教师队伍建设总结
加强能力建设打造一流队伍
教师队伍建设总结
推动科学发展，关键在人，重点在领导干部；加强党的建设，重点在基础，关键在班子。坚持党管干部的原则，是发挥中等教育党组织政治核心作用的重要保证，坚持党在中等教育中发挥促进保障作用，关键要抓好领导班子建设，培养造就高素质的领导人才。在今后较长的一段时间，学校将进入高速发展、急速提升的关键时期，抓住了机遇，形成了规模，我们前面就是一片广阔的天地，而核心就是要建设好能够带领学校科学发展的各级领导班子，造就一支能堪当重任的优秀干部队伍。一是要进一步加强领导班子建设，把提高领导班子运用科学发展观干事创业水平作为领导班子和领导干部能力建设的核心。按照素质结构合理、能力结构互补、年龄结构优化、气质结构和谐的原则，选优配强各级领导班子，抓好调整性交流和培养性交流，不断优化班子结构，增强班子整体功能。坚持从学校改革发展大局出发，着力提高领导班子的大局意识和发展意识，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性；坚持从实现十二五目标需要出发，加强各级领导班子的学习，特别是加强新提拔领导人员和年前领导班子成员的继续教育、培训，着力提高领导班子的经营决策能力；坚持从研究新情况、解决新问题、促进新发展的需要出发，着力提高领导班子的改革创新能力。把各级领导班子建设成为懂技术、会管理、识大局、能干事、干成事的班子，成为上级组织放心、教师学生满意的决策团队。二是在选人用人上，既要坚持德才兼备，以德为先的原，又要体现组织认可、群众认可。真正把那些素质高、能力强、潜质大、信誉好的人才选拔到领导岗位上来，让实干的人实惠，让有为的人有位，让吃苦的人吃香。同时，健全完善能够准确反映管理人员工作业绩和综合能力等指标的考核评价体系，设计开发针对不同专业、不同层次、不同工作区域的管理人员，以工作绩效考核为核心、知识能力为依据的，适应学校管理人员队伍发展需要的考核测评指标，实现对学校管理干部的科学考核评价目标。三是建立和完善领导干部下一线工作，让领导干部尤其是党的干部走到师生中间，走进教学一线，了解学生思想、掌握最新信息、把工作做在前面、把问题解决在前面，把党的思想和学校决策传递在前面，把党员干部的作用发挥在前面。四是坚持民主集中制，维护党的团结统一，形成更加浓厚的团结干事氛围。坚持领导班子集体领导与个人分工负责相结合的制度，既重视集体智慧和整体优势，又注意个人作用的发挥，使各项重大决策更加民主和科学，形成更加坚强有力的领导集体。五是通过系统总结十一五期间的教师培训经验，从优化课程设置，细分专业类别，加强培训管理、注重取得实效等方面入手，选择国内优秀的高等院校和培训机构，依托其师资力量和办学能力，合作建立学校管理人员教育培训基地，每年度对教师队伍进行现代学校管理知识、法律法规和专业技术的教育培训，同时组织开展好学校管理人员、后备人才的学历提升教育，进一步提高学校管理者队伍的学历层次、综合素质及推动学校又好又快发展的能力及水平。六是制定实施与过程考核和业绩评价体系相配套的“教师诫勉谈话制度”，与管理人员进行经常性和规范性的沟通交流、交换意见、开展批评与自我批评。加强对领导干部的日常管理、教育和监督，促进各级干部加强思想修养，提高业务技能。
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小学教师队伍建设总结
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现“办好教育回报人民”的承诺。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。一、师德建设是提高教师队伍质量的前提
在学习中提高教师的认识。“教育是爱的艺术”，“爱是教育的基石”，总之没有爱就没有教育，这是教育的真谛。我们通过组织教师学习〈教师法〉、〈中小学教师职业道德规范〉让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中，我们又把热爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求教师平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学习困难的学生，让每一个学生都得到应有的关心，让每一个学生都能享受教育的权利。
在制度上规范教师的师德。我们每一学期都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不文人体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。
在舆论监督中约束教师的育人行为。为了对教师负责，也是为了让社会满意，并发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡视员；设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长热线”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情；既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。
二、精研业务是提高教师队伍质量的关键
要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。（一）加强学习
让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，我们必须及时补充新的知识，吸收新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。通过学习，我们许多教师都明白，只有学习才能增强我们的能力，优化我们的素质，才能胜任新观念、新思想下的教育工作。学习，已经成为了我校教师提高工作质量的需要，成为了教师实现自我价值不断向前发展的需要。
让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系，要根据自己的实际需要，要有针对性地进行学习，每月不得少于15页，要作为教学六认真的检查内容。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。
通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。（二）加强研究
1、坚持开展好常规研究
教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材写出教案集体研究修改使用课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。上好六种课，提高课堂教学质量。我们每学期都坚持上启示课、调讲课、过关课、研究课、示范课、优质课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。
写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。
2、全力抓好教育科研
如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。这些年，我们先后开展了〈中、小、幼创新知识和技能培养的研究〉，〈小学生潜能开发实验〉，〈在新课程中促进学生发展的多元化评价研究〉，〈小学生良好环卫习惯养成教育的研究〉。通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，既培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础；还造就了一大批“基础宽厚，个性张扬”的学生，真正做到了“促进每一个学生的发展”。开展教育科研，还迅速地提升了学校的办学品位，成功打造了优质教育的知名品牌。
我们立足校情，着眼发展，开拓创新，舍得投入，实现了“科研强师、科研兴校”的办学追求。
三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证
建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了择优外派学习制、定期理论学习制、教师论坛奖励制(每学期举行青年教师教学论坛,并及时予以奖励)、青年教师优质课比赛制、青年教师成长指数制、科研专项评分制、一组一小题研究制(每个年级都有自己的研究小课题,纳入六认真检查的内容,期末统一考核。)、“两个一”考核制（每期一篇论文、一堂优质课，达到此要求的才能得到期末１０分的专项考核分，以此促进青年教师加强学习和研究。）等制度。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。
由于我们高度重视教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高，让一批骨干教师脱颖而出。近年来，我们教师在县级以上发表论文几十余篇，上县级优质课有很多堂。
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