四年级第二学期综合总结
新桥学校201*-201*学年第二学期四（2）班综合实践活动
教学工作总结
课任：谭社朝
随着综合实践活动的深入开展，教师、学生在不断成长，我们教师也越来越认识到综合实践活动这门课程的重要性。因此实验教师总是以饱满的热情投入到活动中。从中也有了一定的收获。现将觉得比较成功的地方总结如下：
一、走近学生生活，确定活动主题
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
二、自主结合，科学合理
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在56人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到
各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。
三、关注活动，适时引导
在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。如在体验活动中，有一组是去报社体验的，可第一次体验过后他们就来找我说不想去了，我很纳闷，一开始他们的兴致挺高的，现在怎么会这样？我问明原因，原来那里是分报纸的，他们以为那里是把一份份报纸印制出来的，怪不得他们不乐意，但不能因此而放弃，这样就不好了。我想了想，对他们说：“虽然我们遇到不如意的事，但因此而放弃，这样就不好了。既然选择了这项工作，就应该做好才对。别小看分报纸，如果没有人去做这项工作的话，那我们看到的将会是缺页或是内容相同的报纸了，这项工作特别重要，相信你们从中会学到不少东西。下次我跟着你们一起去。”听了我说的，孩子们很兴奋，纷纷表示会好好体验的。接着他们又进行了第二次体验，后来有位学生在体验日记中写道：“原来想着分报纸很简单，可做起来才知道不容易，在我们的共同努力下才分好报纸。想着人们能看到各方面的新闻，这里也有我们的一份功劳，我们心里特别高兴，体会到劳动的快乐。”孩子们对分报纸有了重新认识，通过亲身经历他们知道了任何工作都不能轻视。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习。
在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，
就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！
四年级学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。
201*年7月1日
新桥学校201*-201*学年第二学期四（1）班综合实践活动
教学工作总结
课任：陈国标
综合实践活动，是一门以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如“201*年广州亚运会的吉祥物等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
201*年7月1日
扩展阅读：四年级第二学期综合性评价总结
四年级综合性评价总结201*201*学年第二学期
一学期的学习生活愉快的结束了，为了更集中、更全面的掌握学生整体学习水平，在本学期末我们制订了数学、语文发展性评价方案，并依据方案开展了有序的评价。现将评价结果做如下总结：数学方面：
一、关于发展性评价
此次我们数学发展性评价的目标为：1.全面了解学生本学期在口算、实践操作、数学表达及其情感态度方面的数学学习情况。2.关注学生知识与技能的理解和掌握，关注学生数学思考的发展，关注学生积极的数学学习情感与态度。3.采用多种形式和手段进行评价，使评价成为学生展示自己成功的舞台，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。
根据评价目标，我们进行了口算、实践操作、数学表达、情感与态度四项评价内容，评价结果显示孩子们的数学能力较好、学习数学的积极性较高。
1．口算方面，全年级83人均达到了A等，二人为B等，这显示了学生们较优秀的口算水平。
