七年级期末总结
期末总结
x年x班xxx
光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期又过去了。
回想这半年的点点滴滴：从刚开学，我就知道自己已经上初中了，就应该以一名初中生的标准来严格要求自己。经过这几个月我对自己的严格要求，终于在月考出了成绩，这次期中考试我冲进了前两名。之所以我冲进了前两名，是因为我做到了以下几点：1、按时完成作业和各种其他任务。2、课前及时预习，课后按时复习。3、课后做一些与课堂内容有关的练习题。
月考过后，就是期中考试和期末考试。老师带领我们冲刺，同学们一个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。我却在慢慢地攒劲儿，我对自己说：“期中、期末考试没有什么大不了的，它和平常的考试没什么两样。只要自己努力了，只要尽自己的全力了，不管得到的成绩是好是坏，自己都会心满意足的！”
老师说过：“学校的期中、期末考试大家一定要好好答，考出自己真正的成绩！”但我依然告诉自己：“不管是什么考试，都要心平气和地面对，这样才能取得好成绩；反之，如果遇到大考就激动得不得了，那么一定考不出自己的真实的水平。”于是，我悟出了一个道理：不管做什么事，都要心平气和才能成功。但人算不如天算，期中考试我名落孙山。虽说期末考试追回来了几名，但是也没考出自己真实的水平。
我认为这一学期对我来说是失败的一学期，但我一定会在下一学期调整好自己的心态，扬鞭追赶，冲入班级前二、年级前二十。
就这样，我结束了初中第一学期的生活。
扩展阅读：七年级工作总结
201*-201*学年度第一学期七年级语文教学工作总结
本学期我担任七年级三个班的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。
我担七年级三个班的语文教学工作，共有学生107人，本次期末考试及格100，及格率为93.45%，最高分97.分，最低分50分。在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。
课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。
课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结。
在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢?然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。
那么，如何增强课堂提问的有效性呢?首先，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣;太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。
第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。
第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。
第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题;当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率;提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。
学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。
刘芳201*年1月8
201*-201*学年度第一学期班主任工作总结
本学期我担任初一（2）班的班主任，该班共有学生39人，其中男生19人，女生20人。这是第三次担任起始班的班主任。一个期以来，我按照学校的工作要求，我以“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”这一德育工作主线，从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，在学校领导、级长的关心和帮助下取得了一定成绩。
一、加强了班风的培养与建设，着力抓好班级常规管理
我的育人目标是：“勤奋、博学、自律、向上”。根据这个目标，从以下几个方面抓好班风的培养与建设和班级常规管理。㈠是大力培养学生对班级的归属感和团队感。我班是普通班，学习困难学生的比例较大，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活跃的集体，有潜能，讲团结，这让我对该班充满信心。我从网上下载的激励人的名言，激发学生的责任感与爱国爱校热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会，学生都注意自身形象，维护班集体利益。㈡是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。每一位班干部都能积极主动工作，并卓有成效。㈢是常深入了解学生，和学生沟通。及时了解了学生的思想、学习和生活情况，对学
生进行了有针对性的教育，使班级纪律良好。㈣是加强与家长的沟通，帮助我更多的了解了孩子，使我的教育工作有的放矢。经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。我主要是通过电话联系，约请家长到校，让家长第一时间了解学生最近的表现情况。㈤是重视活动的开展凝聚学生。本期开展了文明习惯教育，组织学生参加班级篮球友谊赛，让他们通过活动彼此更合作更团结。二、实施自我管理，突出培养管理能力
