初中历史集体备课计划安排

初中历史集体备课计划安排

初中历史集体备课工作计划

一、指导思想本学期，本备课组将在学校、教研组的指导下，组织初中历史教师认真钻研中考《考试标准》、以提高提高历史教学质量为核心，以教研促教学，不断提高历史学科的整体教育教学水平，增强学生对历史学科的认同和喜爱，争取良好的成绩。二、工作目标

1、加强业务学习，不断提高自身素质2、落实教学常规，发挥集体智慧3、提高教学效率，提升教学质量三、工作重点

1、抓好历史基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化，牢固打好中考基础。2、课堂教学要重视实效性，以“高效课堂”的教学模式，努力提升教学质量。四、基本情况

本备课组成员有卢芳、郑宝英、秦云，马宝贵四位老师。郑老师和秦老师已经担任历史教学工作多年，有丰富的教学经验；马老师也已经带过一年的历史，有了一定的基础。五、具体措施

1、每周备课组活动定固定地点、定固定时间、中心发言人，和发言主题。组员轮流发言，资源共享，发言内容紧密结合教学进度和复习重点。

2、深入学习、仔细研讨课程标准、考试标准，把握好今年中考的命题广度、深度和难度。3、着眼九年级“高效课堂”教学实践活动的进行，形成有本备课组特色的教学模式。4、培优辅潜工作要真抓实干。

5、认真组织好教师之间听评课，促进教师的专业化成长。活动安排：周次第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十五周第十六周

主备人内容年级记录参加人员

扩展阅读：初中历史集体备课活动记录 2

屏边一中集体备课活动记录初二历史备课组（第3周）201*年9月18日学科课题《如何趣化历史教学课堂语言》初二历史模块历史科组理论学习参刘明山李文福熊琼芬贺柳娜刘广庆加教师教1、学习目标：通过此次理论学习，在规范历史教师课堂教学语言的基础上提升语言的生动性，进一步激学发学生学习历史的兴趣，提高历史课堂的有效教学。目2、学习内容：《用幽默点亮历史课堂》标一、幽默在课堂教学中的作用。1、在课堂导入，内容枯燥难学时，幽默是“开胃菜”，可以“活跃课堂，激发兴趣”。如在讲大跃进时，可先从大跃进的现象入手，边配合图片，边用夸张的语气念了一首顺口溜：“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。”，学生哄堂大笑后，可顺势问学生：“世界上有没有这样的芝麻和南瓜呢?”，由此，激发学生探究的欲望，为新课教学奠定基础。2、当学生上课疲倦时，幽默是“川菜”，可以“提神醒脑，提高效率”。历史教学中，课程大多安排在下午，学生们可能会因为内容枯燥而兴趣索然甚至打瞌睡，此时，教师靠单纯的提醒也许效果并不见好。如果我们在这个时候来一段幽默，不仅提醒了学生，而且还活跃了课堂气氛。如讲工农武装割据内容的时候，可引用毛泽东的一句名言：“井冈山根据地之于部队，就像屁股之于人一样，知道为什么吗？”笑过后，让学生思考：这个看似不雅的比喻揭示了一个不俗的真理，即红军不能一直处在游动作战中，需要像人一样坐下来休息，革命力量才能发展壮大，因此根据地对红军有着重要的作用。3、当学生不守纪律时，幽默是“特色菜”，可以“提醒教育，和谐课堂”：在课堂管理中难免会出点状况，如果教师能够适时捕捉各种契机，然后及时加以幽默处理，便可避免师生的直接冲突，融洽师生关系。。二、课堂教学中怎样运用幽默1、上课前，精选“佐料与食材”俗话说的好：要给学生一碗水，自己化为一眼泉。要在课堂中创造智慧幽默，首先应该在平日博览群书、博采众长，特别是要留意和搜寻与课本知识有关的资料（如逸事、对联、诗歌、谚语、民谣、歇后语、漫画、歌曲等），并从中挖掘幽默精华，给教学预设备好足够的精选“佐料”。2、课堂中，修炼“厨艺”。如何让这些精选“佐料”让菜肴更加美味呢？当然需要一个好厨师。幽默教学时教师的眉眼都要动起来，有时需要用到神秘的口吻，有时需要夸张的语气，有时需要用讥讽的态度，有时需要故意严肃，有时需要故意傻笑，而有时甚至需要以上的综合版，当然，课堂教学是一个动态生成的过程，新的问题和新的情况不断出现，严格的遵循“预设”是不可能的，这时教师急中生智下制造的幽默能收到意外的效果。这也需要教师平时的积累和课堂灵活的反应。3、课后，完善“菜谱”。对于课上智慧的火花在课后应及时的记录补充，如果不及时把火花捕捉住，它就很可能就此熄灭。记录的形式可以是案例、教学反思、甚至是只言片语。此外，为具备幽默素养，教师平时可以多看一些有关幽默的报刊、杂志，如《演讲与口才》、《幽默大师》等，养成幽默达观的开朗气质。这样，不仅对教学有帮助，而且对整个人生都大有裨益。4、厨师备忘录。切记一，运用幽默的首要条件是有正确的师生观。首先，教师不能把嘲讽学生当幽默，与学生没大没小，乱开玩笑也不是幽默。切记二，要求教师根据教学目标的达成来精选材料设计教案，和教学风马牛不相及的或不能点题的幽默放在教学中就是一种失败。切记三，一切为了学生，所以精选的材料必须要通俗易懂。切记四，在设计教案时，要注意使用幽默的最佳时机，如课堂导入时、学生疲倦时、不守纪律时、课文内容枯燥难懂时等。切忌教师兴之所至，到处“幽默”，否则就会给人以油腔滑调，哗众取宠之感，因为上课不是教师自我表演，教是为了学，幽默只是手段，不是目的。集熊琼芬老师：一个幽默的老师必定是学生喜爱的老师。既要注重史实，又能把枯燥的历史讲得幽默风趣学中生爱听爱学是我教学生涯中的理想。教学中通过声调的抑扬顿挫，表情的丰富变幻，教学语言包括肢体语交言的生动活泼来刺激学生的思维，调动学生思想的灵感，加深学生对知识的印象，才能把学生紧紧地吸引流在自己的周围，这样的课才能上得轻松和高效。研讨李文福老师：幽默生动的课堂需要老师有渊博的知识，开阔的视野，还有良好的自身的表情语言和肢体语典言。这方面我觉得应向同行刘广庆老师学习。型发言

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