2．实践操作方面，关于角的认识和画法这道题目，90%的同学能按要求做对此题目，画的规范、干净；极少数同学存在“忘了标角的度数、画的不规范，画出的角的度数误差大”等问题。这提示我们在以后教学中还需高标准要求。关于“画出最短路线”一题，85%的同学准确完成了此题目，10%同学存在“忘了标直角符号或标错直角符号的位置，5%的同学画错了此题。在以后的教学中，我们会更加注意此种题目的细节问题，让学生少出错至不出错。观察统计图，解决问题一道题目中，前四个小题孩子们都能准确完成，第五小题“你能分析七、八月份用电量大的原因是什么？”这道题目，有些孩子分析得不够全面，考虑问题的角度不准确，没有考虑到天气等因素。这说明我们的孩子学知识“死”，不能很好的联系生活实际去解决数学中的问题，在教学中我还要培养孩子面这方面的能力。
3．数学表达方面，这道题目50%的同学能做到：25态度积极,能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程；25%努力尝试去解决问题，通过努力，能大致表达自己的思维过程，思维正确的，还有20%的同学，不能很好组织语言，条理不清晰，解决问题的思路繁琐；剩余5%的同学不能解决问题，需努力。数学表达能力很重要，在平时的教学中我们一定要给孩子们充分的时间去练习表达，培养他们的逻辑思维能力，以期待他们更好的解决问题。二、期末学生学业评价试卷（一）试卷总体分析
这次考试我年级总分8905，平均分94.7；最高分为109分，
最低分为60分。
各题的失分率分别为21.34%、13.49%、10.70%、1.74%、4.74%、7.56%、41.28%。（二）学生答题情况分析1.仔细审题、细心填空
第1小题数的写法和读法、取近似值，尽管讲过、练过很多这
类题，但学生没掌握熟练，一部分学生答错；第3小题“用普通计时法表示时，（）时和（）时，时针和分针夹角是直角”平时这类题目我们练了很多，题目要求多是用24时计时法表示，所以孩子们不认真审题，盲目做题，忽略了“普通计时法”几个关键字眼，所以出错较多。这说明学生做题盲目性大，欠乏细心。在以后的教学中，我们也要出类是练习题，提高学生对数学的敏感度，养成认真审题的好习惯。第四小题，求24的因数，学生少写个数，掌握还是不牢固。今后我们会加强基础知识训练，使学生牢固掌握数学基础知识，清晰理解数学概念。2.判断
第4小题，“任何一个质数加1，必定得到一个合数。”学生考虑欠周，忽略了质数2加1得质数3这一特殊数例，出错较多。
3.选择
一部分同学在第5小题出现了错误，弄不清从3时到4时分钟转了多少度。以后我们要注意数学知识综合运用的整合练习。
4.图形操作
第2小题有些孩子审题出现偏差，做成了AB的平行线，以致失分。5.计算
这类题目掌握较好，但是在分解质因数的题目，有少一部分同学忘了写分解的横式。
6.解决问题
第2题不认真审题的同学没有注意到“每辆限乘乘客45，包括司机”这个条件，所以用人数总数处以45，得到了不正确的答案。第6小题的最后一问，平均每小时过多少辆车，学生们找不到时间搞不清怎么算，出错较多。以后要重点培养孩子们独立审题，学会找条件解决问题的能力。
7.附加题
近半数同学通过画图比较，做对了此道附加题。今后我们会注重学生发散性思维训练。
（三）对教学的诊断与建议。
根据对这次考试的分析，我们感到学生的各项基本功还有待加强，特别是一些学困生的基础知识掌握还不扎实。在今后的教学中，要严格要求学生，对书本上基础知识的掌握要严格把关。成绩好的学生要戒骄戒躁，集中精力克服一些难点，有所突破，提高自己的水平。语文方面：一、发展性评价
此次评价内容为：写字、口试、（朗读、背诵、口语表达、课外阅）笔试（作文、综合能力卷）三部分。1．写字。这项内容为语文教材中“你”最喜欢的段落或篇章。由于我们平时对书写工作高标准、严要求，所以这项题目70%的同学达到了A等，25%的同学达到B等，5%的同学为C等。
2．口试。此项内容包括：朗读、背诵、口语表达、课外阅读。朗读方面，多数同学能朗读正确、流利、有感情的朗读，少数同学有重复、多字、少字现象，在平时教学中留出充足的时间让孩子们读好课文。背诵方面，教材中指定要求背诵的篇目，50%的学生背诵正确、流利、有感情；30%的学生背诵中有添字、漏字、错字、换字、反复读、标点停顿、段落停顿不当，影响句意表达；10%的学生漏背句子，唱背、溜背、拖腔拖调，还有10%的学生背诵中有遗忘，经老师提示才能背完。对要求背诵的段落我们必须强调学生能准确背诵，这项工作要常抓不放。口语表达，此次内容为：推荐或自我推荐。对于这个话题，同学们都乐于参与，能做到用普通话表达，交流时大方，表述条理性较清楚；10%的同学，叙述条理不是很清楚。在平时的教学中，我们会注重情境的创设，努力提高孩子们的口语交际能力。课外阅读，这项工作，有60%的同学能按要求完成阅读书目，做好笔记；40%的同学阅读篇目偏少，笔记不全。对于课外阅读这一语文课的外延工作，在以后我们会开展读书交流活动，激发学生读书的兴趣，增加课外积累量。