班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我借用魏书生的管理办法，给每一位班干管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。建立值日值勤制度，让学生班干轮流“执勤”。民主改选班干部，让有能力乐参与的学生提升自己的管理能力。大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！经过一期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。三、以爱为纽带，注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我在教育中一是“偏爱”后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。如李佳薇自从担当纪律委员后，严格要求自己，工作认真负责，纪律观念增强了，同学老师都夸他变化大。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。如周碧青同学是我班的学习纪律标兵段试后一时纪律松懈，骄傲自满，我通过与他谈心，严厉指出他的危险信号，从而督促他更好地学习。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希望老师的赏识，因此我经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。通过与学生的交流，共同感受学习的过程；感受师生的情谊，感受生活的美好；共同分享
学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；不停的学习新的知识，接受新观念，和时代同步和学生共同成长。四、加强安全教育，创建和谐班级
安全无小事，责任重于泰山。因此，安全教育坚持天天讲，天天抓。组织学生学习了防雷、防风、交通、人身安全的教育，增强了学生的安全意识，掌握了一定的安全防范技能，促进了学生的健康成长。加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。
五、随想与忧虑
班级德育管理繁而杂，时不时学生之间的一些小问题，让人眼花缭乱，如果都由班主任来处理，恐怕纵有三头六臂也会叫苦不迭，因此也只能是抓大放小，小事让学生进行自主管理，发挥班队委的作用，但这样一来班级可能要扣掉一些分，直接影响班主任的考核。不过这都是暂时现象，等学生自主管理能力增强了，就会得到改观。管得过细，学生会有反感情绪，不利于学生积极性的发挥。一学期的工作也让我深感忧虑，主要是个别家长袒护纵容自己的孩子，给班级管理带对自己孩子的坏习惯不以为然，严格管理自己的孩子，让其随波逐流，让为师的很担忧
刘芳
201*年1月8日
201*-201*学年度第一学期七年级语文期末试卷分析
平凉市二回中刘芳
一，试卷总体评价
201*-201*学年七年级语文期末考试试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣《新课标》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。
全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用18分，阅读52分，写作50分。题型方面大致保持了去年风格，也有一些变化的，如第5题，第6题等。但试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，也有一定难度的题目，难度和区分度较为合适。二、各题分析（一）积累与运用
此题由6小题组成，共18分。有字词识记、古诗文填空、文学常识、修辞方法等，平均得分13分，得分率0.72。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“忍俊不禁”的“禁”就应读一声，“蓬乱”的蓬写成草字头。这说明部分考生常用字识记不到位。其中考查古诗文积累，造成失分的主要原因是：写错别字，如把“归雁洛阳边”的“雁”写成小燕子的“燕”。
（二）阅读由阅读
（一）、阅读（二）、阅读（三）和阅读（四）组成，共52分。
阅读（一）是选自课内的文言文《孔子语录》，由5小题组成，共15分，平均得分12分，得分率0.80，难度不高。
第9题分值4分，此题考查《孔子语录》中的两句话翻译，由于学生对一些关键词的掌握不到位及不能完整的表述，因而失分。第11题分值3分，此题为开放性问题，考生未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。阅读（二）是《夏感》散文阅读。由3小题组成，分值9分，平均得分5，得分率0.55，难度偏高。第13小题分值3分，该题与第6小题相仿，主要考查修辞和鉴赏，关键是鉴赏
跟不上，看来平时练习不够。第14小题分值3分，该题是我们初中教学的一个软肋，学生接受这方面训练较少，不容易答全。
阅读（三）是《散步》选自课内，分值13分，平均得分10，得分率0.76。
第15、16题是考查学生从文本中筛选信息的能力，学生挣分较为容易。第17题分值3分，需要学生在理解全文文意的基础上答出，难度较大，多数学生写不全答案。但本题是讲课时一个重点，看来目前教师复习只重视课外而忽视了根本。第18题分值3分，让学生谈谈对本文主旨的理解，应该不会有错的，但事实是一般。
阅读（四）是《往事依依》散文阅读。由5小题组成，分值15，平均得分9分，得分率0.60。这篇文章除19题是考查学生概括能力、20题是读文技巧，其他各题都是考查学生对文章的深入理解，学生答题均不理想。（三）作文
今年的作文题目是命题作文。共两个题目：一是“新结识的伙伴”，。二是“新结识的老师”，为审题作必要的限制条件，但两个题目给学生提供了选择空间。
1）审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看，今年的考题走向是回归生活，书写真我，流露真情。它要求考生写作的对象只能是“自己”；主题只能扣住不同的情感体验；内容却比较宽泛，可涉及到思想认识、道德修养、知识技能、体质体能等，据于此，95%以上的考生能把握审题关，拟出较为贴切准确的标题。
2）构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，态度积极。3）选材结构。今年作文在选材方面，部分考生能把握最新的内心世界，倾听不同的情感体验，营造成长过程中感情的波澜，从而使自己的文章出萃。当然，由于今年作文题提供的要求限制了考生只能写记叙类的文体，而且必须写自我，所以80%以上的考生选材多以时间为序，详写一件事的起始、经过、结果，虽然稳打稳扎，但很难出新，不能发人之未发，所以很少新意。
4）语言文风。今年作文，文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。也有部分考生写作态度不端正的，或抄袭他人之作，或把别人的文章改头换面；或干脆抄一段现代文阅读材料；还有考生干脆一字不写，作文一片空白。这种现象得下力气整治。刘芳
三、今后教学建议
1、重视语文知识的积累，强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面
阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。3、改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学
新课程标准呈现出新的作文取向“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。刘芳201*年1月8日
学区字201*25号签发人：古风科
关于《大秦乡学区置换教师培训活动
工作总结》的报告
区教育局：
为全面提升辖区内教师队伍的整体素质，根据教师年度培训计划，结合学区教育教学管理工作重点，为进一步扩大培训范围，增强培训效果。学区于201*年12月7日，组织全体教师聆听了参加201*甘肃换研修的，李明、陈晓存、任拥婷三名同志的示范课和讲座。他们从不同方面和角度阐释了课标、课程、课堂研究、教师专业发展等多方面的内容，并结合培训谈了一些自己的体会，活动达到了预期的效果，“国培计划”秉承示范引领，雪中送炭的原则，主张按需施教，专业引领，经验分享，学研结合，内强素质，外塑形象，知行合一，教学相长的教育理念。有力的提高了教师课堂教学能力。现将教师培训情况总结如下：
一、加强培训管理，切实提高培训实效
为确保校本培训高质量、高效率的顺利进行，确保参培教师按时如期参加培训。学区专门制定了换教师培训计划，安排各学校按要求做好参加培训准备工作。各学校按认真选派参训教师，上报培训名单。同时要求各学校提前向参训学员做好通知，学校安排好参训教师的工作，并做好培训前组织动员工作，按要求保证培训人数。培训过程中班主任做到精心组织、严格管理，实行签到制度，确保了教师的参训率。
二、精心培训内容，突出对教育教学的指导
随着教师专业化发展理念的深入人心，教师对培训的期待和需求更高了。为了使广大参培教师通过培训，学有所得，学有所用，学有提高，真正得到实惠。为了提高培训质量，拓展教师视野，这次培训由计算机专业人员、教学骨干教师为学员做专题讲座。主讲教师对理论的详细讲解，对问题的细致剖析，深刻而生动，受到老师们的欢迎和赞许，倍受学员们欢迎，由于理论视野开阔，思考能力深刻，个案积累丰富，他们所讲的几个问题正是老师们理解上肤浅，而在实际操作中感到非常困惑的问题。
三、重视校本研修，提高驾驭课堂教学的能力（一）创新合理，切合实际
1、教师要提高教学能力。作为教师如何教好自己所带
的课程，提高自己的教学能力，提高课堂教学的有效性，这是很重要的课题，那么如何提高自己的教学能力呢？
（1）教师要重视课堂的研究。所谓对课堂的研究就是研究者在课堂中做课堂志，而课堂志其实就是在课堂中观察记录并形成研究案例。课堂志要经历四个步骤，即观察、访谈、深描、案例来进行的。我们在课堂研究中要有观察对象并加以关注。
（2）必须要重视对课标的研读。因为课标是一切教材和教学参考书的基础，在备课的过程中要研究课标，而我们在平时则恰恰忽略了对课标的研读，而过分依赖教材和教学参考书。重视研读课标是提高教师教学能力的前提，这是本次培训过程中专家反复强调的，也是我感触最深的一点。
（3）教师一定要重视学情分析。因为学生是教学的主体，我们在备课的过程中要考虑学生的接受能力和学习程度，要备出符合本校学生实际的教案，做到有的放矢。
（4）教师一定要重视反思。当今社会，终生学习的理念已经被社会所公认，而作为培育下一代的我们更要不断地去学习，充实自己。反思就是教师不断学习、成长的重要手段之一，我们可以在自己的教学案例、课堂过程、班主任工作等方面来进行反思，在不断积累的过程中成长。
（5）教学目标设计要合理、具体。教学目标非常重要，它反映了这一节课所要达到的目标，因此目标就要针对学生
的实际情况来设计，设计的目标要有可操作性和检测性，不能大而空。
（6）教师要重视教师之间交流的重要性。教师可以利用听课、说课、评课以及集体备课等活动，来增强教师之间的交流，来找到自己所存在的不足和问题，从而进行有效的改进，提高教学能力。
（7）对教材的整合能力。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的，教师要在对教材有一定的理解和认识的基础上，要对教材知识进行一定的整合，在整合的过程中是对教材和学生的一次再认识的过程。。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常清醒反思。
（8）教师要重视教学方法的多样性。专家在培训过程中反复强调教学方法不是单一的，而是要根据所教内容来选定教学方法，可以讨论的就在教学过程中讨论；能够探究的就进行探究；如果教材内容比较难，学生难以理解则就要用讲授的方法。我们教师在教学过程中一定要动脑筋，多思考，将教学方法综合应用，而不能把教学方法固定死。
2、教师要重视现代技术资源的利用。随着互联网在中
国的不断发展，信息的获取手段越来越丰富的情况下，作为教师就要学会利用现代技术资源，要能够运用多媒体设备和技术来进行教课，这是当今时代对教师的新要求，教师要学会在网络中寻找对自己有用的资源，丰富自己的教学。
3、教师要学会自身调节，缓解压力。随着当今时代的发展，现代人的工作和生活节奏越来越快，所承受的压力也越来越大，心理问题越来越突出，教师也同样如此。面对家长、学生和社会对我们的期望和要求越来越高的情况下，教师的心理压力也是不堪重负的。西北学院杨玲教授在她的讲座中就说到教师经常会有角色混乱现象的出现，强调教师在学校是一名教师，而在家里和社会就要成为社会人，要学会自身调节，要有自己的兴趣；要有一定的朋友去交流，必要时要用精神胜利法，总而言之就是缓解自身压力。
另外，就课堂教学方面，她谈了以下几点：
1、教师要精讲、精练。对我来说印象深刻的是西峰区北街实验学校中初三语文教师柴泽春老师在讲课过程中的精讲，精讲不是我们所谓的少讲或不讲，而是对教材内容进行概括、归纳、总结的一种生成性的认识，是要具备很高的专业水平和业务能力。而我在教学中经常有一些是废话或者说是无效的话，说明自己的专业水平和业务能力都不是很强的。
2、教师专业素质强。西峰区北街实验学校中的语文教
师都是语文科班出身，有着深厚的语文专业知识，在上课的过程中能够旁征博引，抓住语文细节入手吸引学生，我在听课的过程中被他们的学识而折服，我在想我们只有不断地学习才能缩小这样的差距。
3、教师对教材的整合能力很强。西峰区北街实验学校中的教师在讲课过程中并不是严格按照教材顺序来进行授课，而是自己根据教学的实际需要对教材进行整合，体现了教师的深入思考。
