省立儿童医院读绘本活动总结

省立儿童医院读绘本活动总结

省立儿童医院读绘本活动总结

一．活动介绍

读绘本活动是合肥市包河区快乐童年公益阅读坊是一家以阅读形式为儿童提供志愿服务的公益组织，主要面向安徽省立儿童医院全部住院儿童，特别是白血病、脑瘫病等儿童。是以图书室为基地，针对住院儿童的心理与生理特点，经常性的、有计划的，由志愿者提供服务和指导，旨在激发儿童阅读兴趣、培养儿童阅读习惯，提高儿童文化素质和阅读能力，促进儿童健康成长的非营利性公益活动。

二．活动意义和目的

体现人类真、善、美的高尚情操和志愿精神，为孩子们营造良好的阅读成长环境，促进亲子感情，丰富孩子们的文化生活，让孩子们愉悦心灵、增加知识，学会思考、快乐成长。

1、让每一个患儿都想读书，爱读书，会读书。

2、培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。让他

们在快乐的阅读中，开阔视野，增长知识，提高语言表达能力和动手能力。

3、营造良好的阅读氛围，丰富和活跃患病儿童精神文化生活，让其体

验到家人的亲情和志愿者的友情。

三．活动过程

1.由志愿者主动去和儿童交流，通过书籍向他们讲故事，让他们了解更多

的知识，得到更多的乐趣

2.志愿者自行编排一些话剧，并亲身表演。让孩子在玩乐中学习知识。四．活动效果

提高孩子的阅读兴趣，融洽亲子关系；

关爱儿童健康，专注儿童阅读。爱每一个孩子，用阅读点亮童年，让童年充满快乐

提高志愿者的影响力，让更多人加入志愿者，壮大社会服务五．活动经验及教训

1.首先，应先让志愿者详细的了解活动内容，流程，及注意事项。2.活动准备太过仓促，所以效果不佳

3.这在一方面应提前与家长说明，让家长了解，并取得家长们的认可和支持4.各大高校志愿者可联合起来，团结合作。这样以取得更好的效果。5，重视并保障志愿者的权益，医院应理解我们的工作。6.医院方面重视宣传，提高这一活动的影响力

安徽大学青年志愿者协会

策划部赵晴晴

扩展阅读：205-6绘本阅读计划、总结、图片

乡村少年宫绘本阅读活动计划（201*年下）

绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。本学期，旨在通过对优秀绘本作品的鉴赏、学习、创编、经验迁移等方式，发挥名作的作用，为孩子提供展示认知与创造性表现的机会，并运用于自己的生活实践。具体措施如下：

（一）绘本作品的内容选择方面：

1．在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。

适应性：选择符合低年级孩子阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。

价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。

丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相关的语言经验。

2．绘本作品学习方式的研究：主要是以画面欣赏、教师讲述、学生猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。

（二）预想的策略：

1．策略实施的原则：

审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。

活动性：以丰富多样、符合低年级孩子年龄特点、充分调动多种感官参与的活动为阅读、学习的主要方式。

创造性：在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力、创造天赋。

2．策略实施的具体指向（1）以绘本为学习语言的素材

在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。

（2）以绘本为表演的素材

在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。

（3）以绘本为审美的素材

在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。适用于所有的优秀绘本。

（4）以绘本为认识世界的载体

少儿绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有一定的科学视野；除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合低幼儿童的接受期待，与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统。

（5）以绘本为想象、创作的蓝本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。

（6）以绘本为生活探究的起点

在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。

希望能和孩子们一起更多地亲近绘本，共享阅读的快乐！

乡村少年宫绘本阅读活动计划（201*年上）

一、总体目标：

为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。本学期我们将组织丰富多彩的绘本阅读兴趣小组活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。

二、具体目标

1、根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低中年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

2、培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。

3、研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

三、课程内容（书目）1、《生气的亚瑟》《生气汤》

2、《什么是当下》《你是特别的，你是最好的》3、《米丽的大秘密》《雷奥与狗》4、《蚯蚓的日记》《克里克塔》

5、《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》6、《大卫，不可以》《大猩猩》7、《奥莉薇》《方格子老虎》8、《达芬奇想飞》《大风》9、《花城》《母鸡萝丝去散步》10、《月亮的味道》《月亮生日快乐》11、《我的名字克美美菊花丽桑丝》12、《阿利的红斗篷》《小房子》13、《一只好狼的故事》《爱哭的猫头鹰》14、《长大做个好爷爷》《我选我自己》15、《爷爷一定有办法》16、《阿罗有支彩色笔》四、绘本阅读小组名单：另附

学生部分作品成果

1.绘本阅读读后感

2.读绘作品

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