3．笔试
对于作文，我们根据学生的特点，制订了半命题作文：假如。25%的同学做到了内容具体，语句通顺，；65%的同学能做到内容较具体，语句通顺；9%的同学做到了语句较通顺，内容不够具体，事物特点不清楚；1%的同学写作语言不通顺，内容不具体，写不出事物的特点。写作来源于生活，需要大量语句积累，我们在平时要鼓励学生善于用眼睛观察，用手记下体会，随时积累写作素材。二、期末学生学业评价试卷（一）试卷总体分析
这次考试我年级总分8272.5，平均分88；最高分为95分，最低分为45分。
各题的失分率分别为:24.74%、20.49%、13.29%、28.30%、13.95%、29.07%、26.42%、38.69%（二）学生答题情况分析
第一题是一个新类型的题：听文答题。此题学生认真听就可以把题答正确，但学生在使用“有的……有的……有的……写一写你看过的云是什么样子的”写句子时，有部分学生少了主语，直接写了“有的像什么，有的像什么，有的像什么”。针对这种现象，我们在今后教学中要注意让学生感悟句子应是完整的，不出现病句。第二题，读拼音，写汉字。
历年来考试题都会有“读拼音写汉字”，我们也练过很多次了，但学生掌握死板，出现同音字混淆，即放在不同的语言环境，却不知道是哪个，这真是个老问题了，很是令人头疼。如题中tiānmù、zhènhàn这两个词出现错误较多，把天幕写成了天暮，看来今后让学生平时注意积累，预习课文生字词时查字典至少给每个生字组3词，增加词汇量。
第三题，划去括号中错误的答案。濒临的“濒”有孩子选择读音时出现了错误，严峻选择字形时存现了错误，说明孩子们字词积累差强人意，今后创造更多情境让孩子们在各种语言环境中认字，辨字。
第四题，词语积累。（）无（）席一词错误较多，书上出现过坐无隙地一词，所以好多孩子把座无虚席一词写成了座无隙席，一是因为孩子没认真看题目，二是学生词语积累不够多。对于四字词语，鼓励学生多积累，抄录在“采蜜集”上并定时交流、相互欣赏，增加词汇量。
第五题，选词填空。此题学生集中错误在“（）大自然的花草树木。”好多学生选成了保护花草树木，这说明孩子对于词义理解不透。其余题目则出错较少。今后还得加强词语理解训练，借助工具书理解词义并掌握词义。
第六题按要求改写句子。写拟人句一题出错较少，但陈述句改反问句则出错多。反问句改成陈述句这类题目学生做练习多掌握较好，而陈述句改反问句则难住了好多孩子，有好多孩子把句子改成了疑问句，丢分多。写夸张句一题有的孩子理解题目出现偏差，把题意误解为把给的例句改成夸张句，也有失分。以后加强学生句子练习，进行多种形式，各种修辞方法的练习，提高孩子们造句、写句、理解句子的能力。
第七题填空。内容均是课本上的知识，我们复习时注重了课后词句积累、阅读链接和综合学习中的采蜜集、读读背背等知识的理解掌握，学生对这部分内容掌握的较牢固，出错少，偶有错别字出现导致失分。今后吸取教训，课本上的知识不仅知道更要把字写对，不丢冤枉分。
第八题阅读理解。第1小题是针对课文《小狮子爱尔沙》节选进行提问，平时学生对这篇课文读的较多，但问题分析得不够深，理解肤浅，所以出现答题不全面现象。第2题是课外阅读，这篇短文意义比较深刻，学生理解不够透彻，答题答不到点上，导致失分。今后除加强课外阅读，还要把课内每篇课文都当做考试短文在课上进行练习，来提高学生的分析能力。（三）对教学的诊断与建议。
根据对这次考试的分析，我们感到学生的课外知识很贫乏，语言词汇积累少，这已经成为制约学生发展的瓶颈。特别是一些学困生的基础知识掌握不扎实，基本的字、词都写不对。针对这些问题，在今后的教学中，要严格要求学生，对书本上基础知识的掌握要严格把关。成绩好的学生要戒骄戒躁，集中精力扩大课外的阅读量，拓宽知识面，提高自己的水平。
四年级教研组201*年6月
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