4、体现学生为主体。西峰区北街实验学校中的学生思维活跃，课堂气氛好，教师经常把权力交给学生，而学生则是积极思考问题，主动回答问题，甚至教师为了学生而改变预设教案，讲到什么地方只要铃声响起就下课，当时我们很奇怪，就去询问教师和教导主任，他们说学生也要休息的。（二）国培丰富了教学策略
任拥婷老师的示范课，主要阐释了教学策略在教学中的作用。她认为教师教学时有计划地引导学生学习，从而达到教学目标，就是教学策略的重要体现。在本课《植株的生长》中主要采用了概念图、合作学习、探究性学习和STS（科学、技术、社会）。选择这四种策略的原因是它们与第八次课程改革倡导的课程理念比较相近而且是老师们在教学中比较常用的。教学策略有很多种，她鼓励老师们在教学中可以结合具体的教学内容和学生的实际情况选择实用，完全不必被
这四种策略束缚”。“实验教学类型、材料和安全”给我们实验材料匮乏的农村中学指出了一条出路；概念图、合作学习给我们解决了学生不参与互动学习的难题；探究性学习帮助了我们如何提高学生的学习兴趣；STS教学策略结合我们农村实际，将生物教学与农业生产生活结合，实现生物教学生活化。教学有法教无定法，有了丰富的教学策略我们才能因材施教，用我们丰富的教学经验吸引学生，用我们的人格魅力来感化学生，相信我们的课堂将魅力无限。
同时，在“影子”学校不断的写专题作业，锻炼了她的备课能力、提高了对课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。实验教学该如何设计；探究实验该注意什么，包括哪些步骤等；在实验教学中如何设对照实验，实验的三原则即单一变量原则、对照原则、重复原则；合作学习中让她知道了成功实施合作学习需要坚持的五个基本原则：第一，积极主动地相互信赖。第二，面对面的相互促进作用。第三，个人责任。第四，社会技能。第五，评价和控制。为了使老师们更好地理解这五个原则。坚持“要有效地进行小组的构成。坚持组间同质、组内异质的原则”，不同的学校可以选择不同的合作，她对合作学习有了更深入的理解。在教学中那些该采用概念图，那些该采用STS教学有了一定的认识，将在今后的教学中依依实践。
四、培训成果
通过本次学习，我们清醒的认识到自身的缺陷，感受到与兄弟学校的差距。为进一步改善教学环境，提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲，应该从教师和学生两方面做起：
教师方面：
1、注重自身发展。自身素质的提高是很重要的一个方面，在以后的工作中想尽办法去多读书，利用互联网去查找自己所需要的知识，更要将反思真正融入到工作中，在不断的反思中积累自己的经验。
2、关注学生，分析学情。作为教师要有责任心和爱心和耐心，去爱护学生，帮助学生。我们也要分析学情，更要不断地分析学情，因为一届学生和一届学生情况不一样，一代学生和一代学生不一样，甚至于一个班和一个班的学生情况也会有所不同的，这就给我们教师带来了困难，因为自己的经验并不是万能的，因此就要时时刻刻关注学生，研究学情。
3、加强与教师的交流。交流是沟通的一种有效方式，多组织教师集体学习，集体备课。多上示范课，教学相长，不断地提高、完善自己的教学能力。
4、重视课标的研读。在今后的教学中要对组织教师研读课标，不能忽视课标，在研读课标的基础上对教材进行整合处理，从而提高驾驭教材的能力。
5、重视教学设计和课堂设计。要想提高课堂的驾驭能力，提高课堂的有效性，就要重视教学设计和课堂设计。
学生方面：
在大力推行素质教育的今天，如何让学生学会学习，掌握学习的方法，提高自学能力，是摆在我们教师面前的一项艰巨而重要的教改任务。将“要我学”转变为“我要学”，使学生真正成为学习的主人。那么，怎样指导学生掌握学习方法，提高学习能力呢？
1．转变师生观念，提高对自学能力的认识。当今时代是知识经济时代也是人才竞争的时代，为了适应这个时代，就必须获取更多的知识，获取知识的途径有多条，而自学是终身学习和获取知识的重要途径。因此，在教学中师生首先要转变观念，教师要树立“授之以鱼，不如授学生以渔”的教学理念，教师要相信学生有能力自己学习和解决一些问题，大胆的留给学生自学的时间和空间，让学生有机会锻炼自己。而学生也应该相信自己的能力，要抛开依赖思想，不要总跟着老师走，要学会自己走。从学生个体心理来说，他们有极强的好奇心和求知欲，只靠老师在课堂上传授知识，很难满足，所以只有通过学生的自学才能接触更广阔的知识。很多语文事实证明，自学是一条通往成功的大道，如华罗庚、爱迪生、高尔基、张海迪等许多杰出的人物就是靠自学成才的。
2．用身边的生活事例激发学生的求知欲，使学生乐于学习。
我国伟大的教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生真正乐于自学，应先进行求知欲的培养，让学生感到学习确实是一种乐趣，并能自觉地、主动地去学习，从根本上消除对老师的依赖。教师在教学中应采取多种形式启发学生去观察、思考和动手，激发学生的学习兴趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，学生对这些问题很感兴趣，他们迫不及待地想知道问题的答案和原因，这就激发起了他们的求知欲望，课堂气氛一下地活跃起来了，学生就会主动地学习本节课的内容，从而达到“好学”、“乐学”的目的。
3.加强学法指导，培养自学能力。
常言道：“一巧难得，少争几百”。做任何事，都要讲究方法，有了好的方法和技巧，做起事来，就会有事半功倍的效果。学习更是这样，一定要讲究学习方法和技巧。只有掌握了科学的学习方法，才会收到满意学习效果。因此，教师在教学过程中首先要教会学生学习方法，实现授之以“渔”。这就要求教师改变传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生在教师的指导下通过自读、自思、讨论、自练等方式获取知识，发展智力，培养能力，从而让学生掌握了一定的学习方法和提高了自学能力。
4.培养学生养成良好的自学习惯。
良好的自学习惯是在长期的自学活动中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一个循序渐进的积累过程。初中生随意性强、自觉性差，为了使他们的自学习惯得以养成，老师要经常性的严格要求学生做到以下几点：课前做好预习课堂上认真听讲，积极思考，主动参与到教学活动中来，课后独立并及时完成作业。这样长期训练，学生就会逐渐形成自觉学习的好习惯。
