班级导师工作总结

班级导师工作总结

班级导师工作总结

本学期我带外语系10级班的班级导师，工作期间有一些成绩也有不足之处，为了将来能够工作的更好，现总结如下：

外语系10级共22人，原来21人，开学初管理系一位学生转入我班。外语系10级学生开学初，学习刻苦，纪律性强，团结同学尊敬老师。各个方面都表现的比较好。班级学生严格遵守学院各项规章制度，不迟到不早退，按时保质保量打扫卫生，尊敬老师，团结同学，按时收看电视课堂，按时参加班会。我班学生集体意识较强，积极参加学校的各项活动，并获得佳绩。在学院举行的永远跟党走歌唱比赛中，我班获得三等奖，在我系举行的夹气球比赛中，我班获得第二名。

在歌唱比赛中，辅导员刘伟老师和我积极监督学生练习，在比赛前不断地排练不断的提高。另外我班学生也积极参加学院的其他活动，不如拔河比赛等。本班学生张智斌，参加学院举行的晚会并表演了节目。在朱甲贤老师，徐晓潇老师的帮助下，我班还有幸邀请一位外国朋友与学生交谈，探讨西方文化以及如何学好英语。活动深受同学们喜欢。

除了要求学生努力学习以外，我还引导学生，多去图书馆看书，多去图书馆借书，以丰富自己的课外知识，拓展视野。另外每周四晚上，我都会挑一步比较好的电影让同学们欣赏，来增加学生的情操。

但是慢慢的我发现班级的学风没有以前那么好了，于是就给同学们开会，及时纠正。由于原来个别班干部有情绪，我们在班内重新选举了新一届班委，新一届班委既有原来的班委，也有新成员加入，总之都是平时在班内表现比较好的学生，这样可以给班级带来新的活力。目前班级总体情况优秀。

对于个别学生出现的问题，一经发现就与学生的谈话沟通，因为心理疏导能够让他们尽快认清方向，更快的融入现在的生活。而且，很多同学都渴望被关注，因此谈话交流是我在工作中运用最多的方法。无论学生是在学生犯错后的谈话还是一般谈话，我都很注重自己的语气和方式，目的是让学生从最初能够接受教育，明白自己症结所在，乐于承认错误并积极改正。而且与学生的谈话交流我尤其注重语言细节，一句关心的话一个中肯的建议对学生来讲是绝对的财富，在学生心里会感受到班导师对他的关心，从日积月累中逐渐建立学生的信任，使其能够主动倾吐心中的想法。

但是学生的特殊身份需要平时懂得维护自己的形象，树立自己的威信。因此，与学生举手投足的接触要很注意，正如论语中所说的：其身正不令而行，其身不正虽令不从。但是这种威信是相对的，坦言之取得学生的信任是建立威信最佳的方式。

班委会是接触学生的第一管理人，实践证明班委的作用对班级的作用可谓举足轻重。对于班委的管理，最初我加入了一些自己的想法，很大程度上限制了他们的发展和自主性。经过调整后我发现效果较以前明显改观，班委能够及时发现问题并自己解决，独立决定班级事物。

大学是一片沃土，能够培养培养我们成才，但同样是不折不扣的温室。可以说，个人目标将是学生甘于奋斗的动力，因此在入学初我强调学生尽快设立自己的努力方向。而且，每一个过来人都会说，大一时应该多努力一点少贪玩一点，对待这一问题，我更多的用事实说话，倡导学生确立自己的规划。并且积极扭转学生心目中“大学很轻松”的意识，这也是大学成为温室的一个原因。引导学生用成年人的标准要求自己，适时约束自己，时时提高自己。

我平时告诉学生要有危机意识，切不可得过且过，每一天都要有自己的计划，每周都要有自己的目标，一定要严格要求自己，社会不缺人，缺的是人才，所以我要求学生一定抓住有利时机把自己打造成人才。我相信外语系10级学生，在自己的努力下，在老师的教导下，一定能够再接再厉，更上一层楼，等他们毕业时，必是他们丰收的时刻。

