交流，就论文写作过程中存在的问题予以悉心指导和帮助，使答辩论文在内容上更加贴近主题，并切实起到一定教育和示范作用。全体答辩学生结合个人成长经历，进行了深刻的自我总结和反思，大家对大学三年的心路历程和实践感想，对青春及人生的理解与感悟，对同学老师情谊的感怀等，都通过最真挚的情感抒发了出来。
（四）注重加强对毕业生的思想政治教育。两系的指导教师详细阐明了综合素质答辩的意义，教育学生做好毕业前的素质论文，不仅是对自己大学三年的一次思想总结，更是对自身思想道德素质的一次内省，教师鼓励学生要在总结中反思，在反思中提高，答辩不仅是要完成学院的答辩任务，其中总结的得失更对今后走上工作岗位会有很好的教育和启示作用，甚至会受益终生。二、答辩过程规范井然有序
综合素质答辩阶段由毕业生自我陈述、评委老师提问、答辩学生回答问题三个环节构成。首先，毕业生陈述自己三年来的成长经历，坦诚地剖析自己，总结收获，反省不足。每一个答辩学生都精心准备了自己的发言，工商管理系的学生还制作了精美的幻灯片，每一份综合素质总结论文都好像一篇抒情散文，在优美的音乐、漂亮的照片映衬下，如同一股清泉流进每个人的心田。台下坐着的答辩委员会的老师和每一个学生都认真听着、感悟着、体会着，一时间全场寂静无声，所有人都被这种氛围深深地感染和打动，老师和同学们都不由得沉浸在回顾往事的感怀中想起了自己的大学时代；然后，评委对每名毕业生的个人总结及答辩时存在的问题及时进行纠正，根据每个学生的特点，从思想、道德、心理、日常工作、学习、生活等各方面进行了提问，从不同的角度去引导和教育学生，学生则结合本人实际情况和自身经历做出回答，有的毕业生还对学院的教育教学、学风建设、校园文化建设等方面提出了一些很好的意见和建议，真正达到了师生共同提高的目的。
两系在素质答辩的总结整理阶段将对参加答辩毕业生的论文、课件等材料进行收集和整理，作为今后德育工作的学习宣传材料，同时认真做好答辩工作总结。三、毕业生综合素质答辩是生动的教育形式和手段
（一）综合素质答辩充分体现了教育主体的主动性，是我院思想政治教育的新尝试，是德育教育的新载体在学生的思想教育中，要逐渐地将学生由被动的接受教育转化为主动的自我教育，自我教育的基础则是对自己有理性、深刻的认识。通过学生自我总结、交流、答辩等互动过程，使他们在浓郁的人文氛围中自觉地接受体验，强化他们对自身思想道德的内省和行为的自律，这是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。在即将结束大学生活之际，毕业生们确实需要有一个平台和契机，把自己大学生涯的经历和感悟，认真地予以回顾和审视，寻找并弥补不足，调整发展方向。综合素质答辩生动的形式、丰富的内容，对毕业生和在校生来说都是一种很好的教育活动。答辩交流既能使教师针对每个毕业生的个性特点进行因材施教，又能让学生在自主中学习，发展个性，有助于思想政治工作实现自我教育、互相教育的功能。试点工作的实践证明，毕业生综合素质答辩确实是我院思想政治教育的新形式，是进一步加强毕业生和在校生思想教育的有效载体，发挥了以往教育形式不可替代的作用。
（二）综合素质答辩对毕业生而言是一次理性深刻的自省，对他们的成长成熟是一剂良好的催化剂毕业生结合个人在学院期间的成长经历撰写德育论文，论文中记录了对母校生活的点滴回忆，抒发了对师生情谊、同学友情的感怀及对母校的依依惜别之情，讲述了三年大学生活的心路历程和对青春与人生的理解和感悟，重点总结了大学期间思想政治素质提高情况和德育实践情况。通过答辩让他们能很好地梳理大学生活，在毕业前向学校交出了一份个人思想成长的答卷，使他们重新明确了自己的人生意义和价值，在总结中反思，在反思中提高，不仅可有效地疏导离校前学生中存在的各种不良情绪，更能使他们的思想道德得到洗礼和升华。通过学生的个人总结，使他们客观评价自己受到的大学教育，再经过理智思考而获得的心灵体验、思想升华的效果是以往其他教育方式所无法比拟的。（三）综合素质答辩为在校生上了一堂生动深刻的思想教育课
综合素质答辩是毕业生对三年人生的回顾，回顾的过程和留下的文字给毕业生本人以反思、给学校以纪念、更给在校生以启迪。毕业班同学的经验和体会有很好的借鉴性，因为同属同龄人，共同的学习、生活经历能引发许多同感，学哥学姐的成长经历会引起在校生们更多的思考，为他们将来的发展提供一个有意义的参考，使他们能够在求学的道路上多一些顺利，少一些坎坷。
（四）综合素质答辩有利于毕业生文明离校，有利于更好开展学生工作
面临毕业每个学生都会有很多想法想表达、抒发，有的人选择大吃大喝甚至大哭一场，但这并非最合适的方式。其实大学里同学坐在一起真心地聊一聊的机会很少，通过素质答辩这种形式把大家聚到一起自由畅谈，不会敷衍了事，也不会使话题内容流于肤浅，对毕业生内心深处是个触动，对心灵是一种补偿，有利于毕业生理性表达离别前各种复杂情绪。答辩过程中有的毕业生还对学校的教育教学、学风建设、校园文化建设、主题教育活动等方面提出了一些很好的意见和建议，对今后的学生教育和管理工作提供了参考。四、答辩过程中反映出的主要问题
（一）个别答辩学生的论文内容借鉴成分较多，独立思考不够；有的缺乏深刻的自我总结，内容泛泛，深度不够。
（二）由于参加此次答辩试点的均为学生党员，综合素质较高，论文内容较丰满，而如果全体毕业生参与答辩，其论文内容恐在丰富性、思想性方面有所欠缺。
（三）因时间、人力等因素限制，答辩在全院毕业生中开展有一定难度，各系（分院）可以考虑选择有代表性的部分学生参与答辩，以对在校生进行教育。
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