培训后期，我们集中抓了学习笔记收缴、材料归档等管理工作。对参训教师的作业、交流互动等活动进行规范和指导，提升培训的质量和效率。如参训教师提交培训心得、感悟，每学完一个专题留下一至二道作业题。还要通过新学期培训完成结业考试等程序，引领参训教师的学习向较深入的层次发展。在档案管理上，一方面，建立专门的参训教师培训档案，及时收集、整理培训材料，如文件、通知、学员详细的个人学籍表、照片、考勤记录、学习心得和作业等，分类归档。另一方面，我们还为每个学员建立学员培训电子档案，及时记载录入学分，实现学员学习记录信息化管理。尽管本次校本培训大部分教师能够做到认真对待、积极参加，通过培训组织实施过程的体验，我们看到一线教师更加关注的是课堂教学操作层面问题的解决策略。但还是有个别学校的领导和教师对培训工作的重要性认识不足，某些学
科的培训或者参加人数不足，个别教师学习积极性不高。培训要努力发掘参训对象自身的资源，不要把培训对象身其外，要形成互动，使培训者和参训者成为学习共同体，充分调动参训学员的学习性和积极性，那么培训的过程就是参训者提高的过程。
二一一年十二月十二日
主题词：教育教师培训总结
平凉市崆峒区大秦乡学区201*年12月12日印
学区发201*40号
大秦乡学区201*年置换教师
培训活动安排
一、指导思想
以科学发展观为指导，以学习十七大精神、教育政策法规、教育管理、提高广大教师教育教学基本技能为主要内容，以教师培训为依托，全面提升教师素质。
二、基本原则
按照全员培训、人人参与的要求，正确处理学习培训与教学的关系，正确处理增强教师学习内动力与完善机制的关系，采用外出培训与校本研修相结合，专题讲座与讨论交流相结合，集中学习与自学相结合，个别指导与观摩教学相结合，请进来与走出去相结合等多种形式对全体教师进行培训。
三、培训目标
全面推进辖区内教师队伍建设和教师培训工作，通过外出学习教师交流汇报学习经验及心得体会，使全体教师在教育教学理论及教育教学方法与技巧方面都受到一定程度的教育，提高全体教师的教育教学能力与技巧，切实提高课堂教学效率、推动教研教改活动的开展，从而全面提高大秦乡学区教育教学质量。
四、培训的具体内容与措施（一）座谈交流主讲人：李明
交流时间：201*年12月7日星期三晚7点交流地点：多媒体教室
交流内容：关于课堂教学交流汇报会
参加人员：中学全体教师、各小学教导主任及教研组长（二）示范课1、授课人：陈小存
授课时间：201*年12月7日星期三第五节课授课地点：九年级二班授课班级：九年级二班授课内容：语文试卷讲解参加人员：全校教师2、授课人：任拥婷
授课时间：201*年12月7日星期三第三节课
授课地点：多媒体教室授课班级：七年级三班
授课内容：生物植株的生长
参加人员：中学全体教师、各小学教导主任及教研组长五、培训工作的保障机制
（一）加强领导，成立“教师培训”领导小组组长：古风科副组长：尕永官马斌
成员：剡文辉兰荣贵马鹏飞马正彦马瑞兰会军尹平有侯占平常晓虎
（二）大力宣传，营造良好的培训舆论氛围。对教师培训方案的实施要通过全体教学院会进行宣传，使培训意识深入到每位教师的头脑中。
1、参加研修的教师要精心准备讲座或培训汇报材料，将本次培训中新的教育教学理念、教学方式方法以及个人体会感悟传达给其他教师。
2、参加研修的教师要精心准备示范课教学，运用本次培训中的新理念、新方法展示出课堂教学的新风貌，真正起到观摩、示范、启迪的作用。
3、交流研讨及示范课活动结束后，将讲座或汇报材料、示范课教案、学习总结上交学区存档。（三）全面督导，健全培训制度
1、对教师的参训资料建立培训档案，对参训情况进行考勤评比，作出成绩记载
2、将参加培训情况，技能达标情况与年度考核、教师聘用挂钩。
3、学校对通过培训成长较快，作出突出成绩的青年教师将给予表彰。
二一-年十二月一日
主题词：教育教学教师培训计划通知抄送：区教育局办公室。
平凉市崆峒区大秦乡学区201*年12月1印发
示范课教案
九年级上语文试卷讲评课
陈小存
平凉市第二回民中学
示范课教案
九年级上语文试卷讲评课
教师：陈小存单位：平凉市第二回民中学
一、教学目标：1．知识目标：
①字词正音；
②文言诗文的巩固和默写。2、能力目标：
①学会仿句的具体方法；②掌握材料探究题的做题方法；③提高现代文阅读水平；
④在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3
教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备
1.数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班
级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程
第一课时基础讲评
讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。
1．两道仿句题。2．一道语境题。
第二课时阅读讲评
讲解试卷中诗歌阅读（10分）散文阅读（18分）议论文阅读（11分）文言文阅读(13分)。
一、学生研究试卷，分析错误原因。二、师生交流，讲解试卷。
文言文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。
1、重点讲解散文《生命之芯》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨散文的阅读方法。阅读散文时，注意到“三抓”抓题目、抓结构、抓重点语句，抓散文神之所在。
首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如这种文章要把暗含的内容具体化。如《生命之芯》这篇散文，通过阅读知道“生命之芯可以归纳为：以果实就是梦想为缘起，从而探讨人类的梦想。”就是散文的主要内容。
其次抓结构散文的结构一般是性三儿神不散，以《生命之芯》为例，通读全文就会发现，文章以葡萄说起探讨生命的真谛。通过理清文章结构，结合事件就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
第三抓重点段。以《生命之芯》为例，还设置了这样两道试题：24、25题这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略讲议论文《天才就是非凡的傻劲》。
重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。(3分)
理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。
一、学生学习方法总结。二、布置作业，巩固提高。
说明文《“中东水塔”戈兰高地》阅读训练。第三课时作文讲评讲评试卷中作文（50分）
一、话题从下面两题中任选一个题作文
1、半命题作文，我相信-------------