文化传播系：梁富强

201*.12

班级导师工作总结文化传播系：梁富强

201*.12

扩展阅读：班导师工作总结

浅谈班导师工作心得体会

时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我进一步感受到这一份工作的快乐，进一步了解班导师所需担负的责任，进一步巩固了担任一个好班导的信心，也是你们让我进一步确认了作为教师进行专业发展的支撑点基于实践的学习与反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班导师会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班导师工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！

班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于辅导员对于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对人生规划予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助等等。

这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。下面谈谈我对班导师工作的一些心得体会。

我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自己的行为赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。

同样一句话，在不同的时候、用不同的语气，从不同人的嘴里说出，会产生截然不同的效果。当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，可能是通过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。比如：记住每个学生的面孔，当你能够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少知道你在很用心地对待他们；经常同学生交流，了解他们一些学习、生活习惯，辩证地接受他们的某些思想等。

我的第二个体会是：多一些鼓励，少一些数落。

大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些数落。

虽然学生经常会对一些他们比较感激的老师说，您就像我们的父母一样关心和帮助我们。学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能接受的方式进行批评教育。有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式，讲究点艺术。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。

我的第三个体会是：让学生能感觉到你的关心无处不在。由于客观条件的不允许，所以班导师不能时刻出现在同学们身边，但身为一个班导师，又必须让学生们感觉到你的关心是无处不在的，怎么办呢？很简单，需知锦上添花不如雪中送炭，班导师不是学生的保姆，但可以通过与学生各种方式的沟通交流，想其所想、及其所及，在学生们需要帮助的时候，及时地出现，以一通电话、一封电邮、一个约谈等方式，成为他们坚强的后盾，成为他们精神家园的引导者、守护者，给予他们力量。

我的第四个体会是：在力所能及的范围内，多一些包容、多一些耐心。

正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，并不是每个学生都是导师心目中的模范生，那么对于那些个人特质较为明显的学生，班导师首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加强与他们的沟通和交流，了解他们的想法，选择正确的方法，培养他们学习的自信心，提高他们学习的自觉性，并发掘他们的特长，引导他们找出自己的闪光点。

我的第五个体会是：要主动利用一切机会深入了解学生的思想状况，帮助他们走出困惑。

每个大学生，都有其特定的社会文化背景，他们来自不同的地方，有着不同的学习生活习惯，也有着各自独特的心理人格，如何因材施教，这是班导师工作中的一大难点。我认为，因材施教必须要建立在是班导师对自己的学生们有足够认识的基础上。那么，如何获得足够的认识呢？关键点在沟通。班导师需调整自己的心态，时时换位思考，拓宽自身的知识面及接触面，深入到学生中间，与学生常联系、常沟通。

同时，现代大学生或多或少存在一些心理问题，并且自作聪明的他们还常常给这个心理问题加上一层伪装，比如说，明明是个挺自卑的人，但表现出来的却是相当的自傲；或者明明内心很孤独、很封闭，但偏偏要当个自来熟、人来疯。过度的伪装及自我压抑，不但使其的心理问题愈加严重，还对班导师的心理引导纠错工作造成了阻碍。对于此类学生，班导师必须付出双倍的耐心及时间，通过细致的观察、频繁的交流找出病因，以温柔的话语，耐心的开导使其恢复健康的心态，让其能以饱满向上的精神面貌投入学习生活中。

总之，我认为想要做一个好的班导师，就必须凡事以学生为先、以学生为重，这样才能保证班导师工作顺利有效开展。

过去的几年我的工作是取得了一点成绩，但这已经属于过去，我更看重的是过去的这几年中我在工作中不足的方面，因而我会不断总结经验，弥补这些不足，从而不断提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，争取取得更大的成就，以不辜负领导的希望和同事的信任。

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