景村学区英语同课异构总结
景村学区英语“同课异构”活动总结
201*年10月18日
为了提高教师的英语教学水平，我镇中心校于201*年10月18日在景村镇常湾小学举办了景村学区英语“同课异构”研讨会，来自中心校和学区六所学校的20余名老师参加了本次研讨会。此次活动的内容是小学英语第五册Lesson3It’sraining.第一课时。通过活动，旨在让教师更好的理解英语课程标准，提高教学的有效性，帮助教师成长，促进教师专业化水平的提高，同时也是为为教师间的同伴互助提供了平台。活动中，严格按“上课观课说课评课”的程序开展研讨，每位教师都充分参与了这些环节。参加活动的5位教师根据学生实际，现有的教学条件和自身的特点，进行不同的教学设计，他们精心研究教材，潜心钻研教法和学法，从呈现给我们的课来看，可以说各显风采，各具特色，体现了教师的个性和风格。下面我就本次活动简单总结如下：
首先，五位老师的课共有的优点是：教学思路清晰，精心设计教学过程。通过听课，我们可以看出，教师课前都进行了充分的准备工作，教师在情景创设这方面也下了很大功夫。所以，无论是对教材的处理，还是在课堂的组织方面，大家都做到了课堂组织井然有序，营造了和谐，宽松，民主的课堂氛围。回顾活动过程有以下收获：
1、“同课异构”教研活动，锻炼了教师队伍。
本次活动对上课的各位教师是一次考验，更是一次难得的锻炼，对其他参与活动的教师是一次学习交流的机会，增强了团队合作意识和同伴互助精神。
2、“同课异构”赛课活动，推动了校本教研工作。
参加活动的教师课进提前确定讲课主题，寻求解决问题的策略和方法，在这个过程中，提升了理论水平，在公开教学中将教学设计付诸实施，通过观课议课，来看问题是否得到有效解决，还有什么好的策略和方法。这样，形成了浓厚的教研氛围，有效实现了校本研修。存在的不足：
1、英语是一门应用学科，我们教学的最终目的是让学生学会交流，学会运用，而不是死记硬背。通过本次同课异构活动发现个别教师在上课时注重对英语单词的掌握，而忽视了学生口语的训练。2、教师语言的规范性要进一步加强。在教学中我们可以发现，大多教师的英语口语水平有待加强，有的还不规范。只有这样，我们才能给学生创造一个英语语境，才能有助于学生的成长。
3、个别老师对英语课程标准理解不透，教学内容过难，学生不能接受。在教学中，我们可以看到有的老师对英语语法讲的过深，造成课堂枯燥，学生听不懂。
4、建议教师要加强对英语课程标准的研读，不断提高整体把握教材的能力。
总之，“同课异构”教研活动，体现了课堂教学的个性化和多样化，也体现了教师不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，从而追求异中有同、同中求异的境界，对于促进教师互相学习，互相借鉴起到很好的作用。
扩展阅读：英语组同课异构总结
英语组“同课异构”活动总结
为了加强课堂教学，本周我们英语组按照教研活动计划展开活动，于201*年10月12日早晨进行了九年级英语“同课异构”教学研讨课活动。上课的两位老师分别为有多年教学经验的老教师张老师和年青教师贾老师。
当天上午第三节和第四节，张老师和贾老师上的是冀教版九年级(上册)第三单元lesson23PushthatProduct.两位老师都运用了多媒体、图片、录音等。这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。诸如，张老师基本功扎实，课上的轻松活泼。贾老师创设的情景可谓别出心裁，师生互动效果好。
两位老师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展示了高效课堂的自然本色，两位老师的教学方法、教学理念及教学设计让人叹服。特别是张老师运用自己的兴趣爱好导入本课的知识学习。这是我们作为一位英语老师应当注意的，我们教师要重视德育教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到德育教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。收到良好的教学效果。
这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。下午我们全组成员和负责我组教学管理的张校长一起在会议室就这次“同课异构”进行了评课活动，两位老师就自己在上午的课进行了说课，他们都分别对自己的课进行了
解说，接下来是每位组内成员就他们的课进行评说。每位老师的点评都很到位。不仅让两位老师们看到自己的优点，同时也看到了自己的不足。也给他们在今后的教学中指出一点宝贵的意见和建议。
以下为具体总结：两位教师的共同点：一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，激起了学生的求知兴趣。张老师以howtopushaproduct?为话题带领学生进入了本课的主题，让学生对本课所学知识有了粗浅的接触进入新内容的学习。贾老师以实物push-pin为道具，与学生交谈，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养，使学生能快速地记忆所学内容，并进行多方位的练习。三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的生活用品，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
四、英语基础知识扎实，能熟练地运用英语组织课堂。
两位老师语音语调正确，英语词语丰富、语言流畅。教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、轻松、愉快、稳重。有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。善于利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
不足之处：
1、贾老师在教学时间的把握上有些前松后紧，课前热身环节有些浪费时间，导致基础知识的操练时间不充裕。
2、张老师对学生的评价力度还不够，在本节课尽可能多的运用表情、肢体语言来奖励学生。
3、两位老师教学过程中没有注意到细节，比如：活动之前没有讲清楚活动形式与联系要求，致使学生不能很好的完成。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
201*-10-15英语组
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