要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。2、这样做值得。
要求:1.写一篇600字以上的文章。3.题目自拟，除诗歌外，文体不限。二、审题立意
1.拓宽全面拓展话题2.挖深深刻挖掘内涵3.立准寻找最佳立意
三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目2.一个精彩的开头3.一个疏密有致的段落布局4.一个优美的片段描写5.一个完美的结尾6.一个清爽的文面
四、学生修改作文，并自评和同学互评。
教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。如何上好试卷讲评课
试卷能检测出学生对学科知识掌握程度，从不同角度反映出学生的学习态度与学习习惯、学科能力。任何事物都是共性与个性的统一，试卷讲评课也不例外，这里的共性指的是任何一堂政治课要实现的知识、能力、觉悟三大目标，而个性指的是讲评课主要解决试卷中反映出来的问题。
1、讲评课是知识学习的重要环节。如果说新课主要学习新知识，复习课是复习旧知识，而讲评课主要是为了巩固试卷中出现的知识点，完善学生的知识网。
一张试卷涉及的知识点是整张知识网的部分，试卷中的问题有一部分是因为对某一知识点理解不对、对知识间的联系没有把握而产生，因此，教师必须对这部分知识应进行再次讲解，知识的联系进行再次分析。
2、讲评课是学习能力、特别是应试技能培养的好时机，考试前，对应试技能与解题方法也有指导，但这种指导是全方位的、是缺乏体验的，而试卷讲评课主要解决试题中反映出来的技能问题，具有针对性，而且建立在学生亲身体验的基础之上。因此，突出方法指导的针对性、体验性是讲评课的特点之一。3、讲评课应关注学生的情感需求、重视学生的自我价值体验。长期以来，讲评课重视的知识的补缺教学，应试技能的单一传授，而忽略了学生的情感需求与价值体验。在课改深化的今天，讲评课的教学设计应在这一点上有所改变。比如，不要在课堂内公开排名，不要对成绩差的学生点名批评。教师应鼓励为主，成绩好的学生要表扬，成绩差的同学，对他的闪光点同样要肯定，课后要与落后生进行沟通，一起与他找出出现问题的原因，而不是把考分作为批评的理由。4、讲评课的模式可以多样：如果以知识、能力、情感三目标为主线，讲评课模式可分为知识学习模式、方法指导模式、情感主导模式。如果从教学方法角度考虑，因教学方法有讲解、讨论、案例、对话、探究等，讲评课的模式可分为讲解模式、讨论模式、对话模式、探究模式等。
培训总结
国培（201*）甘肃置换研修初中语文
李明
平凉市第二回民中学
培训总结
国培（201*）甘肃置换研修初中语文
教师：王锋单位：甲积峪中学
201*年9月19日至11月30日，我有幸参加了在陇东学院教师培训学院组织的国培（201*）甘肃置换初中语文研修的活动。在信息技术发展日益迅猛的当今时代，在新课程全面实施的大背景下，教师再学习是非常有必要的，可是农村教师由于种种原因则缺少这种机会，国家则通过置换研修的方式为中西部广大农村教师提供了一次再学习的好机会。我通过在学院学习的两个半月的研修活动中，开拓我的眼界，拓展了我的思维，使我真正的能够用心去思考工作这几年自己所存在的问题，在不断地思考与反思的过程中，我品味出了许多、许多。
一、理论方面
在这两个半月的研修活动中，我每天都在聆听知名学者、学院教授和西峰区市所在初中一线骨干语文教师精心准备的各种讲座，他们从不同方面和角度阐释了课标、课程、课堂研究、教师专业发展等多方面的内容，在这个过程中我有很多的感悟和收获，主要从以下几个方面来展开。
1、教师要提高教学能力。作为教师如何教好自己所带的课程，提高自己的教学能力，提高课堂教学的有效性，这是很重要的课题，那么如何提高自己的教学能力呢？
（1）必须要重视对课标的研读。因为课标是一切教材和教学参考
书的基础，在备课的过程中要研究课标，而我在平时则恰恰忽略了对课标的研读，而过分依赖教材和教学参考书。重视研读课标是提高教师教学能力的前提，这是本次培训过程中专家反复强调的，也是我感触最深的一点。
（2）教师一定要重视学情分析。因为学生是教学的主体，我们在备课的过程中要考虑学生的接受能力和程度，要备出符合本校学生实际的教案，做到有的放矢。
（3）教师一定要重视反思。当今社会，终生学习的理念已经被社会所公认，而作为专门培育下一代的教师的我们更要不断地去学习，充实自己。反思就是教师不断学习、成长的重要手段之一，我们可以在自己的教学案例、课堂过程、班主任工作、交流过程等方面来进行反思，在不断积累的过程中成长。
（4）教师要重视教师之间交流的重要性。教师可以利用听课、说课、评课以及集体备课等活动，来增强教师之间的交流，来找到自己所存在的不足和问题，从而进行有效的改进，提高教学能力。
（5）教师对教材有一定的理解和认识的基础上，要对教材进行整合的能力要有。
（6）教师要重视教学方法的多样性。专家在培训过程中反复强调教学方法不是单一的，而是要根据所教内容来选定教学方法，可以讨论的就在教学过程中讨论一些；能够探究的就进行探究，；；如果教材内容比较难，学生难以理解则就要用讲授的方法。我们教师在教学过程中一定要动脑筋，多思考，将教学方法综合应用。
2、教师要重视现代技术资源的利用。随着互联网在中国的不断发展，信息的获取手段越来越丰富的情况下，作为教师就要学会利用现代技术资源，要能够运用多媒体设备和技术来进行教课，这是当今时代对教师的新要求。
3、教师要学会自身调节，缓解压力。随着当今时代的发展，现代人的工作和生活节奏越来越快，所承受的压力也越来越大，心理问题越来越突出，教师也同样如此。面对家长、学生和社会对我们的期望和要求越来越高的情况下，教师的心理压力也是不堪重负的。西北学院杨玲教授在她的讲座中就说到教师经常会有角色混乱现象的出现，强调教师在学校是一名教师，而在家里和社会就要成为社会人，要学会自身调节，要有自己的兴趣；要有一定的朋友去交流，必要时要用精神胜利法，总而言之就是缓解自身压力。
二、实习方面
本次培训与以前的培训有所不同的一个方面就是增加了一项工作就是去西峰区市的初级中学进行为期三周的影子学校学习活动。所谓“影子”就是指几个实习教师有一到两名指导教师进行专门指导，通过听课、讲课、说课等形式，对新课程实施好的地方有一个直接的认识，来提高自身对新课程的认识，并且通过对影子学校的教学管理、校园环境、硬件设备等的观察，来感受先进学校的管理和教学理念。
我们一行八人与201*年10月10日来到西峰区市北街实验学校中初三部进行为期三周的影子实习。他们初三部一共有十个教学班，有两个语文老师带，教材用的是北学院版。我们一共听了二十节课（主
要是语文，也有、数学、政治、物理等科目），上了三节语文课。
