文学写作四年级A,B班总结
文学写作四年级A班
指导老师:方利华
贺辰寰宇:
课内课外你都很活泼，你的文章也充满了灵气。你能围绕中心写好一段话，这是你最大进步。希望你加强组词练句，写好每一个字，写好一句话，打下写作基础。记住一句话：写好文章的方法是喜爱。
张英豪:你的作文，语言朴实真切，想象大胆丰富。看得出你是个爱学习的孩子。课堂上，你总是很专心，是老师课堂上的积极参与者。从接触中得知，你是个小书迷，老师想，其实作文并不难，“只有不断练习，才能使自己不断进步！”写作也是一样，只有不断加强基本功练习，才能进步。喜爱的人终会走入这美好的境界，你也一样。
何家祺:
学习写作不是一朝一夕之事，莫求高远，平实做起，文随境长，须拥其本。希望你在课外阅读方面再下功夫，把基础打得更扎实一点，争取更大进步！
赵乐欣:
你是个活泼的女孩，上课也很认真。只是文章还有点欠缺，只要大胆的去写，努力加坚持，相信你一定很不错的。
章旭亮:
专心听课，努力写作；兴趣盎然，学有所获；勤于练笔，进步不小。
童玄斌:
你是聪明的小男孩，很有想法，能大胆的写作，就是缺少点细心和耐心，如果把自己所想的东西结合老师说的写法，那样一定更棒。
钱灵兰:
你上课认真，写作很专心，内容也很丰富，总能看到你一篇篇很有新意的作品，老师期待你写出更棒的作品。
钱楚琰:
文如其人,楚楚动人.老师最喜欢看你上课时那专注的眼神，因为你的眼神告诉我，学习是是快乐的。你认认真真地写着每一篇文章，认认真真地修改每一次文章，你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀流畅。继续努力，多观察，细节描写会更到位，文章会更耐看。
方徐阳:撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗？
何瀚:
给我感觉，刚开始，你的作文中总少不了错别字，标点的使用也有些问题，可是你很认真，很好学。通过努力，错字少了，句子通了。特别让老师高兴的是，你的作文选材很新颖，总给人一种耳目一新的感觉。多加强基本功训练，你的作文会越写越精彩的。
钱慧:
第一感觉，外表文弱，声音娇嫩甜美，接触时间长了，才知道你其实是一个很要强的女孩，从不服输。你虚心好学，上课专心听讲，积极回答问题，与同学、老师相处得不错，作文水平不断提高。结论：思路敏捷，尚欠缜密，细品师训，恒一其心。
余知恒:
你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
邵佳浩:
通过看你的文章，可以看出你感觉的细腻，这种细腻源于对生活细致的观察和体会。文章的语言如涓涓细水，意到笔随，读来别有一番风味。
万鹏:
你总能抓住事物的特点，用细腻准确的语言进行描写，字里行间透漏出你对所有事物无比的深情，所有这些都在于你对事物细致的观察，在于你对生活无比的热爱。
余洪琪:
看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
钱邵博:
因为你的努力，所以作文中描写精彩的地方越来越多。好样的，多看书、多观察、多练笔，你的作文一定越写越棒的。
范沁源:
你的名字很大气，看得出你的家庭中也是很有文化气息的。你的文章也是如此，先塑人格，必有文品。读你的文章。从字里行间能感受出朴素而真切的美，这是你的长处。老师真希望以后再读到你的文章时，能欣赏到流畅而有独特风格的语言。当然，那要看很多的书，还要千锤百炼。
金凯文:
虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
周晨:
你上课认真听讲，发言积极，有较强的参与意识，口头表达清晰而流畅，文笔构思想像独特。但在写作中给人“巧妇难为无米之炊”的感觉，错别字多，土话多，好词佳句少。希望你扩大课外阅读量，在练笔上再下苦功，老师相信你，你的笔下终会流淌与众不同的美文。
文学写作四年级B班
指导老师:方利华
余少翔:
课堂上，你是那么的认真，写作中，你也是十分努力，老师希望你能多看点书籍，多学学他人好的习作方法，能让你的笔下，流淌出更为美妙的篇章。
翁晓伟:
字是人的脸，这次作文培训有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，一向令人讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
余祉轩:
你很优秀。从你的文章中可以看出，你兴趣广泛、爱好很多。你那活泼的性格，对你的作文起到了很大的帮助。你的文章选材新颖，人物描写活灵活现。如果你能静下心来，仔细思考五分钟之后再动笔，写完之后再细读三遍，我敢肯定：你的作文会更优秀。
方兢业:
你的文章中心突出，语意连贯，层次井然。语言准确而朴素。希望你继续努力，把你的文章写得象你的名字一样，让人由衷喜爱和佩服。
鲁何峰:
虽有小益，言长文短；兴趣盎然，学有所获；若能勤苦，收获更大。
吴钰莹:
你很可爱也很听话，有自己的想法，能大胆地写。老师感觉你的文章还缺少点细心，希望你能大胆而细心地去表现。
胡启扬:
因为你的努力，所以作文中描写精彩的地方越来越多。好样的，多看书、多观察、多练笔，你的作文一定越写越棒的。
许境舒:
你是个很懂事的男孩，上课特别认真，能积极回答老师的问题，文章大气，写作具有一定技能，相信你会继续努力的。
程艺源:
你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在老师心目中留下了好学的好形象，你上课专心听讲、认真完成习作。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做。老师想，如果你能让你的头脑里再增加一些词汇，让你的笔下语句多一些修辞色彩，那么你将更加出色，更加完美！
宋伟康:
你是个活泼的男孩，上课认真，想法也不错，写作细心，写作能大胆地尝试，如果再细心点，一定会很不错的。
缪滢:你真的很优秀,与你在一起学习是一种享受。文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
倪舒杨:
你的作品构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣。文章虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。还有就是你的文章结尾总能不落俗套,给人以欲罢还休的感觉。
扩展阅读：总结四年总结四年级校本课程阅读写作班
四年级校本课程阅读写作班总结
本学期，我担任校本课程阅读写作班的教学，现把这半年来的工作总结如下：
阅读写作班是从四年级六个班里挑选出来，他们的写作水平参差不齐，争对这种情况，我因材施教，采取了以下方法：
一、多读，积累素材
对于阅读能够带给写作的益处，著名学者张中行先生从表达与内容的角度分成四点来阐释：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。”其二，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。”其三，“吸收思想（包括各种知识）”。其四，学“思路”，即条理。“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手;读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。
二、从读学写，在积累上下功夫
从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。而这些，就不是其他课程所必须承担的任务。
三、读写结合型的写作训练1、写读后笔记。
写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。
2、仿写。
分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文，如学完《颐和园》后，可安排学生以《我们的校园》和《我们的教室》等题，要求学习原文，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想像。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话，可信这“点”很多，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写。
3、改写。改写可以加深学生对文体的理解和记忆，可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。如在教学完《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我让学生把它改成了剧本，然后让学生根据自己写的剧本表演，这样既熟悉了课文，又提高了写作能力，又培养了表演能力。改写还可以改变叙述顺序，改变人称，改变故事结局，改变表达方式等。
4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想像能力和思维能力。缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。
5、续写。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。
对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度，除了要熟悉生活，认真观察，善于积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的，学生的全面发展才不至于成为一句空谈。
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