我们虽然只在西峰区北街实验学校中度过了短短的三周时间，但是通过不断地接触，我有了很深的认识和感触。
1、教师精讲、精练。对我来说印象深刻的是西峰区北街实验学校中初三语文教师柴泽春老师在讲课过程中的精讲，精讲不是我们所谓的少讲或不讲，而是对教材内容进行概括、归纳、总结的一种生成性的认识，是要具备很高的专业水平和业务能力。而我在教学中经常有一些是废话或者说是无效的话，说明自己的专业水平和业务能力都不是很强的。
2、教师专业素质强。西峰区北街实验学校中的语文教师都是语文科班出身，有着深厚的语文专业知识，在上课的过程中能够旁征博引，抓住语文细节入手吸引学生，我在听课的过程中被他们的学识而折服，我在想我们只有不断地学习才能缩小这样的差距。
3、教师对教材的整合能力很强。西峰区北街实验学校中的教师在讲课过程中并不是严格按照教材顺序来进行授课，而是自己根据教学的实际需要对教材进行整合，体现了教师的深入思考。
4、体现学生为主体。西峰区北街实验学校中的学生思维活跃，课堂气氛好，教师经常把权力交给学生，而学生则是积极思考问题，主动回答问题，甚至教师为了学生而改变预设教案，讲到什么地方只要铃声响起就下课，当时我们很奇怪，就去询问教师和教导主任，他们说学生也要休息的。
在西峰区北街实验学校中虽然只有短短的三周时间，但通过这样
的学习使我认识到自身差距的不足，认识到自己对新课程的认识还很肤浅。面对日益竞争激烈的社会，我一定要在学习中提高自己，在实践中完善自己。
三、语文专业课方面
在研修过程中还有一部分重要的内容就是关于语文本身这个学科发展的相关培训。这一部分培训的内容是具体的、可操作的、便于教师实施的，是便于指导教师如何上好一堂语文课的。
1、教师要注重自身发展。任何教师都要不断地去学习，充电自己。教师可以利用网络资源、专业网站、读理论和专业书籍以及反思等学习行为不断提高自己。专家强调重要的是要有学习的观念和动机，贵在不断地坚持，教师才能发展起来。
2、教师要关注课堂设计。因为课堂设计是教师对本课的一个认识过程，是解决教材的思路和方法。专家强调教学目标的实习是通过课堂设计来实现的，一堂课堂设计只能有一个教学中心，课堂设计的好坏决定一堂课实现程度如何。
3、教师要有处理教材的能力。任何教材没有单一的、固定的教学模式来进行授课，而是必须要根据教材内容和学情来确定教学模式。
4、教师要有责任心。作为教师必须要有责任心，这是教师能够成功很重要的一点。而我们语文教师更要重视责任心的问题，因为我们不仅教的是知识，更是一种语文思维能力的体现，启迪学生智慧的一门学科。
四、今后打算
培训的过程中我认识到自己的不足，需要不断地努力才能成功，我将从以下几个方面来提高自己。
1、注重自身发展。自身素质的提高是很重要的一个方面，我将在以后的工作中想尽办法去多读书，利用互联网去查找自己所需要的知识，更要将反思真正融入到我的工作中，在不断的反思中积累我的经验。
2、关注学生，分析学情。作为教师要有责任心和爱心，去爱护学生，帮助学生。我们也要分析学情，更要不断地分析学情，因为一届学生和一届学生情况不也一样，一代学生和一代学生不一样，甚至于一个班和一个班的学生情况也会有所不同的，这就给我们教师带来了困难，因为自己的经验并不是万能的，因此就要时时刻刻关注学生，研究学情。
3、加强与教师的交流。交流是沟通的一种有效方式，要经常听有经验的教师的课，与教师进行集体备课，不断地提高自身能力。
4、重视课标的研读。在今后的教学中要对课标重视起来，不能忽视课标，在研读课标的基础上对教材进行整合处理，来提高驾驭教材的能力。
5、重视课堂设计和教学设计。要想提高课堂的驾驭能力，提高课堂的有效性，就要重视教学设计和课堂设计。
短短两个半月的培训虽然结束了，可是它对我以后的教学生涯有着很深的影响：它使我认识到了自己的不足，也看清了日后自己如何
发展，尽快成长起来，这是一个漫长、孤独的过程，我想起了王从华博士在培训即将结束的时候一堂课上问我们：当培训结束你们收获了什么？当时我们不知如何回答，王从华博士于是又说：如果你们回去把培训的东西都忘掉了，但有一点认识到学习的必要性和重要性就行。我恍然顿悟，培训给我带来的是什么呢？态度决定行动，行动决定成败，贵在坚持，否则一切都是浮云，无从谈起。
崆峒区甲积峪中学王锋
培训总结
国培（201*）甘肃置换研修初中生物
任拥婷
平凉市第二回民中学
培训总结
国培（201*）甘肃置换研修初中生物
教师：任拥婷单位：平凉市第二回民中学
201*年9月19日我参加了“国培计划（201*）”初中生物骨干教师置换研修班的学习，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。至201*年11月23日，我结束了初中生物骨干教师置换研修班的学习，在这阶时间的学习中专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己研修的情况总结如下：
一、国培计划创新合理，切合实际，是教学工作的“及时雨”整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们农村教师的“心头病”，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“万众所向”。在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教
学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
二、知识的“更新换代”非常必要
“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于生物这门课程来说，本身就是一种挑战，生物教育在我国农村初中普及度并不高，要提高农村学生对生物的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名农村初中生物教师，我对这点理解尤为深刻。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的生物教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。三、国培夯实了专业知识
在培训过程不管是郝雪博士的细胞工程还是龚大洁教授的动物学都折射出很多专业知识，比如：实验教学类型、材料和安全生物实验教学（上下）折射出观察中的五种感觉、子叶和叶子的区别、酶
活性、保护色的形成等，探究实验的基本原则：单一变量原则、对照原则、重复性原则。白板技术、构建概念图、证明细胞体积为什么这么小等，还有在专家解答中给我们指点迷津：茎和根的区别、对照组和实验组的区别、光合作用的效率、叶绿素与光照、合理密植、间作套种等，在学员作业里面包含了大量的不同版本的生物科学知识。我受益匪浅，将在以后的教书生涯中慢慢巩固。四、国培丰富了教学策略
本次培训我们采用的是刘恩山老师主编的《中学生物学教学论》中的定义，即：教学策略是教师教学时有计划地引导学生学习，从而达到教学目标所采用的一切方法。广义地理解是指一般教学上所考虑采用的教学取向。狭义的理解是指用于某种科目的教学方法。本次培训我们选择了四种教学策略，它们是：概念图、合作学习、探究性学习和STS,选择这四种的原因是它们与第八次课程改革倡导的课程理念比较相近而且是老师们在教学中比较常用的。教学策略有很多种，老师们在教学中可以结合具体的教学内容和学生的实际情况选择实用，完全不必被这四种策略束缚”。“实验教学类型、材料和安全”给我们实验材料匮乏的农村中学指出了一条出路；概念图、合作学习给我们解决了学生不参与互动学习的难题；探究性学习帮助了我们如何提高学生的学习兴趣；STS教学策略结合我们农村实际，将生物教学与农业生产生活结合，实现生物教学生活化。教学有法教无定法，
有了丰富的教学策略我们才能因材施教，用我们丰富的教学经验吸引学生，用我们的人格魅力来感化学生，相信我们的课堂将魅力无限。五、国培提高了课堂教学设计能力
培训过程中我们深入“影子”学校不断的写专题作业，锻炼了我们备课的能力、提高了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。实验教学该如何设计；探究实验该注意什么，包括哪些步骤等；在实验教学中如何设置对照实验，实验的三原则即单一变量原则、对照原则、重复原则；合作学习中我知道了成功实施合作学习需要坚持的五个基本原则：第一，积极主动地相互信赖。第二，面对面的相互促进作用。第三，个人责任。第四，社会技能。第五，评价和控制。为了使老师们更好地理解这五个原则。坚持“要有效地进行小组的构成。坚持组间同质、组内异质的原则”，不同的学校可以选择不同的合作，我对合作学习有了更深入的理解。在教学中那些该采用概念图，那些该采用STS教学有了一定的认识，将在今后的教学中依依实践。六、国培梳理了初中生物知识
在“影子”学校培训中不同的学校不同的教材，从学员的作业中，我们知道了更多的生物教材教法，对于刚步入生物教学的我来说，掌握生物学科知识，培训就是一种捷径。从学生的作业来看，涵盖初中生物从初一到初二的知识，教材包括了北学院版、人教版、苏教版等；教学策略包括实验教学、探究实验、概念图与合作教学、STS教学等巩提高了我们对教学教法的认识。我也从中收获了整片森林。
七、培训触动了自己的思维
通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授们的讲座中，我领略了初中生物最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。在大力推行素质教育的今天，如何让学生学会学习，掌握学习的方法，提高自学能力，是摆在我们教师面前的一项艰巨而重要的教改任务。将“要我学”转变为“我要学”，使学生真正成为学习的主人。那么，怎样指导学生掌握学习方法，提高学习能力呢？这是我的一下想法：1．转变师生观念，提高对自学能力的认识。
当今时代是知识经济时代也是人才竞争的时代，为了适应这个时代，就必须获取更多的知识，获取知识的途径有多条，而自学是终身学习和获取知识的重要途径。因此，在教学中师生首先要转变观念，教师要树立“授之以鱼，不如授学生以渔”的教学理念，教师要相信学生有能力自己学习和解决一些问题，大胆的留给学生自学的时间和空间，让学生有机会锻炼自己。而学生也应该相信自己的能力，要抛开依赖思想，不要总跟着老师走，要学会自己走。从学生个体心理来说，他们有极强的好奇心和求知欲，只靠老师在课堂上传授知识，很难满足，所以只有通过学生的自学才能接触更广阔的知识。很多语文事实证明，自学是一条通往成功的大道，如华罗庚、爱迪生、高尔基、
张海迪等许多杰出的人物就是靠自学成才的。
2．用身边的生活事例激发学生的求知欲，使学生乐于学习。
我国伟大的教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生真正乐于自学，应先进行求知欲的培养，让学生感到学习确实是一种乐趣，并能自觉地、主动地去学习，从根本上消除对老师的依赖。教师在教学中应采取多种形式启发学生去观察、思考和动手，激发学生的学习兴趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，学生对这些问题很感兴趣，他们迫不及待地想知道问题的答案和原因，这就激发起了他们的求知欲望，课堂气氛一下地活跃起来了，学生就会主动地学习本节课的内容，从而达到“好学”、“乐学”的目的。3.加强学法指导，培养自学能力。
常言道：“一巧难得，少争几百”。做任何事，都要讲究方法，有了好的方法和技巧，做起事来，就会有事半功倍的效果。学习更是这样，一定要讲究学习方法和技巧。只有掌握了科学的学习方法，才会收到满意学习效果。因此，教师在教学过程中首先要教会学生学习方法，实现授之以“渔”。这就要求教师改变传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生在教师的指导下通过自读、自思、讨论、自练等方式获取知识，发展智力，培养能力，从而让学生掌握了一定的学习方法和提高了自学能力。
4.培养学生养成良好的自学习惯。
良好的自学习惯是在长期的自学活动中形成的，它不是一朝一夕
之功，而是一个循序渐进的积累过程。初中生随意性强、自觉性差，为了使他们的自学习惯得以养成，老师要经常性的严格要求学生做到以下几点：课前做好预习课堂上认真听讲，积极思考，主动参与到教学活动中来，课后独立并及时完成作业。这样长期训练，学生就会逐渐形成自觉学习的好习惯。
总之，自学能力的培养是我们教学中的一项重要任务，只要我们在教学中转变观念，激发起学生的求知欲，加强学法指导，相信学生的自学能力一定回得到提高。那么在要求学生的同时作为一名年轻的教师不仅不能丢掉专业，更要进一步的加强自己的专业技能，欣赏方面要保质保量，通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，我想我会努力做好教师，努力在工作中寻找自己的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。
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